___

• AKINOĞLU, Orhan, (2012), “Yapılandırmacılık”, Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları, (Ed. B. Oral), Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 429-447.
• ALEMDAĞ, Ceyhun, (2015), Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançları, Akademik Öz-Yeterlikleri ve Öğrenme Yaklaşımları, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• ALPASLAN, M. M. ve O. ULUBEY, (2016), Öz-Yeterlik ile Epistemolojik İnançlar İlişkisinin Cinsiyet Açısından İncelenmesi, 4. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi Tam Metin Kitabı, (Ed. Ö. Demirel, M. Demirel, E. Yağcı ve N. Yazçayır), Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 11-18.
• ARSLAN, Aysel, (2018), “Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Kaygıları ve Akademik Özyeterlilik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.XVIII, S. 3: s. 1286-1312.
• ARSLAN, Tarkan, (2016), Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Eleştirel Düşünme Becerileri Arasındaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• AŞUT, N., ÖZBAY, N. E., AKKAYA, G., ve P. ERTEKİN, (2016), “Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimlerine İlişkin Başarılarının Olası Bilimsel Epistemolojik Yordayıcılarının İncelenmesi”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XVII, S. 2: s. 157-168.
• AYPAY, Ahmet, (2011), “Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Türkiye Uyarlaması ve Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. XII, S. 1: s. 1-15.
• AYVAZ, Miraç, (2018), Beden Eğitimi ve Spor, Müzik ve Resim-İş Bölümlerinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Empati Kurma ve Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Karşılaştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• BANDURA, Albert, (1997), Self-Efficacy: The Exercise of Control, New York: Freeman.
• BAŞBAY, Makbule, (2013), “Epistemolojik İnancın Eleştirel Düşünme ve Üstbiliş ile İlişkisinin Yapısal Eşitlik Modeli İle İncelenmesi”, Eğitim ve Bilim, C. XXXVIII, S. 169: s.249-262.
• BAYDAR, Sevda, (2012), Öğrenme Stillerine Göre Lise Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• BEYER, Barry K., (1988), “Developing A Scopeand Sequence for Thinking Skills Instruction”, Educational Leadership, C. XLV, S. 7, s. 26-30.
• BİRİCİK, Yunus Sinan, (2015), Beden Eğitimi ve Spor Bölümlerinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Akademik Öz Yeterliklerinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• BUEHL, M. M. ve P. A. ALEXANDER, (2001), “Beliefs about Academic Knowledge”, Educational Psychological Review, C. XIII, S. 4, s. 385-418.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Şener, (2017), Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• CANO, F. ve M. CARDELLE-ELAWAR, (2004), “An Integrated Analysis of Secondary School Students’ Conceptions and Beliefs about Learning”, European Journal of Psychology of Education, C. XIX, S. 2, s. 167-187.
• CHAN, K. W. ve R. G. ELLIOTT, (2004), “Relational Analysis of Personal Epistemology and Conceptions about Teaching and Learning”, Teaching and Teacher Education, S. 20, s. 817–831.
• CHAN, K. W. ve R. G. ELLIOTT, (2002), “Exploratory Study of Hong Kong Teacher Education Students’ Epistemological Beliefs: Cultural Perspectives and Implications on Beliefs Research”, Contemporary Educational Psychology, S. 27, s. 392–414.
• COŞAR, Mustafa, (2013), Problem Temelli Öğrenme Ortamında Bilgisayar Programlama Çalışmalarının Akademik Başarı, Eleştirel Düşünme Eğilimi ve Bilgisayara Yönelik Tutuma Etkileri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• ÇAPA, Y. ve N. ÇİL, (2000), “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XVIII, S. 18, s. 69-73.
• ÇAVA KURU, Gözde, (2018), Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz-Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
• DEMİR, Ö. ve M. ACAR, (1992), Sosyal Bilimler Sözlüğü, Ankara: Vadi Yayınları.
• DEMİREL, İdiris, (2007), Epistemolojik Açıdan Dünya Sistemleri Analizi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• DERYAKULU, Deniz, (2004), “Epistemolojik İnançlar”, Eğitimde Bireysel Farklılıklar, (Ed. Prof. Dr. Y. Kuzgun ve Yrd. Doç. Dr. D. Deryakulu), Ankara: Nobel Yayınevi, 253- 280.
• DOĞANAY, Ahmet, (2000), Yaratıcı Öğrenme, Ankara: Eğitim-Sen Yayınları.
• EKİCİ, Gülay, (2012), “Akademik Öz-Yeterlilik Ölçeği: Türkçe’ye Uyarlama, Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 43, s. 174-185.
• ELDER, Anastasia Danos, (1999), An Exploration of Fifth Grade Students’ Epistemological Beliefs in Science and An Investigation of Their Relation to Science Learning, Yayımlanmamış Doktora Tezi, University of Michigan, Michigan.
• ENNIS, Robert H., (1996), “Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability”, Informal Logic, C. XVIII, S. 2, s.165-182.
• ENNIS, Robert H., (1991), “Goalsfor a Critical Thinking Curriculum”, Developing Minds, (Ed. A. Costa), Alexandria: Virginia.
• EROL, Murat, (2013), Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Üniversite Öğrencilerinin Kişisel Epistemolojileri ile Öz Değerlendirme ve Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• ERTAŞ KILIÇ, H. ve A. İ. ŞEN, (2014), “UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeğini Türkçe’ye Uyarlama Çalışması”, Eğitim ve Bilim, C. XXXIX, S. 176, s. 1-12.
• EVCİM, İ., TURGUT, H. ve F. ŞAHİN, (2011), “İlköğretim Öğrencilerinin Epistemolojik İnanışlarıyla, Günlük Yaşam Problemlerini Çözebilme ve Akademik Başarı Düzeyleri Arasındaki İlişki”, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. X, S. 3, s. 1199-1220.
• FACIONE, P. A., SANCHEZ, C. A., FACIONE, N. C. ve J. GAINEN, (1995), “The Disposition Toward Critical Thinking”, The Journal of General Education, C. XLIV, S. 1, s. 1-25.
• FRAENKEL, J. R. ve N. E. WALLEN, (2009), How to Design and Evaluate Research in Education (7th Ed.), PA: Mcgraw-Hill.
• GIANCARLO, Carol Ann F., (2006), California Measure of Mental Motivation (CM3), An Inventory of Critical Thinking Dispositions: User Manual, CA: The California AcademicPress LLC.
• GÜLEV, Duygu, (2015), Biyoloji Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz Yeterlik İnançları, Akademik Öz Yeterlik İnançları, Öğrenme Stratejileri ve Epistemolojik İnanç Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• GÜMÜŞTEKİN ERTUGAY, Tülin, (2019), Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançları İle Matematik Öğretimi Ve Öğrenimine Yönelik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• GÜNGÖR, Nuri Berk, (2016), Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançları ile Liderlik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• GÜRKAYNAK, İ., ÜSTEL, F. ve S. GÜLGÖZ, (2008), Eleştirel Düşünme, İstanbul: Eğitim Reformu Girişimi.
• HOFER, Barbara K., (2001), “Personal Epistemology Research: Implications for Learning and Teaching”, Educational Psychology Review, C. XIII, S. 4, s. 353-383.
• HOGG, M. A. ve G. M. VAUGHAN, (2005), Social Psychology, New York: Prentice Hall.
• KALELİ, Fatma, (2016), Özyeterlilik ile Akademik Başarıya Güdülenme Arasındaki İlişki: Ortaokul Öğrencileri Örneği, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Nişantaşı Üniversitesi, İstanbul.
• KAN, İsmet, (1998), Biyoistatistik, Bursa: Uludağ Üniversitesi Basımevi.
• KARASAR, Niyazi, (2015), Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınevi.
• KOÇ, C. ve A. ARSLAN, (2017), “Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Öz Yeterlik Algıları ve Okuma Stratejileri Bilişüstü Farkındalıkları”, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XIV, S. 1, s. 745-778.
• KOÇOĞLU, Ayhan, (2017), Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmenlerinin Özerklik Desteğinin Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi ve Problem Çözme Becerileri Algısına Katkısının İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin.
• KOÇOĞLU, A. ve S. KANADLI, (2019), “Ortaokul Öğrencilerinin Algıladığı Özerklik Desteği, Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkisinin İncelenmesi”, Trakya Eğitim Dergisi, C. IX, S. 1, S. 61-77.
• KÖKSAL, N. ve S. ÇÖĞMEN, (2018), “Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme ve İletişim Becerileri”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 44, s. 278- 296.
• KREJCIE, R. V. ve D. W. MORGAN, (1970), “Determining Sample Size for Research Activities”, Educational and Psychological Measurement, S. 30, s. 607-610.
• KURAL, Vahdettin, (2018), Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Akademik Öz-Yeterliklerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Bartın.
• MILLBURG, S. N., (2009), TheEffects of Environmental Risk Factors on At-Risk Urban High School Students’ Academic Self-Efficacy, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ohio: University of Cincinnati.
• NOSICH, Gerald M., (2012), Eleştirel Düşünme ve Disiplinlerarası Eleştirel Düşünme Rehberi,(Çeviren: Birsel Aybek), Ankara: Anı Yayıncılık.
• OĞUZ, A. ve H. SARIÇAM, (2015), Bilimsel Epistemolojik İnançlar ile Eleştirel Düşünme Yönelimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Felsefe, Eğitim ve Bilim Tarihi Sempozyumu, Bildiri No: 891.
• OWEN, S. ve R. D. FROMAN, (1988), Development of A College Academic SelfEfficacy Scale. Paper presented at the annual meeting of the National Council on Measurement in Education. New Orleans. LA.
• ÖZBAY, Hatice Esma, (2016), Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Başarılarının Bilimsel Epistemolojik İnançlar ve Zihinsel Risk Alma Davranışları ile İlişkisinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• ÖZKATAR KAYA, Emire, (2018), Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançları, Akademik Öz-Düzenleme ve Öz-Yeterlilik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
• ÖZTÜRK Gökhan, (2009), Investigating Pre‐Service Teachers’ Environmental Literacy through Their Epistemological Beliefs, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• PAUL, R. ve L. ELDER, (2013), Kritik Düşünce, (Çeviren: E. Aslan ve G. Sart), Ankara: Nobel Yayınları.
• PERKINS, D. N., JAY, E. ve S. TISHMAN, (1993), “Beyond Abilities: A Dispositional Theory of Thinking”, Merrill-PalmerQuarterly,C. XXXIX, S. 1, s. 1-21.
• SCHOMMER, Marlene, (1993), “Comparisons of Beliefs about The Nature of Knowledge and Learning among Postsecondary Students”, Research in Higher Education, C. XXXIV, S. 3, s. 355-370.
• SCHOMMER, Marlene, (1990), “Effects of Beliefs about The Nature of Knowledge on Comprehension”, Journal of EducationalPsychology, S. 82, s. 498–504.
• SCHOMMER-AIKINS, M., DUELL, P. K., ve S. BARKER, (2003), “Epistemological Beliefs across Domains Using Biglan’s Classification of Academic Disciplines”, Research in Higher Education, S. 44, s. 347-366.
• SCHOMMER-AIKINS, M., DUELL, O. K. ve R. HUTTER, (2005), “Epistemological Beliefs, Mathematical Problem-Solving Beliefs, and Academic Performance of Middle School Students”, The Elementary School Journal, C. CV, S. 3, s. 289-304.
• SCHOMMER-AIKINS, M. ve R. HUTTER, (2002), “Epistemological Beliefs and Thinking about Everyday Controversial Issues”, The Journal of Psychology, C. CXXXVI, S. 1, s. 5-20.
• SCHRAW, Gregory, (2001), “Current Themes and Future Directions in Epistemological Research: A Commentary”, Educational Psychology Review, C. XIII, S. 4, s. 451- 464.
• SEÇKİN KAPUCU, M. ve A. BIYIK, (2019), “Ortaokul Öğrencilerinin AraştırmaSorgulamaya Yönelik Öz Yeterlik Algılarının Yordanmasında Epistemolojik İnançların Rolü”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Doi: 10.16986/HUJE.2019054296
• ŞAHİNEL, Semih, (2002), Eleştirel Düşünme, (1. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• TABACHNICK, B. G. ve L. S. FIDELL, (2013), Using Multivariate Statistics, (Sixth Edition),United States: Pearson Education.
• TAVŞANCIL, Ezel, (2006), Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, (3. Basım), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• TEZCİ, E. ve A. UYSAL, (2004), “Eğitim Teknolojisinin Gelişmesine Epistemolojik Yaklaşımların Etkisi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, C. III, S. 2, s. 158-164.
• UYSAL, İ. ve S. KÖSEMEN, (2012), Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Genel Öz Yeterlik ve Epistomolojik İnançlarının Karşılaştırmalı İncelemesi, 22. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında Sözlü Bildiri.
• ZHANG, Li-Fang, (2003), “Contributions of Thinking Styles to Critical Thinking Dispositions”, The Journal Of Psychology, C. CXXXVII, S. 6, s. 517-544.