Kuantum Paradigmasının Eğitim Programlarına Yansımaları

Bu çalışmada, Kuantum paradigmasının eğitim programlarına yansımaları tartışılmıştır. Newton ve Pozitivist felsefenin eleştirisi üzerinden yürütülen tartışmada ulaşılan sonuçlar şöyledir: Kuantumu referans alan bir eğitim programında önceden belirlenen hedeflerin yerini, çoklu ve olasılıklı hedefler almaktadır. İçerik, kanıtlanmış ve akla dayalı, nesnel muhteva yanında, kanıtlanmış olanla olmayanın birlikte yer aldığı ve bireyin ilgi alanına giren her şeyden oluşur. Eğitim durumu, öğretim yerine, aktif birey varsayımına dayalı olup öğrenmeye odaklıdır. Ölçme yaklaşımı ise, bağlamsal ve nitel karakterli olup gözlemci, gözlenen ve aracın bütünlüğüne dayalıdır. Çalışmada ayrıca, Kuantuma dayalı eğitim programının bireye, yaşamın karmaşıklığı ile baş etme, özgür algı, derin anlama, yaratıcılık ve esneklik konularında avantajlar sağlayabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Ancak Kuantuma dayalı bir programın uygulanmasının, karmaşa ve nesneleri yadsımaya yol açabilme, akıl ile bilime karşı güvensizlik doğurabilme ve hurafelerin program içeriğine sızmasına neden olabilme gibi çeşitli riskleri de beraberinde getirebilme olasılığı dikkat çekmiştir. Çalışma sonunda Kuantum paradigmasının taşıdığı risklere rağmen, eğitime yeni açılımlar sağlama potansiyeli taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Reflections of Quantum Paradigm on Curricula

In this study, reflections of quantum paradigm on curriculum are discussed. The results of the study, which is a criticism of Newton and Positivist Philosophy, are as follows. In a curriculum that takes quantum as reference multiple and probable targets replace fixed targets. Context is composed of everything that interests an individual with proved and unproved information, together with proved rational and objective learning materials. Learning situation is based on observer, observant and equipment in a holistic view. In the study, it is reached that a quantum centered curriculum may bring certain advantages to an individual such as being able to cope with the complexity of life, independent perception, deep understanding, creativity and flexibility. It also attracts attention such issues that an application of a quantum based curriculum has the probability of bringing risks such as causing individuals to ignore complexity and objects, causing distrust to reason and science, and causing superstitions to leak into contents of a curriculum. As a result of the study, though quantum paradigm has some certain risks, it also has a potential to acquire new expansions for education.

PDF

___

ATAY, YALAZA, Derin (2003). Öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
AYDIN, Hasan (2006). "Eleştirel Aklın Işığında Postmodernizm, Temel Dayanakları ve Eğitim Felsefesi", Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, Cilt 1, Sayı 1, ss. 28-46.
BELL, Ellis (2001). "The Future of Education in the Molecular Life Sciences", Nature Reviews Molecular Cell Biology, March 2001, (2), p. 221-225
EKİZ, Durmuş (2006). Öğretmen Eğitimi ve Öğretimde Yaklaşımlar, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
ERDOĞAN, İrfan (2006). "Yaşam Boyu Öğrenme ve Medya: Mitler ve Gerçekler" (Ed. Fevziye Sayılan ve Ahmet Yıldız), İçinde Yaşam Boyu Öğrenme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
ERGÜN, Mustafa (1999). Eğitim Felsefesi, Ocak Yayınları, Ankara.
GÜLPINAR, Mehmet Ali (2005). "Beyin/Zihin Temelli Öğrenme İlkeleri ve Eğitimde Yapılan-dırmacı Modeller", Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5 (2), ss. 271-306.
GÜNDOĞDU, Ahmet (2004). "Sunuş Konuşması", AB Sürecinde Eğitimde Reform İhtiyacı Sempozyumu, Eğitim-Bir-Sen, 2004, Öncü Basımevi, Ankara.
http://ab.org.tr/ab06/bildiri/236.doc kuantum 22, "Bilgi Toplumu", Hüsnü ERKAN, 3 Kasım 2007.
http://flash.lakeheadu.ca/~tpuk/metamodel/index.htm, "Creating a Quantum Curriculum: Teaching and Learning in a Complex World", Tom PUK (2003), 5 Kasım 2007.
http://kisi.deu.edu.tr/mustafa.erol/kuantum%20fizigi%20ve%20dusunce%20dunyami-zin%20kontrolu.html, "Kuantum Fiziği ve Düşünce Dünyamızın Kontrolü", Mustafa EROL, 13 Eylül, 2007.
http://turkdetay.eom/f orum/showthread.php/quantum5089.html?s=2cl444628aa-e0afll9cl826f64c43635&. "Quantum", 3 Nisan 2007.
http://www.bilimseldusunce.net/readarticle.php7article id=6. "Program Geliştirmede Kullanılmak Üzere Bilgi Felsefesinden Bazı Çıkarımlar", Ali TÜRER, abece dergisi Sayı 243 (2006), 13 Ağustos 2007.
http://www.egitimatolyesi.net/yazi.php?id=90, "Kuantum ve Bilinç Bilimi", Saffet Murat TURA, 27 Ekim 2007.
http://www.egitimsen.org.tr/index.php?yazi=38. "Yeni İlköğretim Müfredatmın Değerlendirilmesi", 8 Ekim, 2007.
http://www.hurriyet.com.tr/agora/article.asp?sid=5&aid=1073, "Yeni Jenerasyona Taze Kuantum Mantığı Gerek", Nuray MESTÇİ, 11 Ağustos 2007.
http://www.irad.org/mbl7.htm, "Kuantum Teorisi ve Düşündürdükleri", Fadime EMİR (2004), 17 Ekim 2007.
http://www.irad.org/mb27.htm, "İnsanlığın Geleceği: Ruhsallığın ve Bilimin Bütünleşmesi", Ayhan TOLAYBENK (1993), 28 Ekim 2007.
http://www.kuantumegitim.com. "Öğrenmeyi Öğrenme Etkinlikleri" Servet DEMİR (2003), 12 Kasım 2007.
http://www.newhorizons.org/strategies/accelerated/accelerated review deporter.htm, "Quantum Teaching: Orchestrating Student Success" Bobbi DePORTER, Mark READON and Sarah Singer Nourie ALLYN (1999), 31 Ekim 2007.
http://www.nwrel.org/scpd/catalog/ModelDetails.asp?ModelID=46, "Quantum Learning" Bobbi DePORTER (2003), 27 Ekim 2007.
http://www.yde.yildiz.edu.tr/uddo/belgeler/050929-iboy abturkegitim.htm, "Eğitimde Bir Değişim Panoraması Türkiye Örneği", Ziya SELÇUK (2004), 25 Ekim 2007.
http://www.donusumkonagi.net. 18 Ekim, 2007.
KARAKAYA, Şerafettin (2003). Modernizm Postmodernizm ve Öğretmen Çalışma Kültürü,Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
ÖZDEN, Yuksel(l999). Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
ÖZDEN, Yüksel (2003).Öğrenme ve Öğretme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
SAYILAN, Fevziye (2007). "Küreselleşme ve Eğitimdeki Değişim" (Ed. Ebru Oğuz ve Ayfer Yakar), İçinde Küreselleşme ve Eğitim, Dipnot Yayınları, Ankara.
ŞAHİN, Haluk (2004). "Newton, Kuantum ve Okurlar", 24 Ağustos 2004 Radikal Gazetesi. ŞİŞMAN, Mehmet (1999).Öğretmenliğe Giriş, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
TÂRHAN, Nevzat (2004). "Eğitim Politikası Olarak Öğretme ve Öğrenme Modellerinde Psikolojik Etkenler, Doğru Beyin Eğitimi, Yeni Yaklaşımlar", AB Sürecinde Eğitimde Reform İhtiyacı Sempozyumu, Eğitim-Bir-Sen, 2004, Öncü Basımevi, Ankara.
TİTİZ, M.nnaz (2004). "Milli Eğitim Sistemi: Mevcut Durum ve Geliştirme İçin Politika Önerileri", AB Sürecinde Eğitimde Reform İhtiyacı Sempozyumu, Eğitim-Bir-Sen, 2004, Öncü Basımevi, Ankara.