Muhammed Fatih TURANALP, Nilay ÖZER, Hakan KURT

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Uzaktan eğitimin pandemi dönemiyle birlikte yükseköğretimde bir zorunluluk hâline gelmesi bu süreçten etkilenen öğrenenlerin tutumlarını incelemeyi gerekli kılmıştır. Bu gereklilik bağlamında uzaktan eğitime yönelik yükseköğretimde öğrenim gören öğrencilerin tutumlarını ölçmek için geçerli güvenilir ölçme aracı ihtiyacı ortaya çıkmaktadır. Bu kapsamda araştırmanın amacını, yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının ölçülmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi oluşturmaktadır. Alan-yazın incelenerek oluşturulan madde havuzu uzman görüşüne sunulmuş ve gerekli düzenlemeler yapılarak uygulamalara geçilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Necmettin Erbakan Üniversitesinin çeşitli ön lisans ve lisans kademelerinde öğrenim gören 19190 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi (AFA), doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ve yapı geçerliği (yakınsama-ayırt edici geçerlik) hesaplamaları ile gerçekleştirilmiştir. Böylece toplam varyansın %47,13’ünü açıklayan 25 maddeden oluşan üç boyutlu bir ölçek elde edilmiştir. Analizler sonucunda ölçeğin güvenirliğine yönelik Cronbach Alpha ile hesaplanan iç tutarlılık katsayısı .96 olarak bulunmuştur. Bu kapsamda araştırma ile geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış bu ölçeğin öğrenci çalışma gruplarında etkili bir şekilde kullanılabileceği öngörülmekte

ATTITUDES OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS DISTANCE EDUCATION SCALE: A VALIDITY AND RELIABILITY STUDY

The fact that distance education has become a necessity in higher education with the pandemic period has made it necessary to examine the attitudes of learners who are affected by this process. In the context of this necessity, the aim of the research is to develop a valid and reliable scale for measuring the attitudes of higher education students towards distance education. The item pool, which was created by examining the literature, was presented to the expert opinion and applications were started. The validity and reliability studies of the scale were carried out with 19190 students studying at various associate and undergraduate levels of Necmettin Erbakan University. Construct validity of the scale was carried out by exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA) and construct validity (convergence-discriminant validity) calculations. Thus, a three-dimensional scale consisting of 25 items explaining 47.13% of the total variance was obtained. As a result of the analyzes, the internal consistency coefficient calculated with Cronbach Alpha for the reliability of the scale was found to be .96. In this context, it is predicted that this scale, whose validity and reliability has been proven by research, can be used effectively in student study groups.

PDF

___

Almassaad, A., & Alotaibi, K. (2012). The Attitudes and Opinions of Tutees and Tutors Towards Using Cross-Age Online Tutoring. Online Submission, 2(4), 247-259. https://eric.ed.gov/?id=ED535721
Ağır, F., Gür, H. & Okçu, A. (2007). Development of The Attitude Scale Toward Distance Learning: Reliability and Validity. e-Journal of New World Sciences Academy Social Sciences, 3(2), 128-139. https://dergipark.org.tr/en/pub/nwsaedu/issue/19832/212504
Arslan, R., Bircan, H., & Eleroğlu, H. (2019). Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Cumhuriyet Üniversitesi Örneği. SC Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 20(2), 1-19. http://esjournal.cumhuriyet.edu.tr/en/download/article-file/867032
Bıyıklı, C. & Özgür, A. O. (2021). Öğretmenlerin Covid-19 pandemi dönemindeki senkron uzaktan eğitim sürecinde yaşanan sorunlara ilişkin çözüm önerileri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7(1), https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/60075/798762
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 6(3), 112-142. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/56247/773769
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (11. Baskı). Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2014). Re search design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, Sage publications.
Çakır R. & Arslan, F. (2020). Uzaktan eğitim öğrencilerinin eş zamanlı sanal sınıf ortamlarını kullanım niyetleri ile uzaktan eğitime ilişkin tutumlarının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(15), 114- 133. https://doi.org/10.46778/goputeb.732565
Çelik, B., & Uzunboylu, H. (2020). Developing an attitude scale towards distance learning. Behaviour & Information Technology, 1-9. https://doi.org/10.1080/0144929X.2020.1832576
Çocuk, H. E., & Çekici, Y. E. (2020). Investigation of Attitudes of University Students towards Turkish Language Course and Distance Education. Asian Journal of Education and Training, 6(2), 261-266. https://doi.org/10.20448/journal.522.2020.62.261.266
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Pegem Akademi Yayınları.
Demir, B., Yüksel, A. & Tosun, A. (2020). Kovid-19 sürecinde meslek yüksekokulu öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(63), 3905-3910. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.2187
Erdoğan, Y., Bayram, S., & Deniz, L. (2007). Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği: Açıklayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi Çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2), 1-14. https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/web-tabanli-ogretim-tutum-olcegi-toad.pdf
Ersoy, M. (2014). Uzaktan eğitim uygulamalarında tam öğrenme modelinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. http://hdl.handle.net/11616/6069
Etlioğlu, M., & Tekin, M. (2020). Elektronik öğrenmede öğrenci tutum ve akademik başarı arasındaki ilişkide öğrenci merak ve kaygısının aracılık rolü. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (43), 34-48. https://dergipark.org.tr/en/pub/susbed/issue/61825/925046
Field, A. P. (2009). Discovering Statistics Using Spss. Sage Publications.
Gopal, R., Singh, V. & Aggarwal, A. (2020). Impact of online classes on the satisfaction and performance of students during the pandemic period of COVID 19. Educational Information Technology, (26), 6923– 6947. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10523-1
Gökçe, S., Önal, Z. & Çalışkan, E. (2021). A Scale Development Study for Evaluating Distance Education Process. Başkent University Journal of Education, 8(2), 441-451. https://doi.org/10.17718/tojde.306554
Jiang, H., Islam, A. A., Gu, X. & Spector, J. M. (2021). Online learning satisfaction in higher education during the COVID-19 pandemic: A regional comparison between Eastern and Western Chinese universities. Education and Information Technologies, 26(6), 6747-6769. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10519- x.
Jöreskog, K. G. & Sörbom, D. (1996). LISREL 8: User’s reference guide. Scientific Software International.
Haznedar, Ö. & Baran, B. (2012). Eğitim fakültesi öğrencileri için e-öğrenmeye yönelik genel bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(2), 42-59. https://dergipark.org.tr/en/pub/etku/issue/6271/84225
Händel, M., Stephan, M., Gläser-Zikuda, M., Kopp, B., Bedenlier, S. & Ziegler, A. (2020). Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19
pandemic. Journal of Research on Technology in Education, 1-13. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1846147
Kauffman, H. (2015). A review of predictive factors of student success in and satisfaction with online learning. Research in Learning Technology, 23(1), 1-13. https://doi.org/10.3402/rlt.v23.26507
Kline, T. J. B. (2005). Psychological testing: A practical approach to design and evaluation. Thousand Oaks, Sage Publications.
Kışla, T. (2016). Uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 258-271. https://doi.org/10.12984/eed.01675
Liaw, S. S., Huang, H. M. & Chen, G. D. (2007). Surveying Instructor and Learner Attitudes Toward E-learning. Computers & Education, 49(4), 1066-1080. https://www.learntechlib.org/p/66988
Peytcheva-Forsyth, R., Yovkova, B. & Aleksieva, L. (2018). Factors affecting students’ attitudes towards online learning-The case of Sofia University. In AIP conference proceedings, 2048 (1), p. 020025. AIP Publishing LLC.
Öneri Uzun, G., Çakıcı Eş, A. & Evram, G. (2020). Examination of attitudes of university students in distance education according to some variables. Near East University Online Journal of Education, 3(2), 104-115. https://dergipark.org.tr/en/pub/neuje/issue/57004/802852
Özgür, H. (2015). Syracuse modeli ile e-öğrenme ortamı için tasarlanmış bir dersin öğrencilerin başarısına etkisi: trakya üniversitesi eğitim fakültesi örneği. Trakya University Journal of Social Science, 17(1), 271-290. https://dergipark.org.tr/en/pub/trakyasobed/issue/30210/326100
Malmivuori, M. L. (2001). The Dynamics of Affect, Cognition and Social Environment in the Regulation of Personal Learning Processes: The Case of Mathematics. University. Helsinki UniversityPress. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/19814/thedynam.pdf?isAllowed=y&sequence=2
Mehra, V. & Omidian, F. (2011). Examining Students’ Attitudes towards E-learning: A Case from India. Malaysian Journal of Educational Technology, 11(2), 13-18. http://www.mjet- meta.com/resources/V11N2%20-%202%20-%20MJET%20-%20Vandana%20- %20eLearning%20India%20-%20ONLINE.pdf
Moore, M. G. & Kearsley, G. (2012). Distance education: A systems view (3th ed.). Wadsworth Publishing.
Moore, J. (2014). Effects of online interaction and instructor presence on students’ satisfaction and success with online undergraduate public relations courses. Journalism & Mass Communication Educator, 69(3), 271-288. https://doi.org/10.1177/1077695814536398
Na, K. S., & Tasir, Z. (2017). A systematic review of learning analytics intervention contributing to student success in online learning. In 2017 International conference on learning and teaching in computing and engineering (LaTICE) (pp. 62-68). IEEE. https://doi.org/10.1109/LaTiCE.2017.18
Iglesias-Pradas, S., Hernández-García, Á., Chaparro-Peláez, J., & Prieto, J. L. (2021). Emergency remote teaching and students’ academic performance in higher education during the COVID-19 pandemic: A case study. Computers in Human Behavior, 119, 106713. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106713
Park, C., & Kim, D. G. (2020). Perception of instructor presence and its effects on learning experience in online classes. Journal of Information Technology Education: Research, 19, 475-488. https://doi.org/10.28945/4611
Sadera, W. A., Robertson, J., Song, L., & Midon, M. N. (2009). The role of community in online learning success. Journal of Online Learning and Teaching, 5(2), 277-284. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1081.8806&rep=rep1&type=pdf
Schaeffer, C. E., & Konetes, G. D. (2010). Impact of learner engagement on attrition rates and student success in online learning. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 7(5), 3-9. http://itdl.org/Journal/May_10/article01.html
Sheridan, K. & Kelly, M. (2010). The Indicators of Instructor Presence that are Important to Students in Online Courses MERLOT. Journal of Online Learning and Teaching, 6(4), https://jolt.merlot.org/vol6no4/sheridan_1210.html
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2015). Teaching and Learning at a Distance - Foundations of Distance Education (6th ed.). Information Age Publishing, Inc. https://www.academia.edu/39818858 /Teaching_and_Learning_at_a_Distance_Foundations_of_Distanc e_Education_SIXTH_EDITION
Sümer, N. (2000). Yapısal Eşitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar [Structural Equation Modeling: Basic Concepts and Applications]. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49–74. https://psycnet.apa.org/record/2006-04302-005
Swan, K., Shea, P., Fredericksen, E., Pickett, A. & Maher, G. (2000). Course Design Factors Influencing the Success of Online Learning. In Proceedings of WebNet World Conference on the WWW and Internet 2000 (pp. 513-518). San Antonio, Texas: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/6412
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümde güvenilirlik ve geçerlilik. Seçkin Yayınevi.
Şimşek, A., İskenderoğlu, T. & İskenderoğlu, M. (2010). Investigating preservice computer teachers’ attitudes towards distance education, Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 324-328. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.158
Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2001). SAS for windows workbook for Tabachnick and Fidell using multivariate statistics. Allyn and Bacon.
Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Pearson, Allyn & Bacon.
Usta, İ., Uysal, Ö. & Okur, M. R. (2016). Online Learning Attitude Scale: Development, Validity and Reliability. The Journal of International Social Research, 9, (3), 2215-2222. https://www.sosyalarastirmalar.com/abstract/online-learning-attitude-scale-development-validity-and- reliability-74796.html
Wilson, K. E., Martinez, M., Mills, C., D’Mello, S., Smilek, D. & Risko, E. F. (2018). Instructor presence effect: Liking does not always lead to learning. Computers & Education, 122, 205-220. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.011
Woods, T. J. (2005). Instructor and student perceptions of a videoconference course (Unpublished Master Dissertation), University of Lethbridge, Canada.
Yahşi, Ö. & Kırkıç, K. A. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies-Education, 15(5), 3827-3847. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.46136
Yakar, L. Y., & Yakar, Z. Y. (2021). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumlarının ve E- Öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 1-21. https://doi.org/10.17860/mersinefd.781097
Yıldırım A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Basım). Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, S., Yıldırım, G., Çelik, E. & Karaman, S. (2014). Perception of Distance Education Students about Distance Education: A Scale Development Study. Journal of Research in Education and Teaching, 3(3), 365-370. http://jret.org/FileUpload/ks281142/File/34a.yildirim.pdf
Yıldız, E., Çengel, M., Alkan, A. (2021). Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitim Ortamlarının Kullanımına İlişkin Tutum Ölçeği. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17 (33), 132-153. https://doi.org/10.26466/opus.811510
YÖK (2020). Yükseköğretim kurumlarında uzaktan öğretime ilişkin usul ve esaslar. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Uzaktan_ogretim/yuksekogretim _kurumlarinda_uzaktan_ogretime_iliskin_usul_ve_esaslar.pd