Dil öğrenmede başarılı olmuş bir bireyin dil öğrenme serüveni

Dil öğrenme insanın doğumu ile belki de daha anne karnında iken başlayan ve ömür boyu devam eden bir süreçtir. Bu süreç, anadili edinimi ile başlamakta ilerleyen yıllarda akademik ihtiyaçlarla çeşitlenmekte ve anadili yanında yabancı dil öğrenme ile devam etmektedir. Dil öğrenme; çevreden gelen uyaranlarla, fizikî, ruhsal ve zihinsel olgunlaşma ile edinilen veya öğrenilen iletişim süreci olarak tanımlanabilir. Anadili edinimi doğal çevrede ve kendiliğinden oluşan bir süreç iken yabancı dil öğrenimi; bilinçli, planlı ve kişinin istek veya ihtiyacı ile ortaya çıkan bir durumdur.Türkiye’de ilköğretimden başlayarak lisans eğitiminin ilk yılı da dâhil olmak üzere 9 yıl yabancı dil eğitimi verilmektedir, buna karşı yabancı dil öğrenmede başarı düzeyi oldukça azdır. Çalışmada yabancı dil öğrenmede başarılı olmuş bir kişinin yabancı dil öğrenim süreciyle ilgili tecrübelerinin gerek yabancı dil öğretimine gerekse anadil öğretimine katkıları değerlendirilmiştir. Veriler; nitel araştırma yöntemlerinden anlatı araştırması deseni ile toplanmış ve yorumlanmıştır. Çalışma sonucunda dil öğrenmenin erken yaşlarda, az sayıda öğrencinin bulunduğu sınıflarda, ailenin desteği ile, dil beceri alanlarının her birine ayrı ayrı yer verilerek ve her öğrenilen bilginin üstüne yenisinin eklenmesi ile olduğu belirlenmiştir.

A language learning adventure of a person succeeded the language training

Language learning is a process that probably starts even while in the womb and lasts lifelong. This process beginswith the acquisitions of the mother tongue, diversifies with academic needs in the following years and continueswith foreign language learning besides the mother tongue. Language learning; can be defined as thecommunication process acquired or learned by physical, psychological and mental maturation, with the stimulisurrounding it. While native tongue acquisition is a spontaneous process in its natural environment; foreignlanguage learning is a conscious and planned process that arises with the desire or need of the person. Foreignlanguage education in Turkey covers 9 years training that includes the first year of undergraduate education andstarts at primary school; however the level of success in learning a foreign language is very low. In the study, thecontribution of the foreign language training experiences of a person who has succeeded in learning a foreignlanguage, to the teaching of a foreign language or a mother tongue has been evaluated. Data; was collected andinterpreted by narrative research design from qualitative research methods. As a result of the study, it wasconcluded that language learning occurs effectively in the early ages, in the classrooms with a small number oflearners, with the support of the family, training of each language skills separately and by adding a new knowledgeon a previously learned one.

PDF

___

Akyüz, Y. (2006). Türk Eğitim Tarihi. Pegem Yayıncılık, Ankara, xıx+527.
Binbaşılıoğlu, C. (2005). Türk Eğitim Düşüncesi Tarihi Araştırmalar. Anı Yayıncılık, Ankara, ix+677.
Caine, Vera, Steeves, Pam, Clandinin, D. Jeani Bingley, Composing Lives in Transition: A Narrative Inquiry Into the Experiences of Early School Leavers UK : Emerald Group Publishing Limited. 2013, 275 s. 46 s.
Çetintaş, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitim ve Öğretiminin Sürekliliği. Journal of Language and Linguistic Studies. Vol.6, No.1, April 2010, 65-74.
Cicilioğlu, H. (1985). Türkiye Cumhuriyeti’nde İlk ve Orta Öğretim (Tarihî Gelişimi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 14, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara, xvı+362.
Creswell, J. W. (2016). Qualitative Inquiry &.Research Design Choosing Among Five Approaches, PA: Sage Publications. Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Nitel Araştırma Deseni, Çev. Bütün, M., Demir, Selçuk Beşir, Siyasal Kitabevi Ankara. I-XXİİİ+1-343
Dağ, A. (2008). Assessıng Turkısh Students’ Performance In Englısh As A Foreıgn Language At Secondary Level Wıthın Common European Framework (Cef). Çanakkale, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, 148.
Demir, E. Şen, H. Ş. (2009).Cumhuriyet Dönemi Mesleki ve Teknik Eğitim Reformları.Ege Eğitim Dergisi 2009 (10) 2: 39-591
Erdoğan, İ. (2002). Yeni Bir Bin Yıla Doğru Türk Eğitim Sistemi. Sistem Yayıncılık, İstanbul, 1-179.
Haznedar, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi: Reformlar, Yönelimler ve Öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications11-13 November, 2010 Antalya-Turkey, 747-755.
Kara, Ş. (2004). Ana Dil Edinimi ve Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretimi. Eğitim Fakültesi Dergisi XVII. (2), 2004, Bursa, 295-314.
Marshall, Catherine, Rossman Gretchen B. (1995). Designing Qualitative Research Second Edition. SAGE Publications İnternational Educational and Professional Publisher, Thousand Oaks London New Delhi
MEB. (2017) Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı, Ankara, XXVII+246.
Saban, A. ve Ersoy, A. (2017). Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri, Anı Yayıncılık; İstanbul. Yücel, E., Dimici, K., Yıldız, B., Bümen, N.T., (2017). Son 15 Yılda Yayımlanan İlk ve Ortaöğretim İngilizce Dersi Öğretim Programları Üzerine Bir Analiz. Ege Eğitim Dergisi. (18) 2: 702-737
Clandinin, D. J. (2006). Handbook of Narrative Inquiry : Mapping a Methodology, edited by D. Jean Clandinin, SAGE Publications, 2006. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/canakkale/detail.action?docID=2046428.
Gültekin, M., Anagün, Ş. S. Avrupa Birliğinin Eğitimde Kaliteyi Belirleyici Alan ve Göstergeleri Açısından Türk Eğitim Sisteminin Durumu, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 6, Sayı 2, 145-170. https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/418/343228.pdf?sequence=1&isAllowed=y
MEB. (2012). Zorunlu Eğitime Yönelik Genelge www.meb.gov.tr/haberler/2012/12YillikZorunluEğitimeYönelikGenelge.pdf
Medeiros, Kate De, PhD. Narrative Gerontology in Research and Practice, Springer Publishing Company, 2013. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/canakkale/detail.action?docID=1569505.
Riessman, Catherine Kohler (2005) Narrative Analysis. In: Narrative, Memory & Everyday Life. University of Huddersfield, Huddersfield, pp. 17. http://eprints.hud.ac.uk/id/eprint/4920/2/Chapter_1__Catherine_Kohler_Riessman.pdf
TEPAV (2014). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin öğretimine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi. [Online]: http://www.tepav.org.tr/upload/files/1399388519