TÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin Türk edebiyatı dersine yönelik tutumlarını belirlemek için geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Erzurum şehir merkezinde öğrenim gören toplam 566 ortaöğretim öğrencisinden oluşmaktadır. Ölçeğin faktör yapısı açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiş ve toplam varyansın % 58,39'unu açıklayan dört boyutlu bir yapı elde edilmiş ve bu yapının model uyumunun iyi düzeyde olduğu bulunmuştur (X2/sd=2.42, RMSEA=.078, RMR= .075, NFI=.97, NNFI= .97, CFI=.97, IFI=.98, RFI=.98, AGFI=.92, GFI=.94). Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için iç tutarlılık ve iki yarı test güvenirlik analizleri yapılmış ve ölçeğin güvenirliğine karar vermek için yeterli değerlere ulaşılmıştır. İlgili literatür incelendiğinde, Akcaoğlu-Saydım (2009) tarafından yapılan ve öğrencilerin Türk edebiyatı dersine yönelik ilgilerinin araştırıldığı çalışma haricinde herhangi bir araştırmaya rastlanmamıştır. Söz konusu bu araştırmada ölçme aracı olarak anket kullanılmıştır. Dolayısıyla da lise öğrencilerinin Türk Edebiyatı dersine yönelik tutumlarını ölçmeye yönelik bir ölçme aracına ulaşılamamıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, ortaöğretim öğrencilerinin Türk edebiyatı dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi sürecinde kullanılabilecek güvenirliği ve geçerliği olan bir ölçme aracının geliştirildiği söylenebilir

TURKISH LITERATURE COURSE ATTITUDE SCALE: A STUDY OF VALIDITY AND RELIABILITY

The aim of this study was to develop and then perform the validity and reliability evaluation of an assessment tool that will be used to determine the attitude of secondary education students toward Turkish literature classes. The study group consisted of 566 secondary school students attending schools in Erzurum city center during the 2014/2015 academic year. The factor structure of the scale was evaluated using exploratory and confirmatory factor analyses. A four-dimensional structure that accounted for 58.39% of the total variance was obtained, and the model fit for this structure was found to be adequate (X2/sd=2.42, RMSEA=.078, RMR= .075, NFI=.97, NNFI= .97, CFI=.97, IFI=.98, RFI=.98, AGFI=.92, GFI=.94). Internal consistency and two halftest reliability analyses were performed, with sufficient data being obtained to assess the reliability of the scale. A review of the literature reveals that the only study investigating the attitude of students towards Turkish literature courses is the study of Akcaoğlu and Saydım (2009), with there being no other studies on the subject. The study of Akcaoğlu and Saydım had used a questionnaire as assessment tool. Thus, within the frame of their study, they have not developed a new scale for assessing high school student attitudes towards Turkish Literature courses. Based on the results our study, it is possible to say that a reliable and valid assessment tool for determining the attitudes of secondary school students towards Turkish literature classes has been developed.

PDF

___

AĞGÖN, E. ve YAZICI, M. (2010). Sınıf Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları (Erzincan Üniversitesi Örneği). 9.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ, 1072-1074.
AKBULUT, Y. (2011). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
AKCAOĞLU Saydım, (2009). Öğrencilerin Türk edebiyatı Dersine İlgileri, Millî Eğitim Bakanlığı EARGED, Ankara.
ARSLAN, A. (2012). Yükseköğretimde Türk Dili Dersine Karşı tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(3), 187-202.
ÇELİK, T. (2015). Öğrencilerin e-kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 10/3 Winter 2015, p. 271-284. ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8020, ANKARA-TURKEY
DEMİREL, Ö. (2010). Eğitim Sözlüğü. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
EVREKLİ, E., İNEL D., BALIM A., G. ve KESERCİOĞLU T. (2009). Fen Öğretmen Adaylarına Yönelik Yapılandırmacı Yaklaşım Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(2), 134-148.
HENSON, R. K., & ROBERTS, J. K. (2006). Use of exploratory factor analysis in published research. Educational and Psychological Measurement, 66(3), 393-416.
HAIR, J. F., BLACK, B., BABIN, B., ANDERSON, R. E. ve TATHAM, R. L. (2006) Multivariate data analysis. New York: Prentice Hall Press.
İNAN, C. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarını ölçen geçerli ve güvenirli ölçek geliştirme. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 9/12, p. 381-389. ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8020, ANKARA-TURKEY
İNCEOĞLU, M. (2010). Tutum Algı İletişim. İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınları.
JÖRESKOG, K. G. ve SORBOM, D. (1996). LISREL 8.54 reference guide. Lincolnwood, IL: Scientific Software International.
KLİNE, R. B. (2011). An easy guide to factor analysis. New York: The Guilford Press LANDİS, J. R. ve KOCH, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biomet-rics, 33, 159-174.
MEB, (2011). Ortaöğretim Türk Edebiyatı Dersi 9, 10, 11, 12. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara.
PALLANT, J. (2005). SPSS survival manual: A Step by step guıde to data analysis using SPSS for Wındows. Australia: Australian Copyright.
ROBİNSON, J. P., SHAVER, P. R. ve WRİGHTSMAN, L. S. (1991). Criteria for scale selection and evaluation in measure of personality and social psychological attitudes. San Diego: California Academic Press.
SHEVLİN, M. E. ve LEWİS, C. A. (1999). The revise, d social anxiety scale: exploratory and confirmatory factor analysis. The Journal of Social Psychology, 2, 250-252.
URAL, A. ve KILIÇ, İ. (2005). Bilimsel araştırma süreci ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Detay Yayıncılık.
SEÇER, İ. (2013). SPPS ve LISREL İle Pratik Veri Analizi, Ankara: Anı Yayıncılık.
SEÇER, İ. (2015). Psikolojik Test Geliştirme ve Uyarlama Süreci: SPSS ve LISREL Uygulamaları.
Ankara: Anı Yayıncılık.
TDK (2011). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.