ÖĞRENCİLERİN FEN KONULARI İLE İLGİLİ HAZIRLADIKLARI ANALOJİ TÜRLERİ İLE ÖĞRENME STİLLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN BELİRLENMESİ

Bireylerin kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirirken kendine özgü karakteristik özelliklerini kullanması öğrenme stillerinin önemini ortaya koymaktadır. Öğrenme stilleri, her bireyin kendine özgü öğrenme stillerinin var olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrenme, bilgilerin varlığı üzerinde düşünsel süreçlerin etkili bir şekilde kullanılması, bireyin bilişsel durumlarını farklı yollar kullanarak ifade etmesi ile oluşur. Analojiler, bilinen bir olgudan yola çıkarak olgular arasındaki bağlantıları kullanarak ve karşılaştırma yaparak bilinmeyen olguları açıklama sürecinde önemli rol alırlar. Başka bir deyişle zor olan bir kavramı basit bir forma dönüştürüp etkin ve kalıcı öğrenmeyi sağlayan yapılardır. Analojiler, yeni bilgilerin edinilmesini ve geliştirilmesini destekleyen kalıcı öğrenmeyi etkin kılan bilişsel bir süreçtir. Öğrenmenin düşünsel bir süreç olmasından yola çıkarak öğrenme stilleri açısından oluşturulan analoji çeşitlerinin belirlenmesi önem arz edebilir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının oluşturdukları analojilerin sahip oldukları öğrenme stilleri arasından belirlenmesidir.’’ Araştırmanın örneklemini Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 60 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışmada betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Bu araştırmada, 120 soruluk Vermunt Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Vermunt, öğrenme stilleri ölçeğini dört alt boyutta ele almıştır. Vermunt, öğrenmenin özelliklerini belirlemek için ‘’Öğrenme yönelimleri, düzenleme stratejileri, işleme stratejileri, öğrenmenin zihinsel modelleri olmak üzere dört ayrı boyut tanımlamıştır. Bu araştırmada öğretmen adaylarının oluşturdukları analoji türlerini tespit etmek için oluşturulmuş analoji örnekleri incelenmiştir. Analojilerin kullanımı ve işlevi dikkate alınarak öğretmen adaylarının oluşturduğu analoji türleri; basit, hikâye tarzı, oyunlaştırılmış ve resimle yapılan analoji olmak üzere dört farklı tür belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının genellikle basit ve hikâye tarzı analoji oluşturdukları tespit edilmiştir.

DETERMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN THE TYPES OF ANALOGY AND LEARNING STYLES PREPARED BY STUDENTS ABOUT SCIENCE SUBJECTS

The fact that individuals use their unique characteristics while performing permanent learning reveals the importance of learning styles. Learning styles reveal that each individual has unique learning styles. Learning occurs when the intellectual processes are used effectively on the existence of information, and the individual expresses his/her cognitive states using different ways. Analogies play an important role in the process of explaining unknown facts by making comparisons and using connections between facts based on a known fact. In other words, they are structures that transform a difficult concept into a simple form and enable effective and permanent learning. Analogies are a cognitive process that enables permanent learning that supports the acquisition and development of new knowledge. Based on the fact that learning is an intellectual process, it may be important to determine the types of analogies created in terms of learning styles. The aim of this research is to determine the analogies created by the pre- service teachers among their learning styles.” The sample of the research consists of 60 pre- service teachers studying at the Department of Primary Education at the Faculty of Education of Erzincan Binali Yıldırım University. In this study, descriptive research model was used. In this study, the Vermunt Learning Styles Inventory with 120 questions was used. Vermunt evaluated the learning styles scale in four sub-dimensions. Vermunt defined four different dimensions: "Learning orientations, regulation strategies, processing strategies, and mental models of learning" in order to determine the characteristics of learning. In this study, analogy samples created to determine the types of analogies created by pre-service teachers were examined. Types of analogies created by pre-service teachers considering the use and function of analogies; Four different types were determined as simple, story style, gamified and analogy with pictures. As a result of the research, the types of analogies prepared by the teacher candidates in terms of learning styles were determined. It has been determined that pre-service teachers generally create simple and story-like analogies.

PDF

___

Açışlı, S. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 15(1), 273-285.
Ataseven, N. & Oğuz, A. (2015). Türkiye’de öğrenme stilleri konusunda yapılan tezlerin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(3), 192-205.
Balaban, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genel biyoloji laboratuarına yönelik öğrenme stillerine uygun ders planlamaları ve portfolyo uygulamaları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
Bayırlı, A., Orkun, M. A. & Bayırlı, S. (2019). Öğrenme stilleri modellerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 71-83.
Can, Ş. (2011). Sınıf öğretmenliği öğretmen adayları ile bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2021), 70-82.
Chetty, N. D., Handayani, L., Sahabudin, N. A., Ali, Z., Hamza, N., Rahman, N. S. & Kasım, S. (2019). Learning styles and teaching styles determine students’ academic performances. International Journal of Assesment and Research in Education, 8(1), 610-615.
Çoban, H. M. (2019). Elektrik Enerjisi Ünitesinin Öğretiminde Analoji Temelli 5E Öğrenme Modelinin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Olan Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Adıyaman Üniversitesi.
Doğan, A. (Şubat, 2020). Matematik öğretiminde kullanılan analojiler. 4. Çukurova Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Kongresi, K. İrday Demir ve M. C. Belibağlı (Ed.), ss.51-68, 21-23 Şubat, Adana.
Elmalı, Ş. & Yıldız, E. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri, epistemolojik inançları ve öğrenme stilleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 92-108.
Erdamar, G. K. & Alpan, G. B. (2017). Ortaöğretim öğretmenlerinin öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin karşılaştırılması. GEFAD / GUJGEF, 37(1), 93-117.
Güven, M. & Kürüm, D. (2004). Öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme arasındaki ilişkiye genel bir bakış. Sosyal Bilimler Dergisi, 2006(1), 75-90.
Harman, G. & Çökelez, A. (2017). Analojilerin fen eğitimindeki yeri ve önemi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), 341-363.
Hıdır, M. & Didiş Körhasan, N. (2018). Fen ders kitaplarındaki analojilerin incelenmesi ve fen öğreticilerinin analojilerin etkin kullanımına ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 1307-6086.
Kılıç, A. & Ayas, M. B. (2017). Fen bilimlerinde analojik ve seçici düşünme: seçici problem çözme modelinin fen bilimlerine uyarlanması. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 7(2), 126-140.
Mašić, A., Polz, E., & Bećirović, S. (2020). The relationship between learning styles, GPA, school level and gender. European Researcher, 11(1), 51-60.
Poon Teng Fatt, J. (2000). "Understanding the learning styles of students: implications for educators. International Journal of Sociology and Social Policy, 11 (20), 31-45.
Şahin, H. (2016). Okul öncesi fen eğitiminde analoji yöntemi ve analojinin okul öncesi eğitim programlarında yer alma düzeyi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2016(6), 48-62.
Şeker, H. (2013). Vermunt’un öğrenme stilleri ölçeğinin türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 43(199), 62-87.
Şenler, B. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(2), 50-59.
Taşpınar, M. (2017). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamalı nicel veri analizi. Pegem Akademi.
Yılmaz, S., Düzenli, T. & Çiğdem, A. (2018). Peyzaj tasarım eğitiminde bir biçim arama yöntemi: Doğadan esinlenme. Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 7(3), 376-389.