The purpose of this study is to measure the expectations regarding the course on “Geography of the Turkic World”, an elective course given in the Social Studies Education Departments of Education Faculties in Turkey, of the students who opt for it, and the extent to which the course met these expectations. The research was conducted in the faculty of education, department of social studies education from a University in İstanbul. Sample group of the study consists of 17 prospective teachers of social studies who had selected the course on Geography of the Turkic World. The study covering the 2015 spring term was conducted in a total period of 16 weeks. In the research, mixed method was used and concurrent/parallel design was utilized. Quantitative and qualitative data was collected concurrently so as to consist variation among each other. In the qualitative dimension, data was collected through open ended questions, while in the quantitative dimension data was reached via pre-tests and post-tests. Collected data was analysed through content analysis in the qualitative dimension, and through t test in the quantitative dimension. According to the results deduced from the data obtained from the study, it has been detected that perceptions of the students regarding the Turkic World changed positively, their knowledge and levels of interest increased, Turkic Culture had expanded to a greater area than they thought and that they realized many misconceptions they had.
Bu araştırmada Türkiye’deki Eğitim Fakültelerinin Sosyal Bilgiler Eğitimi Bölümlerinde seçmeli ders olarak okutulan “Türk Dünyası Coğrafyası” dersini seçen öğretmen adaylarının beklentileri ve dersin bu beklentileri karşılama düzeyini ölçmek amaçlanmıştır. Araştırma İstanbul ilinde yer alan bir üniversitenin eğitim fakültesi sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalında yapılmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu Türk Dünyası Coğrafyası Dersi’ni seçen 17 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. 2015 Bahar dönemini kapsayan araştırma toplamda 16 haftalık bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Karma yöntemin kullanıldığı araştırmada eşzamanlı/paralel desenden yararlanılmıştır. Nitel ve nicel veriler aynı zamanda toplanmış ve birbiriyle çeşitleme yapılması sağlanmıştır. Nitel boyutta açık uçlu sorulardan veri toplanırken nicel boyutta ön test ve son test yoluyla verilere ulaşılmıştır. Toplanan veriler nitel kısımda içerik analizi yoluyla analiz edilirken, nicel kısımda ise bağımlı t testinden yararlanılmıştır. Çalışmadan ulaşılan sonuçlara göre ders sürecinde yapılan uygulamalarla öğretmen adaylarının Türk Dünyası’na yönelik algılarının olumlu yönde değiştiği, bilgilerinin ve ilgilerinin arttığı, düşündüklerinden daha büyük bir alana Türk Kültürü’nün yayılmış olduğu ve birçok yanlış öğrenmenin (yanılgının) farkına vardıkları belirlenmiştir.
___
Alım, M. (2009). Coğrafya eğitimi öğrencilerinin Türk dünyası algıları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 574-586.
Arnon, S. and Reichel, N. (2007). Who is the ideal teacher? Am I? Similarity and difference in perception of students of education regarding the qualities of a good teacher and of their own qualities as teachers. Teachers and Teaching: Theory and practice, 13(5), 441-464.
Asikhia, O. A. (2010). Students and teachers’ perception of the causes of poor academic performance in ogun state secondary schools. European Journal of Social Sciences, 13(2), 229-242.
Atasoy, E. and Soykan, A. (2008). Saha (Yakut) Cumhuriyeti: Coğrafi kimlik analizi denemesi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE), Autumn, 21, 33-60.
Bayraktaroğlu, S. and Mustafayeva, L. (2010). Türk yüksek öğretim sistemi ve Türk dünyası ilişkileri: Sakarya üniversitesinde eğitim gören yabancı uyruklu öğrenciler orneği. Journal of Azerbeijani Studies, 12(1-2), 284-292.
Bayram, B. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Türk Dünyası. Unpublished master’s thesis, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bunting, T. E. and Guelke L. (1979). Behavioral and perception geography. A critical appraisal. Annals of the Association of American Geographers, 69(3), 448- 462.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Çelik, H. (2014, June). Orta Asya Türk tarihinin öğretimine ilişkin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşleri: Sakarya üniversitesi örneği. In A. Şimşek, S. Kaymakçı and İ. Turan, (Eds.), 3. Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu tam metin kitapçığı (pp.25-27).
Çoban, A. and Temir, M. (2017). Sosyal bilgiler müfredatında Türk dünyası konusu ve dış politikamıza etkilerine ilişkin akademisyen görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 18(4), 105-115.
Creswell, J. W. and Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Doğanay, H. (1995). Türk dünyasının siyasi sınırları. Doğu Coğrafya Dergisi, 1(1), 132-154.
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. London: SAGE.
Gülüm, K. and Demirok, U. (2016). Sosyal bilgiler müfredat programlarında Türk dünyası ile ilgili konuların analizi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Avrasya Özel Sayısı-Aralık, 318-329.
Gülüm, K. and Seyfullayeva, N. (2013). Üniversite öğrencilerinin Türk dünyası algısı ve bilgi kaynakları. Turan Stratejik Araştırmalar Dergisi, 5(18), 69-79.
Gündoğdu, A. (2009). Türk Jeopolitiği: Akdeniz’e bir kısrak, Hazara bir kartal başı gibi uzanan bu memleket. İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık. http://s155239215.onlinehome.us/turkic/20Roots/ZakievGenesis/ZakievGene sis3-18En.htm
Kafesoğlu, İ. (2012). Türk milli kültürü. Ankara: Ötüken Neşriyat.
Kalafat, Y. K. (1994). Günümüz Türk dünyasına genel bakış. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5, 467-474.
Karaçalı, H. (2012). 7. sınıf öğrencilerinin zihin haritasında türk dünyası algısı. Unpublished master’s thesis, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Koen, M. and Ebrahim, H. B. (2013). Using real-worldness and cultural difference to enhance student learning in a Foundation Phase Life Skills module. South African Journal of Education, 33(3), 1-13.
Köklü, N. (1995). Tutumların ölçülmesi ve likert tipi ölçeklerde kullanılan seçenekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 28(2), 81-93. Doi: 10.1501/Egifak_0000000299
Lai, K. C. (1999). Freedom to learn: A study of the experiences of secondary school teachers and students in a geography field trip. International Research in Geographical and Environmental Education, 8(3), 239-255.
Mitchell, P. and Forer, P. (2010). Blended learning: The perceptions of first-year geography students. Journal of Geography in Higher Education, 34(1), 77-89.
Özder, A. (2013). Avrasya kavramı ve önemi. Avrasya İncelemeleri Dergisi (AVİD), 2(2), 65-88.
Özey, R. (2009). Türk Dünyası Coğrafyası. İstanbul: Aktif Yayınevi.
Rossouw, D. (2009). Educators as action researchers: Some key considerations. South African Journal of Education, 29(1), 1-16.
Sezer, A. (2011). Cumhuriyet dönemi ortaöğretim coğrafya derslerinde Türk dünyası coğrafyasının öğretimi. Türklük Bilimi Araştırmaları (TÜBAR), 29, 341-373.
Taşkaya, M. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının Türk dünyası algısı. Researcher: Social Science Studies, 2(2), 44-55.
Topal, E. and Sezer, A. (2016). Üniversite öğrencilerinin Türk dünyası coğrafyasına ilişkin farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 33, 96-113.
Topbaş, E. and Baran H. S. (2010). Türk dünyası coğrafyasında yer alan ülkeler arasındaki kültürel ilişkilerin güçlendirilmesinde eğitim kurumlarının rolü, Journal of Azerbaijani Studies, 3, 252-268, http://dspace.khazar.org/jspui/bitstream/123456789/919/1/20.pdf
Tümertekin, E. and Özgüç, N. (2009). Beşeri coğrafya: insan kültür mekan. İstanbul: Çantay Kitabevi.
Tunçel, H. (2002). Türk öğrencilerin zihin haritalarinda islam ülkeleri. Fırat University Journal of Social Science, 12(2), 83-103.
Türkkahraman, M. and Fidan, S. (2005). Türk dünyası ve mana etrafında bütünleşme. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları, 2, 75-90.
Ulusoy, K. (2009). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Türk Dünyası ve Türk Cumhuriyetlerine yönelik tutum ve düşünceleri. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 1(26), 357-377.
Weeden, P. (2007). Students’ perceptions of geography: Decision making at age 14. Geography, 92(1), 62-73.
Wood, L. J. (1970). Perception studies in geography. Transactions of the Institute of British Geographers, 50, 129-142
Yiğit, A. (2000). Türk ülkeleri ve Türklerin yaşadıkları bölgelerin coğrafyası. Elazığ: Türkiye ve Türk Dünyası İktisadi ve Sosyal Araştırmalar Vakfı Elazığ Şubesi Yayınları 2.
Yılmaz, K. and Yiğit, Ö. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Avrupa, Ortadoğu ve Türkiye’ye komşu ülkelere ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 318-334.
Zevin, J. and Corbin, S. S. (1998). Measuring secondary social studies students’ perceptions of nations. Social Studies, 89(1), 35-38, http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00377999809599820