The necessity of teaching culture in English as a foreign language course: Iranian perspective

Farzaneh SOLGİ, Dara TAFAZOLİ

Reflective practice: The experiences of pre-service EFL teachers in teaching English

Umu Arifatul AZİZAH, Joko NURKAMTO, Nur Arifah DRAJATİ

Impact of in-service training on English teachers’ classroom practice at primary level

Md. ASHRAFUZZAMAN

Length in listening texts as a single determiner of difficulty for comprehension

BERK İLHAN

Use of humour in language classes: an effective ‘filter’ or affective filter?

Hasan BİLOKCUOĞLU

Dil bilgisi öğretiminde biçim-anlam-kullanım çerçevesi: yazma becerilerindeki isim cümlecikleri üzerine araştırma

Adnan YILMAZ

Ana dili İngilizce olan ve olmayanların doktora tezlerindeki üstsöylemsel etkileşimi üzerine bir çalışma

Zehra KÖROĞLU

İngilizceyi yabancı dil olarak öğretiminde kültür öğretiminin gerekliliği: İran perspektifi

Farzaneh SOLGİ, Dara TAFAZOLİ

Devlet okullarındaki 4. sınıflarda İngiliz dili ölçme ve değerlendirme uygulamaları

Fatıma Nur FİŞNE, İskender Hakkı SARIGÖZ

Öğrencilerin bakış açısından: Yapılandırmacılığa uygun bağlamsal kelime öğretimi ile bağlamsal mikro-dilbilgisi revizyonunun bütünleştirilmesi

Bahadır TOSUN

Türk İngilizce öğretmeni adaylarının Twitter yoluyla kültürlerarası iletişim yetilerinin geliştirilmesi

Korkut Uluç İŞİSAĞ, Esra HARMANDAOĞLU BAZ

İngilizce öğretmen ve öğretmen adaylarının öz yeterlilik inanışlarının incelenmesi

Pınar ÇANKAYA

Türkiye bağlamında İngilizce öğretmenlerinin dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa portfolyosu (DÖAYAP) algıları üzerine betimsel bir çalışma

Nuray ALAGÖZLÜ, Ahmet ÖNAL

Türk İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme hakkındaki inançları ve İngilizce öğretiminde farklı kullanımları üzerine bir çalışma.

Okan ÖNALAN, Ali Emre KARAGÜL

Espri: Duygusal engele etkili bir süzgeç mi? ‘Esprinin dil sınıflarındaki kullanımı’

Hasan BİLOKCUOĞLU

Türkiyedeki İngilizce öğretmen adaylarının kontrol odağı ve akademik özyeterlikleri

Özkan KIRMIZI, Arif SARIÇOBAN

Yetişkin iki dilliler daha iyi öykü anlatıcıları mıdır?

Gülümser EFEOĞLU, H. Gülru YÜKSEL, K. Merve CELEN

Zorunlu ve isteğe bağlı hazırlık sınıfı öğrencilerinin başarı düzeyleri arasındaki farkın belirlenmesi

Merve BULUT, Hatice Özgan SUCU, Barış ERİÇOK, Bengü AKSU ATAÇ

Anlama zorluğunun tek belirleyicisi olarak dinleme metinlerindeki uzunluk

Berk İLHAN

Malzeme değerlendirmede özelleştirilmiş kontrol listeleri: Türkiye’deki İngilizce sınıfları için bağlama duyarlı ölçüt geliştirilmesi

Esin DÜNDAR, Meliha R. ŞİMŞEK

Dil öğrenmede başarılı olmuş bir bireyin dil öğrenme serüveni

Mehtap ÖZDEN

İranlı EFL öğretmenlerinin yansıtıcı davranışları ve yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki

Samad Mirza SUZANİ

Hizmet içi eğitimin İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarına birincil düzeyde etkisi

Md. ASHRAFUZZAMAN

Öğretmen adaylarının İngilizce derslerine edebiyat dahil edilmesiyle ilgili inanışları

Özlem KAŞLIOĞLU, Pınar ERSİN

Türkçe’den İngilizce’ye simültane çeviride cümle uzunluğu ve karmaşık cümle yapısının akıcılık üzerindeki etkisi

Şeyda ERASLAN

Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye ilişkin motivasyonel stratejileri, tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişki

Fırat KANAT, İshak KOZİKOĞLU

Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin psikodilbilimsel değişkenler bakımından incelenmesi

Carol GRİFFİTHS, Adem SORUC

Dijital öyküleme: Çok biçimli öyküsel yazma türü

Sevda BALAMAN

İngilizce hazırlık sınıflarındaki Türk ve yabancı öğrencilerin değerlendirme tercihleri ve sınav kaygıları

Kağan BÜYÜKKARCI, Bahar SARISU TAŞ

Yansıtıcı uygulama: Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin deneyimleri

Nur Arifah DRAJATİ, Umu Arifatul AZİZAH, Joko NURKAMTO