İLKER DERE, Nurgül KIZILAY, Sevim ALKAYA

VIEWPOINTS AND PERCEPTIONS OF PARENTS ABOUT THE CONCEPT OF 'GOOD CITIZEN', ‘GOOD CITIZENSHIP’ EDUCATION IN FAMILY AND AT SCHOOL

İyi bir vatandaş yetiştirmek, devletlerin en önemli amaçlarından biridir. Bu nedenle, okullar vatandaşlık eğitiminde en önemli kurumlarıdır. Bu vatandaşlık eğitimi, sınıf içi ve sınıf dışı faaliyetleri kapsadığı için öğretmenler eğitim sürecinin başarısında çok önemli bir role sahiptir. Ancak vatandaşlık eğitiminin başladığı yer ailedir, bundan dolayı veliler de vatandaşlık eğitiminden sorumludur. 'İyi vatandaş' kavramını ele alan önceki çalışmalarda genellikle ebeveynlerden ziyade öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerine odaklandığı için bu çalışma ebeveynlerin görüşleriyle alana katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Çalışmada fenomenolojik araştırma tasarımı kullanılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formuyla veriler toplanmıştır. Çalışma grubu, İstanbul ve Adıyaman illerinde okuyan 16 ortaokul öğrencisinin velisinden oluşmaktadır. Araştırmanın sonuçları, öğrenci velilerinin hem ülke hem de toplum için iyi vatandaşlar yetiştirmek istediğini göstermektedir. Ayrıca onlar, iyi bir vatandaşın kamu mallarını koruma, kurallara ve yasalara uyma, ailesi ve diğer insanlarla iyi ilişkiler kurma, askere gitme, vergi ödeme ve başkalarına yardım etme gibi iyi davranışlara ve niteliklere sahip olması gerektiğine vurgu yapmışlardır. Dahası, velilere göre hem öğretmenler hem de ebeveynler, 'iyi vatandaş' yetiştirme sürecinde ortak sorumluluğa sahiptir. Bu sonuçlara dayanarak, 'iyi vatandaş' yetiştirme sürecinde öğretmenlerin ve velilerin birlikte daha fazla çalışması gerektiği sonucuna varmak mümkündür

‘İYİ VATANDAŞ’ KAVRAMI, AİLEDE VE OKULDA ‘İYİ VATANDAŞLIK’ EĞİTİMİ HAKKINDA VELİLERİN GÖRÜŞLERİ VE ALGILARI

Raising a ‘good citizen’ is one of the most important purposes of states. Hence, schools are the most important institutions in citizenship education. Since citizenship education covers in-class and out-class activities, teachers have a crucial role in the success of education process. Citizenship education starts in families, so parents are also responsible for citizenship education. Since previous studies which were done other scholars mostly focused on opinions of teachers and students rather than parents, this study aimed to contribute parents’ opinion to the field. In this study, phenomenological research design was utilized, and also the data collected by semistructured interview form. The working group consisted of the 16 parents of middle school students who are studying in provinces of Istanbul and Adiyaman in Turkey. These shown that student’s parents want to raise good citizens for both country and community. They also have emphasized that a ‘good citizen’ has good behaviors such as protecting public properties, obeying rules and laws, making good relationships with their families and other people, serving in the army, paying taxes and helping others. According to the parents, both teachers and parents have common responsibilities in raising of the children as good citizens. Based on these conclusions, it can be concluded that teachers and parents need to do more work together in the process of raising ‘good citizen’

PDF

___

Alazzi, K. (2009). Youth perceptions and conceptions of citizenship: a study of Jordanian middle and high school students. Journal of Social Studies Research, 33, 2, 197-212.
Baba, M. (2012). İlköğretim öğrencilerine vatandaşlık bilinci kazandırmada kavram karikatürü kullanımının etkisi. Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Chiodo, J. J., & Martin, L. A. (2005). What do students have to say about citizenship? An analysis of the concept of citizenship among secondary education students. Journal of Social Studies Research, 29(1), 23-31.
Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (first edition). Thousands Oaks, CA: Sage.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.) Thousand Oaks, USA: SAGE Publications.
Creswell, J. W. (2015). Nitel Araştırma Yöntemleri (Beş yaklaşıma göre araştırma ve araştırma deseni). (3. Baskıdan çev. Bütün, M ve Demir, S. B.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Dyneson, T. L., Gross, R. E. & Nickel, J. A. (1988). An exploratory survey of Cufa member’s opinions, and practices pertaining to citizenship education in the social studies, 1985-86. The Citizenship Development Study Project. Stanford: California.
Ereş, F. (2015). Vatandaşlık eğitimi ve karakter eğitimi politikalarının değerlendirilmesine yönelik nitel bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(36), 120-136.
Ersoy, A. F. (2012). Annelerin vatandaşlık algısı, çocuklarında vatandaşlık bilinci geliştirme uygulamaları ve karşılaştıkları sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2111-2124.
European Commission/EACEA/Eurydice, (2017). Citizenship Education at School in Europe-2017. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Furman, A., & Erdur, O. (1999). Are good citizens environmentalists?. Human ecology, 27(1), 181-188.
Galston, W. A. (2001). Political knowledge, political engagement, and civic education. Annual review of political science, 4(1), 217-234.
Güven, S. Tertemiz, N. ve Bulut, P. (2009). “Vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimine yönelik öğretmen görüşleri”. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı, 1-3 Mayıs, Çanakkale.
Holden, C. (2004). ‘Heaven help the teachers! Parents’ perspectives on the introduction of education for citizenship. Educational Review, 56(3), 247-258.
Kahne, J. E., & Sporte, S. E. (2008). Developing citizens: The impact of civic learning opportunities on students’ commitment to civic participation. American Educational Research Journal, 45(3), 738-766.
Keleş, H., ve Tonga, D. (2014). Öğrencilerin Vatandaşlık Bilincini Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğretmen Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2).
Kılınç, E., ve Dere, İ. (2013). Lise Öğrencilerinin 'iyi vatandaş' kavramı hakkındaki görüşleri. J. Soc. Stud. Educ. Res. 4(2): 103-124
Kızılay, N. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenim: Bana göre iyi vatandaş. Turkish Studies (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), 10(11). 987-1006.
Martin, L. A. (2008). Elementary and secondary teacher education students' perspectives on citizenship. Action in Teacher Education, 30(3), 54-63.
Mısırlı-Özsoy, A. (2010). 8th grade students’ perceptions of civic issues and participation in electoral, political and civic activities. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, D. ve Elvan, Ö. (2014). Citizenship Preferences of Turkish Parents Regarding Their Children. Online Journal of Peace Education and Social Justice. Volume 8, number 2.
Quisumbing, L. R. (2002). “Citizenship education for better world societies: A holistic approach”. 8th UNESCO-APEID International Conference. 29 November, Bangkok.
Parker, W., & Jarolimek, J. (1984). Citizenship and the Critical Role of the Social Studies. NCSS Bulletin No. 72. Boulder, CO: SSEC Publications.
Pflieger, E. F., & Weston, G. L. (1953). Emotional Adjustment: A Key to Good Citizenship. Wayne State University Press.
Prior, W. (1999). What it Means to Be a “Good Citizen” in Australia: perceptions of teachers, students, and parents. Theory & Research in Social Education, 27(2), 215-247.
Pykett, J. (2010). “Citizenship education and narratives of pedagogy”. Citizenship Studies, 14(6), 621-635.
Seidman, I. E. (2006). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences (3rd ed.). New York: Teachers College Press.
Soder, R. (2003). The good citizen and the common school. Phi Delta Kappan, 85(1), 37.
Vajargah, K. F. (2001). Required characteristics for good citizenship in Iranian society and consistency of Iranian school curricula with these characteristics. Unpublished manuscript, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). Educating the" good" citizen: Political choices and pedagogical goals. PS: Political science and politics, 37(2), 241-247.
Woods, P. (2006) Successful writing for qualitative researchers. London: Routledge.
Yaşar, Ş., ve Çengelci, T. (2012). Sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimine ilişkin bir durum çalışması. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 1-23.
Yeşilbursa, C. C. (2015). Turkish pre-service social studies teachers' perceptions of" Good" citizenship.
Educational Research and Reviews, 10(5), 634-640. DOI:10.5897/ERR2014.2058