İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabında Yer Alan Değerler

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi ders kitabının Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yer alan değerler açısından incelenmesidir. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanan bu çalışmada, doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını 2016-2017 eğitim-öğretim yılı ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi ders kitabı oluşturmaktadır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında öğrencilere kazandırılması hedeflenen değerlerin hepsine yer verilmiş olup en çok özgürlük, adil olma, sorumluluk, saygı değerlerine yer verilmiştir. En az yer verilen değerler aile birliğine önem verme, misafirperverlik, bağımsızlık şeklinde belirlenmiştir. Ayrıca İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi ders kitabında, dersin yapısı gereği Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan değerlerin dışında farklı temalar belirlenmiştir. Ders kitabındaki kullanım sıklığına göre bu temalar; eşitlik, insan hakları, kurallara uymanın önemi, uzlaşma, kültürel ögelere önem verme, demokrasi, empati, cesarettir.

Values in Human Rights, Citizenship and Democracy Textbook

The purpose of this study is to examine the values in the Social Studies Program of the Primary School 4th grade Human Rights, Citizenship and Democracy Textbook. In this study which is designed within the framework of qualitative research approach, document analysis method is used. The data source of the research is the textbook of Human Rights, Citizenship and Democracy in the 4th grade of primary school in 2016-2017 academic year. Content analysis method was used for data analysis. As a result of the research, all of the values that are aimed to be given to students in Social Studies Course Curriculum are given and the values of freedom, fairness, responsibility and respect are given the most. The values given to the least family members are determined as giving importance to family unity, hospitality and independence. In addition, in the textbook of Human Rights, Citizenship and Democracy, different themes were determined apart from the values in the Social Studies Curriculum by the structure of the course. According to the frequency of use in the textbook these themes; equality, human rights, importance of obeying rules, reconciliation, giving importance to cultural elements, democracy, empathy and courage.

___

Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi-Cover
  • ISSN: 2146-5606
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 2011
  • Yayıncı: Kalem Vakfı Okulları
Sayıdaki Diğer Makaleler

Danışanların Beklentilerine Göre Etkili Psikolojik Danışmanların 15 Özelliği

Ali ERYILMAZ, Hafız BEK

Üniversite Öğrencilerinin Depresyon Düzeylerinin Ruminasyon ve Problem Çözme Becerileriyle İlişkisi

Meltem YILDIZ, Jale ELDELEKLİOĞLU

Zihinsel Yetersizliği olan Öğrencilere Fen Konularının Öğretiminde Doğrudan Öğretim Yöntemi ile Şematik Düzenleyiciyle Öğretim Yönteminin Karşılaştırılması

Derya ÇIKILI SOYLU, Deniz DAĞSEVEN EMECEN, Ahmet YIKMIŞ

60-72 Aylık Çocukların Okula Hazır Bulunuşluk Düzeyleri ile Öz Düzenleme Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Dilan BAYINDIR, Kazım BİBER

İlköğretimde Müzik Dersine İlişkin Mevcut Durumun Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşlerine göre Değerlendirilmesi

Serpil UMUZDAŞ, Cevahir Korhan IŞILDAK

Müzik Öğretmeni Yetiştiren Programlardaki Flüt Öğretimi Üzerine Kültürlerarası bir Çalışma (Türkiye ve Almanya Örneği)

Raziye Nil AKSOY, Salih AKKAŞ

Aile İçi Şiddet Farkındalığı Ölçeği: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması

Arzu ÖZYÜREK, Fatma Betül KURNAZ

Bağımsız Yaşama Güvenli Bir Adım: Gelişimsel Yetersizliği Olan Bireyler İçin Güvenlik Becerileri

Yasemin ERGENEKON, Aysun ÇOLAK

Effects of “Geography of the Turkic World” Course on Social Studies Teacher Candidates’ Views about Turkic Culture and Turkic World

MERYEM HAYIR KANAT, Genç Osman İLHAN

Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Çarpma Öğretiminde Somut-Yarı Somut-Soyut Öğretim Stratejisinin Etkililiği

Özge ÖZLÜ, Ahmet YIKMIŞ