SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KÜRESEL BAĞLANTILAR ÖĞRENME ALANINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Öz “Küresel Bağlantılar” öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısına olumlu eklentiler yaparak, dünyayı tanıması ve çoklu bakış açısı kazanması amacını taşımaktadır. Bu alan, insanlığı ilgilendiren olayları yakından takip eden, olaylar karşısında olumlu tavır takınabilen bireylerin yetişmesinde önemlidir. Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan “Küresel Bağlantılar” öğrenme alanına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından belirlenmesidir. Betimsel nitelikte olan araştırma tarama modelindedir. Bu araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye’de ilkokul ve ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri; örneklemini ise random örnekleme yöntemi ile seçilen, Niğde ilinde görev yapan 285 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile Özkan (2006) tarafından geliştirilen “Küresel Eğitimin Doğurgularına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Anketin güvenirliği (Cronbach Alpha’sı) 0.89 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirilmesine ağırlık verilmesini ve programda en fazla insan hakları ile ilgili konuların yer almasını istedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri cinsiyetleri açısından incelendiğinde bay ve bayan öğretmenler arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş düzeylerine göre yaş düzeyi yüksek öğretmenlerin dünyadaki farklı kültürlere ait bilgiler ve tüm insanlığın eşitliği konularında daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Mezuniyet türü değişkenine göre ise öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Küresel Eğitim, , Küreselleşme, , Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanı,

PDF

___

AKÇAY, R. Cengiz, (2003), “Küreselleşme, Eğitimsel Yoksulluk Ve Yetişkin Eğitimi”, Milli Eğitim Dergisi, 159, 67-78.
AMİN, Samir, (1998), Kapitalizmin Hayaleti (C. Algon, Çev.), Ankara: Bilim ve Sanat.
BOZKURT, Mahmut, (2013), Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Bağlamında Küresel Eğitime İlişkin Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
BOZKURT, Veysel, (2000), Küreselleşme: Kavram, Gelişim Ve Yaklaşımlar, Küreselleşmenin İnsani Yüzü (V. Bozkurt, Der.), İstanbul: Alfa.
ERKUŞ, Adnan, (2011), Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara: Seçkin.
FIRINCI, Türkan, (2006), Küreselleşmenin Öğretim Programları Üzerindeki Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
GİDDENS, Anthony, (2004), Castells’in Ağ Toplumunun Yükselişi Üzerine, M. Armağan (haz.), Küresel Kuşatma Karşısında İnsan içinde (s. 175-182.), Ş. Yalçın Çev, İstanbul: Ufuk.
GİDDENS, Anthony, (2010), Modernliğin Sonuçları (E. Kuşdil, Çev.), İstanbul: Ayrıntı.
GÜNSOY, Bülent, (2006), Küreselleşme: Bir Var Oluş Çözümlemesi, Bursa: Ekin.
HELD, David, (1991), Democracy and the global system. David Held (Ed.), Political theory today, polity press, içinde (197-235), Cambridge.
HELD, David, MCGREW, Anthony, GOLDBLATT, David & PERRATON Jonathan, (2006), Küresel Dönüşümler, Siyaset, Ekonomi Ve Kültür, Küreselleşme Okumaları, (Aktar, İ. Çev.) içinde (161-207), Ankara: Kadim.
KARASAR, Niyazi, (2006), Bilimsel Araştırma Yöntemi (16. Baskı), Ankara: Nobel.
KOLUMAN, Serkan (2011), İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Yer Alan Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
MEB, (2005a), İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Ve Kılavuzu (4. ve 5. Sınıflar), Ankara: Devlet Kitapları.
MEB, (2005b), İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Ve Kılavuzu (6. ve 7. Sınıflar), Ankara: Devlet Kitapları.
MERRYFİELD, Merry, M, (1997), A Framework for Teacher Education in Global Perspectives, M.M. Merryfield, E. Jarchow, S. Pickert (Ed.), Preparing teachers to teach global perspectives içinde (s. 1-24), California: Corwin pres inc.
MODELSKİ, George, DEVEZAS, T. Tessaleno, & THOMPSON William, R, (2008), Globalization as Evolutionary Process:Modeling Gobal Change, London and Newyork: Routledge.
ÖZKAN, Tajet, (2006), İlköğretim Öğretmenlerinin Küresel Eğitime Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
ROBERTSON, Roland, (1999), Küreselleşme, (Ü. H. Yolsal, Çev), Ankara: Bilim ve Sanat. Sarıtaş, Zahir, (2005), Küreselleşmenin Siyasal Boyutu: Yeni Dünyada Siyaset, İstanbul: Bilgi Dönüşüm.
Tezcan, Mahmut, (2002), Postmodern ve Küresel Toplumda Eğitim, Ankara: Anı.
Waters, Malcolm, (2001), Globalization: Key Ideas, London: Routledge.
Yazıcı, Hakkı, Koca, Kürşat, (2008), Sosyal Bilgiler Öğretimi Programı, Bayram Tay ve Adem Öcal (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 22- 35), Ankara: Pegem.