Küreselleşen Dünyada Yurtdışı Öğretmenliği

Dünyanın küreselleşmesi ile birlikte göç süreci bir ivme kazanmıştır. Bu gelişmeye paralel olarak göç sürecinden etkilenen kişilerin içinde yaşadıkları topluma uyum sağlamaları için bir dizi önlem alınmaktadır. Göç alan ülkelerde asimilasyonu önlemek amacıyla göçmenlere yönelik dil, kültür, tarih, coğrafya gibi konularda dersler de açılmaktadır. Bu dersleri verecek öğretmenler genelde, göçmenlerin geldikleri ülkelerden karşılanmaktadır. Göçmen alan ülkelerin de ayrica göçmenlerin eğitimi amacıyla öğretmen yetiştirmeye önem verdikleri ve başlangıç düzeyinde de olsa göçmenlerin eğitimi için öğretmen yetiştirdikleri izlenmektedir. Türkiye yurtdışına işçi gönderen sayılı ülkelerden biridir. Bu çalışmada varılan sonuç, Türk öğretmenlerinin yurtdışında ancak özgün bir eğitim ve çok kültürlülük ile çok dillilik alanında edindikleri deneyimle etkili hizmet verebileceklerini göstermektedir.

Teaching Abroad In A Globalizing World

With the globalization of the world immigration has also accelerated. Parallel to this development a series of measures are being taken to help the people, who have migrated, to adjust to their new society. In order to prevent assimilation, immigrants are taught the language, culture, history, geography, etc., of their native country. Usually the teachers of these subjects are selected from the countries where the immigrants come from. It is also observed that the countries hosting the immigrants consider it important to train teachers to educate the immigrants and that they train teachers for this purpose though at elementary level. Turkey is one of the countries which has sent workers abroad.The conclusion reached in this study was that the Turkish teachers could only be effective with the experience they gain from formal education and from multi-cultural and multi-lingual environment.

PDF

___

AYDIN, Ayhan (2008). "Almanya ve Belçika'daki Türk Öğrencilerin'Türkçe ve Türk Kültürü Derslerinde Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri", Çağdaş Eğitim, Yıl 33, Sayı 351, s. 9-13.
COŞKUN, Hasan (1999). Öğretim Teknolojisi Açısından Yurtdışı Öğretmenliği. Konrad Adenauer Vakfı / Eğitim - Sen, Ankara, s. 244-245.
COŞKUN, Hasan (Editör) (2000). "Almanya'da Öğretmenlik Eğitimi ve Sınavı Çerçeve Anlaşmaları", Öğretmenlik Mesleği. Türkiye, Almanya ve Kıbrıs'ta Öğretmen Yetiştirme,CTB Yayınları, Ankara, s. 34.
Cumhuriyet, 3.3.2000
Cumhuriyet,1.2.2000 Cumhuriyet, 27.01.2000
Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı'nın 1998 Yılı Raporu (1999). Ankara, s.3.
Devrimci Cumhuriyet'in Eğitim Politikaları (1998). Kaynak Yayınları, İstanbul, s. 289.
Dil Dergisi (1999). Sayı 82, Ağustos, s.ll.
EMRE, Gültekin (1994). Adnan Binyazar'la dünü ve bugünüyle Türkçe ... Almanya'da Türkçe'nin geleceği, Cumhuriyet Kitap, 4.8.1994.
KAVAK, Yüksel, AYDIN, Ayhan, AKBABA ALTUN, Sadegül (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982 - 2007), Yükseköğretim Kurulu, Ankara.
MEB, 04.01.2000 tarih ve 2000/02 sayılı genelge. Milli Eğitim Sayısal Veriler (2000). s. 216.
Milli Eğitim Bakanlığı (1998). Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü, Yurtdışında Görevlendirilen Öğretmenler İçin El Kitapçığı, Ankara, s. 1.
NEUMANN, Ursula (Hrsg.) (2002). Islamische Theologie, internationale Beitrâge zur Hamburger Debatte, im Dialog, Körber - Stiftung, Hamburg.
SRÂGA, Gudrun (2000). Almanya'da İslam Din Dersleri Konusundaki Tartışmalar, Hasan Coşkun / Mehmet Zeki Aydın / Lars Peter Schmidt ve Helga Schwenk (Editörler): yer aldığı eser: Türkiye ve Almanya'da İslam Din Dersi Tartışmaları, Konrad Adenauer Vakfı ve Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, Ankara, s. 41 - 50.
UNBEHAUN, H. und SCHÜLER, H. (1998). Türkische Lehrer in Bayern, Bamberg, s. 37 - 41.
Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu, (1999). s. 87.