Aykut Emre BOZDOĞAN, Necati YALÇIN

Ankara’da Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Eğitim Amaçlı Kullanım Düzeyi

Yapılan çalışma ile Ankara'da (Türkiye) bulunan bilim ve teknoloji müzelerinin informal eğitim kurumu olarak kullanılma düzeyi ortaya konmuştur. Çalışmada betimleme yöntemi kullanılmıştır. Yapılan çalışmaya Ankara il merkezinde bulunan ve araştırmacı tarafından tesadüfi örnekleme ile seçilen 17 ilköğretim okulundaki 31 idareci, 50 fen bilgisi öğretmeni ve 349 ilköğretim ikinci kademe öğrencisi katılmıştır. Bu çerçevede idareciler, fen bilgisi öğretmenleri ve ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri için açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşan ayrı ayrı anket formları hazırlanmıştır. Hazırlanan anket formaları Mayıs 2005'de posta anket yolu ile Ankara il merkezi ve merkez ilçelerinden tesadüfi olarak seçilen ilköğretim okullarına gönderilmiştir. Araştırmanın sonucunda Ankara'da bulunan bilim ve teknoloji müzelerine öğrencilerinin büyük bir kısmının daha önce hiç gitmediği, ziyaret edenlerin ise bu gezileri okullar aracılığıyla gerçekleştirdiği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra her yaştaki ve her statüdeki bilim müzesi ziyaretçilerinin ortak sorunlarının ekonomik problemler ve zaman problemleri olduğunu ortaya koymuştur.

Use Levels of Science and Technology Museums for Education in Ankara

The use level of the science and technology museums in Ankara (Turkey) as informal education institutions was determined with this study. Survey method was adopted in the scope of the study. 31 administrators, 50 science course teachers and 349 2nd level students from 17 primary schools located in the center of Ankara Province and selected by the researcher through random sampling participated in the study. In this framework, separate open and close-ended questionnaire forms were developed for the administrators, science teachers and 6th, 7th and 8th grade students of the primary schools concerned. Questionnaire forms prepared were sent to the randomly-selected primary schools in the center and districts of Ankara in May 2005 via post mail. It has been found out at the end of the study that majority of the students have never visited any science and technology museum in Ankara before and that the minority to have gone to such places paid these visits in the scope of school activities. In addition, it has been revealed that the common problems of science museum visitors of any age group and statute are economic problems and time issues.

PDF

___

Ata, B. (2002). Müzelerle ve Tarihi Mekanlarla Tarih Öğretimi: Tarih Öğretmenlerinin "Müze Eğitimine" İlişkin Görüşleri. Ankara. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Baş, T. (2001). Anket. Seçkin Yayıncılık: Ankara.
Best, S. (2007). "Quaker Events For Young People: Informal Education And Faith Transmission." Quaker Studies, 11,259-281.
Bowker, R. (2004). "Children's Perceptions of Plants Following Their Visit to The Eden Project." Research in Science and Technological Education, 22(2), 227-243.
Bozdoğan, A.E. ve M. Demirbaş. (2006). "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Ve Teknoloji Müzelerinin Fen Öğretimine Katkılarına İlişkin Görüşleri." XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla Üniversitesi 13-15 Eylül, Muğla.
Cary, M. G. S. (2004). Approaches To individual And Joint inquiry: Variability İn Mother-Child Science Museum Exhibit Explorations. University of Minnesota Institution. (Unpublished Doktoral Dissertation).
Crowley, K.; M. A. Callanan; J. L. Jipson; J. Galco; K. Topping and J. Shrager. (2001). Shared "Scientific Thinking in Everyday Parent -Child Activity." Science Education, 85: 712 - 732.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (3. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Davies, K. (1997). "The Challenge Of Materials Gallery: A New Exhibition At The Science Museum." New Materials, 169-172.
Ginsburg, V. and F., Mairesse. (1997). "Defining A Museum : Suggestions For An Alternative Approach." Museum Management And Curatorship, 16 (1), 15-33.
Güleç, S. ve S. Alkış. (2003). "Sosyal Bilgiler Öğretiminde Müze Gezilerinin İletişimsel Boyutu." Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 63-78.
Hannu, S. (1993). Science Centre Education. Motivation and Learning in Informal Education. Research Report 119. Helsinki University Department of Teacher Education. Finland. (Unpublished Doctoral Dissertation).
Kelly, J. (2000). "Rethinking The Elementary Science Methods Course: A Case For Content, Pedagogy, And informal Science Education." Intenational Journal Of Science Education, 22 " '(7), 755-777.
Kisiel, J. F. (2005), "Understanding Elementary Teacher Motivations for Science Fieldtrips." Science Education, 89: 936-955.
Martin, L. M. W. (2004). "An Emerging Research Framework for Studying Informal Learning and Schools." Wiley Periodicals, Inc. 71-82.
Melber, L.H. and Abraham, L.M. (1999). "Beyond The Classroom: Linking With Informal Education." Science Activities, 36, 3-4.
Pedretti, E. G. (2004). "Perspectives on Learning Through Research on Critical Issues-Based Science Center Exhibitions." Science Education, 88(Suppl. 1): 34- 47.
Piscitelli, B. and Anderson, D. (2001). "Young Children's Perspectives of Museum Settings and Experiences." Museum Management and Curatorship, 19 (3), 269-282.
Tal, T. and L. Steiner. (2006). "Patterns of Teacher-Museum Staff Relationships: School Visits to the Educational Centre of a Science Museum." Canadian Journal of Science, Mathematics and Technoiogy Education, 6 (1), 25-46.
Tal, R.; Y. Bamberger and O. Morag. (2005). "Guided School Visits to Natural History Museums in Israel: Teachers' Roles." Science Education, 89: 920- 935.
Yarbrough, R. B. (1996). Family Science Night. Science Teaching in The Graduate School. (College of Arts and Sciences in The Texas Woman's University. DentomTexas. (Unpublished Master Thesis).