SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Günümüz eğitim anlayışının öğretme-öğrenme süreçlerine uyarlamaya çalıştığı çağdaş yaklaşımlar (yapılandırmacılık, eleştirel düşünme, problem çözme vb.), öğretmenlerin çok yönlü niteliklerinin bir parçası olarak, eğitim ortamlarında bilgisayar kullanabilmesini ve eğitim öğretim etkinliklerinde bilgisayardan faydalanmasını zorunlu hale getirmiştir. Öğretmenlerin öz-yeterlik düzeyinin yüksek olması, kullandığı ve eğitim sürecine dâhil etmeye çalıştığı bilgisayardan alacağı verimi doğrudan etkilediği için bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algılarını belirlemek ve öğretmenlerin farkındalık düzeyini artırmak önemli görülmektedir. Bu noktadan hareketle çalışmada, sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin öz-yeterlik algılarını bazı değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Malatya, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş il merkezindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenler arasından, basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenen 165 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Genel tarama modeli kapsamında ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada veri toplama aracı olarak Şad& Demir (2015) tarafından geliştirilen 16 maddeden oluşan ölçek 165 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin özyeterlik algılarının uzmanlık gerektiren bazı beceriler dışında, genel olarak yüksek olduğu; öğretmenlerin bilgisayar ve internet kullanımı ile ilgili bir hizmet içi eğitim alıp almama durumlarına göre, bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algıları arasında anlamlı bir fark olmadığı; öğretmenlerin mesleki kıdemlerine ve mezun oldukları yükseköğretim kurumuna göre, bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algıları arasında anlamlı bir farkın olduğu ortaya çıkmıştır
EXAMINATIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ PERCEPTIONS OF COMPUTER AND INTERNET USING SELFEFFICACY IN TERMS OF SOME VARIABLES
Contemporary approaches that are tried to be adapted to educational processes(constructivism, critical thinking, problem solving e.t.c.), as a part of the multifaceted nature of teachers, made it necessary to use computers in educational environments and benefit from them. Since the higher levels of teachers’ self efficiacy affects directly the productivity from the computer they use and try to integrate into their educational processes, in this study it is thought to be very important to determine the teachers’ computer and internet using self efficicacy and increase their awarenes. Thus in this study, it is aimed to determine the terms of primary school teacher’s perceptions of computer and internet using self-efficacy in terms of some variables. Working group of the research is 165 primary schools teachers determined by simple random sampling and working in Malatya, Şanlıurfa, Kahramanmaraş Province. To collect data, an instrument consisted of 16 questions and developed by Şad&Demir(2015) was applied to 165 primary school teachers in this relational survey research. According to the results obtained from the research teachers' selfefficacy regarding the use of computers was, except for some sckills that require expertise, generally high. In terms of computer and internet using self-efficacy there were no significant difference between the teachers who had in service traing and the others. As to their seniority, and graduation there were significant difference between the teachers
___
- ADIGÜZEL, A. (2010). İlköğretim Okullarında Öğretim Teknolojilerinin Durumu ve Sınıf Öğretmenlerinin Bu Teknolojilerin Kullanma Düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17.
- AKGÜN, İ.H., AKGÜN, M. Ve ŞİMŞEK, N. (2015). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının eğitimde bilgisayar kullanmaya ilişkin öz yeterlik algılarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(2), 711-722.
- AKIN, E. ve ÇEÇEN, M.A. (2015). Çoklu ortama dayalı Türkçe öğretimine ve çoklu ortam araçlarına yönelik öğrenci görüşleri. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 51-72 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8229 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY.
- AKSÜT, M., KEYVANOĞLU, A.& BALIKÇI, Ç. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilişim Teknolojilerine İlişkin Görüşleri. Akdeniz Bilişim Konferansı,1011-1016.
- AKTEPE, V. (2011). Sınıf Öğretmenlerinin Derslerinde Bilgisayarı Kullanımlarına İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 75-92.
- ARABACIOĞLU, T. ve DURSUN, F. (2015). Öğretmen adaylarının Web pedagojik içerik bilgisi algı düzeylerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (1), 197-210.
- ASLAN, O. ve ULUÇINAR SAĞIR, Ş. (2008). Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının bilimsel tutumlarının, öz-yeterlik inanç düzeylerinin ve etki eden faktörlerin belirlenmesi. 8 th International Educational Technology Conference (IETC-2008), Eskişehir, (Bildiriler kitabı).
- AYTAN, T. ve BAŞAL, A. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarına yönelik algılarının incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 149-166 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8388 ISSN: 1308-2140, ANKARATURKEY.
- BANDURA, A. (1997). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. A. Bandura (Editör), Self-efficacy in changing societies (s.1–45). New York: Cambridge University Press
- BAŞARAN, M. (2005). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgi okuryazarlıklarının değerlendirilmesi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 163-177.
- BAŞARMAK, U. (2008). The anxiety levels of teacher candidates towards computers. Unpublished Master’sThesis, Gazi University Institude of Educational Sciences, Department of Computer and Instructional Technology, Ankara,Turkey
- BURAN, A., ŞENGÜL, M. Ve TANYERİ, Y. (2011). Türkçe’nin eğitimi ve öğretimine yönelik bilgi kaynaklarına erişim sorunu ve elektronik ortamda bilgi paylaşımı. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/4 Fall 2011, p.467-474 , ANKARA-TURKEY.
- CÜRE, F. & ÖZDENER, N. (2008). Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Uygulama Başarıları ve BİT’e Yönelik Tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34. Sayı, 41-53
- ÇAKIROĞLU, Ü., GÜVEN, B. & AKKAN, Y. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Matematik Eğitiminde Bilgisayar Kullanımına Yönelik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 38-52
- ÇELİK, H. Ç. & BİNDAK, R. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin bilgisayara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10), 27-38
- ÇELİK, H.C. ve ÇEVİK, M.N. (2010). İşsiz gençlerin bilgisayar öz-yeterlik algılarının çeşitlideğişkenler açısından karşılaştırılması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 3(1),152-166.
- DEMİRALAY, Karadeniz (2010). Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımının, İlköğretim Öğretmen Adayalarının Bilgi Okur-Yazarlığı Öz-Yeterlik Algılarına Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(10), 819-851
- DEMİREL, M. ve COŞKUN, Y. D. (2009). Üniversite öğrencilerinin meraklılık düzeylerinin bazı değişkenleraçısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,9(18) , 111-134.
- EKİZOĞLU, N., ÖZÇINAR, Z. (2010). Therelationshipbetweentheteachercandidates’computerand internet basedanxietyandperceived self efficacy. ProcediaSocialandBehavioralSciences, 2: 5881–5890.
- EYÜP, B. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretim teknolojilerini kullanmaya yönelik öz güvenleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 77-87.
- GENÇ, S.& ERYAMAN, M.(2013). Değişen Değerler ve Yeni Eğitim Paradigması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 89-102
- GÖKTAŞ, Y., YILDIRIM, Z. & YILDIRIM, S. (2008). The keys for ICT integration in K-12 education: Teachers’ perceptions and usage. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34. Sayı, 127-139
- GÜLCÜ, A., SOLAK, M., AYDIN, S., KOÇAK, Ö. (2013). İlköğretimde Görev Yapan Branş Öğretmenlerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Görüşleri. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/6 Spring, 195-213
- GÜLLÜPINAR, F. KUZU, A., DURSUN, Ö., KURT, A., GÜLTEKİN, M. (2013). Milli Eğitimde teknoloji kullanımı ve sonuçları: Velilerin bakış açısından fatih projesi’nin pilot uygulamasının değerlendirilmesi. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi,30, 195-216
- GÜR,B., ÖZOĞLU, M. & BAŞER, T. (2010). Okullarda Bilgisayar Teknolojisi Kullanımı Ve Karşılaşılan Sorunlar”. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ, 929–934
- GÜZELLER,O.C. (2011). Pısa 2009 Türkiye örnekleminde öğrencilerin bilgisayar öz-yeterlik inançları ve bilgisayar tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi.Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4), 183-203
- İPEK, C., ACUNER, Y. H., (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ve eğitim teknolojilerine yönelik tutumları.Ahi Evran Ünviversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,12 (2), 23-40
- KARAL, H. ve BERİGEL, M. (2006). Eğitim Fakültelerinin Öğretmenlerin Teknolojiyi Eğitimde Etkin Olarak Kullanabilme Yeterlilikleri Üzerine Etkileri ve Çözüm Önerileri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl: 2006, Sayı:32, 60-66
- KINIK, A., ALTINKAYA, Z., ERTEPINAR, H. (2012). İlk ve Ortaöğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Bilgisayar Teknolojileri Ve İnternet Kullanım Alışkanlıkları Ve Eğitim Aracı Olarak Bilgisayara Karşı Tutumları.10. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi.http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/233329_05_ 2012-23_40_49.pdf adresinden 02.04.2014 tarihinde indirilmiştir.
- KOCASARAÇ, H. (2003). Bilgisayarların öğretim alanında kullanımına ilişkin öğretmen yeterlilikleri. TheTurkish Online Journal Of EducationalTechnology, 2(3), 77-86
- KORKUT, E. ve AKKOYUNLU, B. (2008) Yabancı dil öğretmen adaylarının bilgi ve bilgisayar okuryazarlık öz-yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 178-188.
- KÖSEOĞLU,P.,YILMAZ,P., GERÇEK,C., SORAN,H.(2007). Bilgisayar kursunun bilgisayarlara yönelik başarı,tutum ve öz-yeterlilik inançları üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 203-209
- KUTLUCA, T., EKİCİ, G. (2005). Examining teacher candidate's attitudes and self efficacy perceptions towards the computer assisted education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38, 177-188
- ÖZBAY, M. ve ÇELİK, M.E. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgisayar kullanma yeterliklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 107- 115
- ÖZKAN,Y.,AKBABA, E.(2013). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin milli eğitim bakanlığı’nın e-okul uygulamasına yönelik algıları .Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,17(3), 181-204
- ÖZÇELIK, H. ve KURT, A.A. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Öz Yeterlikleri: Balıkesir İli Örneği. İlköğretim Online, 6(3), 441-451
- SADİ, S., ŞEKERCİ, A., KURBAN, B., TOPU F. B., DEMİREL T., TOSUN C., DEMİRCİ, T., GÖKTAŞ Y. (2008). Öğretmen Eğitiminde Teknolojinin Etkin Kullanımı: Öğretim Elemanları ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Bilişim Teknolojileri Dergisi Cilt:1, Sayı: 3, Yıl: 2008, 43-49
- SADİ S., TOSUN C., DEMİREL T., ARPACIK Ö., TOPU F. B., TAŞLIBEYAZ E., YOLCU H. ÇOLAK A., GÖKTAŞ Y. (2008). Öğretim Teknolojilerinin Öğretmen Eğitiminde Kullanımı: Öğretim Elemanlarının Görüşleri., VIII. International Educational Technology Conference(pp.1026-1030).Eskişehir.
- SARI, M. & ÖZERBAŞ, M. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin İlkokul Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algılarının Belirlenmesi. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Aydın, 2013, 99-105.
- ŞAD, S.N. ve DEMİR, O. (2015). Sınıf Öğretmeleri İçin Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Özyeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İlköğretim Online, 14(2), 489- 510.
- ŞAD, S.N. ve NALÇACI, Ö.İ. (2015). Öğretmen adaylarının eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaya ilişkin yeterlik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 177-197.
- SEFEROĞLU, S. S.ve AKBIYIK, C. (2005). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayara Yönelik ÖzYeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89-101.
- SEFEROĞLU, S. S., AKBIYIK, C. & BULUT, M. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilgisayarın öğrenme/öğretme sürecinde kullanımı ile ilgili görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 273-283
- SEZER, A. YILDIRIM, T., PINAR, A. (2010). Coğrafya öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayar öz yeterliliği algılarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi 12(2), 163-176
- TEKEREK, M., ERCAN, O., UDUM, S., SAMAN, K(2012). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlikleri .TurkishJournal of Education, 1(2) ,1-11.
- TOPAL, M. Ve AKGÜN, Ö.E. (2015). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencileri için hazırlanan eğitim amaçlı internet kullanımı öz-yeterliğini geliştirme programının etkililiği. İlköğretim Online 14 (2), 697-712.
- YALÇINKAYA, M., ÖZKAN, K.(2014). Ortaöğretim öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik öz-yeterlikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,29, 69 - 91