TARİH ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERDE KULLANMIŞ OLDUKLARI ARAÇ- GEREÇLER HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (ERZURUM ÖRNEĞİ)

Araştırma ile, tarih öğretmenlerinin derslerde kullanmış oldukları araç-gereçlerle ilgili görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin; lisans ve hizmet içi eğitimlerinde bilgisayar ve öğretim teknolojileri ile ilgili ders alma durumları, derslerde kullanmaktan zevk aldıkları araç gereçlerin neler olduğu, derslerde araç gereç kullanmalarının faydaları, bunları kullanım sırasında karşılaşılan sıkıntılar, okullarda bulunmasını istedikleri araç gereçlerle ilgili alt problemlere dair görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde tasarlanmış olup nitel yaklaşım ile yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Erzurum'da görev yapan tarih öğretmenleri, örneklemini ise, bu evrenden tesadüfî yöntemle seçilmiş 30 tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakat tekniğikullanılmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen verilerle ilgilitablolar hazırlanmıştır. Bu tablolarda öğretmen görüşleri frekans ve yüzdeleri ile verilmiştir. Tabloları açıklamak amacı ile yararlanılan öğretmen görüşlerinde naynen alıntılar yapılmıştır. Alıntılarda öğretmenlerin gerçek ismi yerine takma isimler kullanılmıştır. Araştırmada, tarih öğretmenlerinin yarıdan fazlasının lisans döneminde bilgisayar ve öğretim teknolojileri dersini almadıkları, alanların ise bunu yeterli görmediği, yine hizmet içi eğitimlerde bu dersleri alanların oranının almayanlardan fazla olduğu tespit edilmiştir. Yapılan çalışmada öğretmenlerin derslerde görsel araç gereçleri kullanmaktan daha çok hoşlandıkları, araçgereç kullanmalarının derslere katkı sağladığına inandıkları ve bunları kullanım konusunda hizmet içi eğitim almak istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Tarih öğretmenleri, müfredatlarının yoğun olmasını, alt yapının ve okullarda bulunan araç gereçlerin yetersizliğini, bunların sık sık arızalanması ve tamirindeki güçlükleri, karşılaşılansıkıntılarolarakifadeetmişlerdir

HISTORY TEACHERS’ VIEWS ABOUT THE TOOLS AND INSTRUMENTS USED IN THEIR LESSONS (ERZURUM SAMPLE)

The aim of the research is to reveal the history teachers’ views about the tools and instruments they used in their lessons. In this regard the views of teachers about the followings sub- problems were tried to be explored: taking computer and education technologies courses during their undergraduate and in-service training studies, which instruments they like using in their lessons, the benefits of using tools and instruments in lessons and the problems they encounter while using them, and the tools and instruments they would like to have in the schools. The research was designed in descriptive survey model and it was carried out with qualitative approach. The population of the study comprised history teachers working in Erzurum and 30 history teachers chosen randomly amongst them comprised the sampling of the study. Semi-structured interviews were used as a data collection tool.The data was analysed with content analysis and the data obtained was presented in tables. The teachers’ views were presented in frequencies and percentages in tables. The quotations from theteachers’ views were also given .Nicknames were used in place of teachers’ real names in quotations. It was discovered in the research that more than half of the history teachers did not take computer and education technologies course during their graduate studies and the ones who took the course stated that it was inadequate. Moreover, it was found that the number of teachers who took the course inin-service training were more than the ones who did not take it. It was also revealed in the study that teachers liked using visual instruments more and they believed that using tools and instruments made contributions to the lessons and they wanted to take in-service training about how to use them. Among the problems history teachers encountered were intensive curriculum, lack of substructure, tools and instruments in schools and their frequently failures and obstacles to get them repaired

PDF

___

ALKAN, C. (1998) Eğitim teknolojisi, Ankara: Anı yayıncılık
ADIGÜZEL, A. (2010) Ġlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin durumları ve sınıf öğretmenlerinin bu teknolojileri kullanma düzeyleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17
AKPINAR, Y. (2003) Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi:
Ġstanbul okulları örneği, The Turkish Online Journal of Educational Technology,2(2), 79- 96 http://www.tojet.net/articles/v2i2/2211.pdf EriĢim Tarihi: 03.06.2013
AYDEMĠR, H. (2012) Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim araç-gereçleri kullanım düzeyleri, CÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 36(1), 163-182 http://dergi.cumhuriyet.edu.tr/ojs/index.php/sosyalbilimler/article/view/1206 EriĢim Tarihi: 29.05.2013
AVCIOĞLU, H. (2012) Zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin araç-gereç kullanımına iliĢkin görüĢleri, International Journal of New Trend in Arts, Sports Science Education, 118-133 http:// www. iojpe. org/ojs/ index. php/ IJTASE/ article/ view/ 59/73 EriĢim Tarihi: 29.05.2013
BÜYÜKKASAP, E., SAMANCI, O., DUMLUDAĞ, C., SAĞLAM, H.Ġ., TÜRK, Ġ.C. ve
HATUNOĞLU, Y. (2002) Ġlköğretim sosyal bilgiler dersini okutan öğretmenlerin teknolojik araç-gereçlerle ilgili görüĢleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 10(1), 125-132
DEMĠR, S., ÖZMANTAR, M.F., BĠNGÖLBALĠ, E. ve BOZKURT, A. (2011) Sınıf öğretmenlerinin teknoloji kullanımlarının irdelenmesi, 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, http://web.firat.edu.tr/icits2011/papers/27660.pdf EriĢim Tarihi: 24.04.2013
DEMĠRCĠOĞLU, Ġ.H. (2007) Tarih öğretiminde filmlerin yeri ve önemi, Bilig, 42, 77-93 http://www.yesevi.edu.tr/files/article/120.pdf EriĢim Tarihi: 03.06.2013
DEMĠREL, Ö., SEFEROĞLU, S.S.ve YAĞCI, E. (2004) Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Ankara: Pegem a yayıncılık
DÖNMEZ, C. ve YAZICI, K. (2008) T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük konularının öğretimi, Ankara: Nobel yayıncılık
GARDNER, W., DEMĠRTAġ, A. ve DOĞANAY, A. (1997) Sosyal bilimler öğretimi, Ankara:
YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi geliĢtirme projesi KARACA, F. (2011) Ġlköğretim öğretmenleri derslerinde ne tür öğretim araç ve gereçleri kullanmaktadırlar?, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 131-148
KARAMAN, M.K. ve KURFALLI, H. (2008) Sınıf öğretmenlerinin bilgi ve iletiĢim teknolojilerini öğretim amaçlı kullanım düzeyleri, Kuramsal Eğitimbilim, 1(2), 43-56 162 Aydın GÜVEN – Zeynep TAŞYÜREK Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/11 Fall 2013 https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/131893-2012041816418-karaman4.pdf EriĢim Tarihi: 03.06.2013
KÖSEOĞLU, P. ve SORAN, H. (2006) Biyoloji öğretmenlerinin araç-gereç kullanımına yönelik tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 159- 165http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/200630PINAR%20K%D6SEO%D0LU.pdf EriĢim Tarihi: 12.02.2013
KUZU, H. ve YEġĠLYURT, E. (2008) Öğretmenlerin öğretim araç gereçlerini kullanım amaçları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(2), 178-188
MEB (2007) 9. Sınıf Tarih dersi programı, Ankara
MEB (2011) Ortaöğretim 11. Sınıf Tarih dersi öğretim programı, Ankara
ÖZTAġ, S. (2008) Tarih öğretimi ve filmler, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 543-556
PAYKOÇ, F. (1991) Tarih öğretimi, Anadolu Üniversitesi A.Ö.F. Anadolu Üniversitesi yayın no: 408 A.Ö.F. yayın no: 167
PUNCH, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş, nitel ve nicel yaklaşımlar. (çev. D.Bayrak, H. B. Arslan, Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitapevi
ġAHĠN, T.Y. ve YILDIRIM, S. Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Ankara: Anı yayıncılık
ġĠMġEK, A.(2003) Tarih öğretiminde görsel materyal kullanımı. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Dergisi. 4(1). 143-157
TAġKAYA, S.M. ve BAL, T. (2010) Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler ders araç gereçlerini kullanma durumları, Akademik Bakış Dergisi, 22, 1-16 http://www.akademikbakis.org/22/10.pdf EriĢim Tarihi: 22.03.2013
ULUSOY, K. ve GÜLÜM, K. (2009) Sosyal bilgiler dersinde tarih ve coğrafya konuları iĢlenirken öğretmenlerin materyal kullanma durumları, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 85-99
UġUN, S. (2006) Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı, Ankara: Nobel yayıncılık
YALIN, H.Ġ. (2007) Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Ankara: Nobel yayıncılık
YAHġĠ, Ġ. ve KELEġ, H. (2013) Tarih öğretiminde gazete kullanımının çok perspektifliğe etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 693- 710
YILDIRIM, A. ve ġĠMġEK, H. (2011) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
ZAMAN, S.,GÜNAL, H. ve ZAMAN, N. (2011) Tarih öğretmenlerinin harita kullanımı ile ilgili düĢünceleri üzerine bir araĢtırma: Erzurum örneği, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 205-218