Pınar BAĞÇELİ KAHRAMAN, Betül ARABACIOĞLU

TÜRK VE SURİYELİ BEŞ YAŞ ÇOCUKLARIN OYUNLARININ ÇİZİMLERİ YOLUYLA İNCELENMESİ

Öz Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden Türk ve Suriyeli beş yaş çocuklarının oyun algılarını ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda Türk ve Suriyeli çocukların oyun oynamak istedikleri yerler, oynamak istedikleri kişiler ve oyuncakları incelenmiştir. Türk ve Suriyeli beş yaş çocuklarında oyun algısını karşılaştırılmalı olarak inceleyen bu araştırmada fenomenolojik yaklaşım kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu uygun örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Araştırma kapsamına Kilis il merkezinde Suriyeli ve Türk çocukların bir arada eğitim gördüğü bir anaokulu alınmıştır. Çocukların 50’si (%49,5) Türk, 51’i (%50,5) Suriyelidir. Araştırmada görüşmeler yoluyla elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Çocukların çizdikleri ve belirttikleri oyunlar evcilik, yapı-inşa, hayali ve taklit, doğal malzemelerle oyun ve dışarıda oynanan oyunlar temalarıyla incelenmiştir. Oyuncak türleri temsili oyuncaklar, yapı oyuncakları, yer değiştirme oyuncakları ve eğitsel oyuncaklar olarak belirlenmiştir. Çocuklardan oyun oynamak istedikleri yer, kişi ve oyuncakları içeren bir resim yapmaları istenmiştir ve çizimleri ile ilgili yapılandırılmış görüşme yapılıp resimlerin üzerine not edilmiştir. Bu araştırmada Türk ve Suriyeli çocukların oyunları incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda, çocukların daha çok dış oyun alanlarında oynamayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Suriyeli kız çocukların büyük oranda bahçede ve parkta oynamayı, Türk kız çocuklarının ise iç oyun alanlarında oynamayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Yapılan bu araştırma sonucunda; Türk kız çocuklarının en fazla tercih ettiği oyun evcilik iken, Suriyeli kız çocuklarının parkta salıncak/kaydırak binmek olduğu saptanmıştır. Ayrıca çocukların temsili oyuncakları daha fazla tercih ettikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Oyun, , Türk çocuklar, , Suriyeli çocuklar,

PDF

___

ADAK ÖZDEMİR, Atiye & RAMAZAN, Oya (2012), “Oyuncağa Çocuk, Anne Ve Öğretmen Bakış Açısı.” Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-16.
AKÇAY, Duygu, & ÖZCEBE, Hilal (2012), “Okul Öncesi Eğitim Alan Çocukların Ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi.” Çocuk Dergisi, 12(2), 66-71.
AKSOY, Ayşe Belgin (2014), “Erken Çocukluk Döneminde Oyun ve Oyunun Gelişimsel Katkıları.” A. B. Aksoy ve H. Dere Çiftçi (Ed.). Erken Çocukluk Döneminde Oyun içinde, Ankara: Pegem Akademi,2-17.
ALEXANDER, G. M. (2006), “Associations Among Gender-Linked Toy Preferences, Digit Ratio, And Spatial Ability: Evidence From Eye-Tracking Analysis”. Arch. Sex. Behav., 32, 699–709
ANTHONY, K. I., OLU, O. I.ve BAZZA, M. B. (2020), “ Migration and Children”. Villanova Journal of Social Sciences, Arts and Humanities, 2(1), 91-95.
BAĞÇELİ KAHRAMAN, Pınar, ve ARABACIOĞLU, Betül (2018), “Çocukların AnneBabalarına Yönelik Algıları İle Anne-Çocuk Etkileşiminin Cinsiyet Rolleri Açısından İncelenmesi”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22, 1-16.
BAĞÇELİ KAHRAMAN, Pınar ve BAŞAL, Handan Asûde (2011), “Anne Eğitim Düzeyine Göre Çocukların Cinsiyet Kalıpyargıları İle Oyun Ve Oyuncak Tercihleri”. EJournal of New World Sciences Academy Education Sciences. 6, (1),1344-1366
BAYAR ÇELEBİ, Didem (2007), “Türkiye Ve Azerbaycan’daki Çocuk Oyunları Ve Oyuncaklarının Karşılaştırmalı İncelemesi” (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çağdaş Türk Lehçeleri Ve Edebiyatları Anabilim Dalı, Muğla.
BAYKOÇ DÖNMEZ, Necate (1992), “Çocuğun Sosyal Ve Duygusal Gelişiminde Oyunun Rolü”. Okul Öncesi Dergisi, 43, 10-12.
BLOCK, K., CROSS,S., RIGGS, E. ve GIBBS, L.(2014), “Supporting Schools to Create an İnclusive Environment for Refugee Students”. International Journal of Inclusive Education,18(12),1337-1355.
CAN YAŞAR, Münevver, UYANIK AKTULUN, Özgün, HAMİDEN KARACA, Nezahat ve TEKE, Hülya (2018), “Okul Öncesi Eğitimin 48-66 Aylar Arasındaki Suriyeli Çocukların Gelişimine Etkisi”. Electronic Turkish Studies, 13(27), 341-366.
CHERNEY, I.D., SEIWERT, C.S., DICKEY, T.M., ve FLICHTBEIL, J.D., (2006), “Children’s Drawings: A Mirror To Their Minds”. Educational Psychology, 26(1), 127- 142.
CLEMENTS, R. (2004), “An Investigation of The Status of Outdoor Play”. Contemporary Issues In Early Childhood, 5(1), 68-80.
ÇAKAN, Ayşe; MERCAN, Melek; UZUN, Elif Mercan (2018), “ Okul Öncesi Kurumlarına Devam Eden Mülteci Çocukların Sosyal-Duygusal Gelişimleri”, Zorunlu Göçler Ve Doğurduğu Sosyal Travmalar, (Yay. Adem Solak) ,264-294.
ERBAY, Filiz, ve DURMUŞOĞLU SALTALI, Neslihan (2012), “Altı Yaş Çocuklarının Günlük Yaşantılarında Oyunun Yeri ve Annelerin Oyun Algısı”. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 249-264.
ERDEN, Şule, ve ALİSİNANOĞLU, Fatma (2002), “Anaokullarına Devam Eden Çocukların Ebeveynlerinin Çocuk Oyun Ve Oyuncakları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(22), 42-49.
Erdoğan, Murat, M. (Ed.). (2017). Kopuş" Tan" Uyum" A Kent Mültecileri: Suriyeli Mülteciler ve Belediyelerin Süreç Yönetimi: İstanbul Örneği. İstanbul: Marmara Belediyeler Birliği Kültür Yayınları.
ERDOĞAN, Serap, HAKTANIR, Gelengül, KÖKSAL AKYOL Aysel ve ÇAKIR İLHAN, Ayşe (2004), “Oyun Oynamak İstediğim Yer Altı Yaşındaki Çocukların Resimleri Üzerinde Bir İnceleme: Türkiye Örneği”. Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, Bildiri Kitabı 2, İstanbul: Ya Pa Yayın, 285-299.
ERSOY, Ali, ve TÜRKKAN, Burçin (2009), “Perceptions about Internet in Elementary School Children’s Drawings”. Elementary Education Online, 8(1), 57-73.
FARVER, J. A. M., KIM, Y. K., ve LEE-SHIN, Y. (2000), “Within Cultural Differences: Examining Individual Differences in Korean American and European American Preschoolers’ Social Pretend Play”. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31(5), 583-602.
FJØRTOFT, I. (2001), “The Natural Environment As a Playground for Children: The Impact Of Outdoor Play Activities in Pre-Primary School Children”. Early Childhood Education Journal, 29(2), 111-117.
FROST, J.L., WORTHAM, S., & REIFEL, S. (2008), Play and Child Development. NJ: Merrill Prentice Hall. https://www.pearsonhighered.com/program/Frost-Play-and-ChildDevelopment-4thEdition/PGM141867.html. Erişim tarihi: 24.10.2019
GÜLAY OGELMAN, Hülya ve ERSAN, Ceyhun (2014), Okul Öncesi Dönemde Aile. S. Seven (Ed.). Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde, Ankara: Pegem Yayıncılık, 226-247.
GÜLAY OGELMAN, Hülya , AYTAÇ, Pembe, EROL, Ahmet, ERDENTUĞ, Fulçağ Gizem, YOLAÇ, Özlem A., ve ÖZBİLENLER, Menekşe G. (2019), “Anne-baba ve çocuk görüşleri doğrultusunda oyun”. International Anatolia Academic Online Journal/Social Science Journal, 5(2), 65-87.
HUIZINGA, J. (2006), Homo Ludens: Oyunun Toplumsal İşlevi Üzerine Bir Deneme. M. A. Kılıçbay (Çev.), İstanbul: Ayrıntı Yayıncılık. İKİZOĞLU, Musa & DÖLEK, Bilge Ö. & ÇİFCİ, Elif G. (2007), “Çalışan Çocukların Sorunları ve Geleceğe İlişkin Beklentileri”, Toplum ve Sosyal Hizmet, 18(2), 21-36
JOHNSON, B., ve CHRISTENSEN, L. (2014), Eğitim Araştırmaları: Nicel, Nitel Ve Karma Yaklaşımlar (Çev. Ed. SB DEMİR) Ankara: Eğiten Kitap.
KARAMAN, Yıldız ve KÖKSAL AKYOL, Aysel (2011), “Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Yaptıkları Resimlerde Oyuncak Çizimlerinin İncelenmesi”. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 277- 296.
KESİCİOĞLU, Oğuz Serdar, HACIİBRAHİMOĞLU, Yıldırım ve AKTAŞ, Banu (2019), “An Examination of Preschool Aged Children’s Perceptions of Play”. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18),451-472.
KOÇYİĞİT, Sezai, ve BAYDİLEK, Nisa B. (2015), “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Oyun Algılarının İncelenmesi”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 1-26.
MANNING, K. ve SHARP, A. (1977), Structuring Play in The Early Years at School. London: Schools’ Council.
METİN-ASLAN, Özge ve ÜSTÜN, Elif (2013), “Kinetik Aile Çizim Testinin Stil Ve Hareket Boyutları, International Journal of Social Science, 6 (4), 599-614.
ÖRDEM, Özlem, ve YILDIZ, Filiz (2018), “Çocukların Oyun Kavramına Yönelik Algıları ve Düşünceleri.” Electronic Turkish Studies, 13(18), 1007-1019.
ÖZGER, Betül Y. ve AKANSEL, Ayşe (2019), “Okul Öncesi Sınıfındaki Suriyeli Çocuklar ve Aileleri Üzerine Bir Etnografik Durum Çalışması: Bu Sınıfta Biz De Varız!” Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 942-966.
ÖZYÜREK, Arzu (2019), “Yakın Geçmişte Çocukların Oynadıkları Oyun Ve Oyuncaklar”. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (37), 105-119.
PANARESE, P. (2015), “Selling Gender: The Representation of Boys And Girls In Italian Toy Commercials”. Italian Journal of Sociology of Education, 7(3), 335-361.
PATTON, M. Q. (2014), Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (Ed. M. Bütün ve SB. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
PEHLİVAN, Hülya (2012),Oyun Ve Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık
PEHLİVAN, Hülya (2016). Oyunun gelişim ve öğrenmedeki rolü. Journal of Human Sciences, 13(2), 3280-3292.
PİLTEN, Pusat, ve PİLTEN, Gülhiz (2013), “Okul Çağı Çocuklarının Oyuna İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 15- 31.
SABAN, Ahmet ve ERSOY, Ali (2016), Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri (1. Baskı) Ankara: Anı Yayınları.
SAPSAĞLAM, Özkan (2018), “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Değişen Oyun Tercihleri”. Journal of Kırşehir Education Faculty, 19(1), 1122-1135.
SARACHO, O. N. (1996), “The Relationship Between The Cognitive Style And Play Behaviors Of 3 To 5 Year Old Children”. Personel Individual Diffrent. 21. 863-876.
SEYREK, Hilmi ve SUN, Muammer (2006), Okulöncesi Eğitiminde Oyun. İzmir: Müzik Eserleri Yayınları
SİRİN, S. R. ve ABER, J. L. (2018). Increasing Understanding for Syrian Refugee Children with Empirical Evidence. Vulnerable Children and Youth Studies.13 (1), 1- 6.
SİRİN, S. R., & ROGERS SİRİN, L. (2015). The Educational and Mental Health Needs of Syrian Refugee Children. Washington, DC: Migration Policy Institute.
SÖHN, J., ve V. ÖZCAN. (2006), “The Educational Attainment of Turkish Migrants in Germany”, Turkish Studies, 7 (1), 101-124
TRAWICK-SWITH, J. (2013), “Sembolik Düşünce; Okul Öncesi Yıllarda Oyun, Dil Ve Okuryazarlık”. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim: Çok Kültürlü Bir Bakış Açısı (Çev.Y. Öztürk), Nobel Yayınları: Ankara, 254-293.
TUĞRUL, Belma, METİN ASLAN, Özge, ERTÜRK, Gözde ve ALTINKAYNAK, Şenay (2014), “Anaokuluna Devam Eden Altı Yaşındaki Çocuklar İle Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyun Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 97-116.
ULUOCAK, Gonca P. (2009), “Göç Yaşamış ve Yaşamamış Çocukların Okulda Uyumu”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 26, 35-44.
UZUN, Elif M., ve BÜTÜN, Eda (2016), “Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Suriyeli Sığınmacı Çocukların Karşılaştıkları Sorunlar Hakkında Öğretmen Görüşleri”. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 72-83.
WATKINS, K. ve ZYCK, S. A. (2014), Living on Hope, Hoping for Education. The Failed Response to the Syrian Refugee Crisis. London: ODI.
YAVUZER, Haluk (2016), Resimleriyle Çocuk. İstanbul: Remzi Kitabevi
YILDIRIM, Ali, ve ŞİMŞEK, Hasan (2006), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
YILMAZ, Aynur, & PALA, Şengül (2019), “Opinions Related to Play Concept of Children in Early Childhood”. Pegem Eğitim Ve Öğretim Dergisi, 9(3), 945-978.