SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÜZERİNE GÖRÜŞLERİ (MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Bu araştırmada, sınıf öğretmenliği adaylarının son okul uygulaması dersi olan "Öğretmenlik Uygulaması II" dersi üzerine görüş ve değerlendirmelerini tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının, öğretmenlik uygulamasına dair beklentileri ile öğretmenlik uygulaması derslerinde yaşadıkları olumlu ve olumsuz durumlara ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmenlik uygulaması dersinin amacı, "öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine daha iyi hazırlanmalarını, öğrenim süresince kazandıkları genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarını gerçek bir eğitim-öğretim ortamı içinde kullanabilme yeterliliği kazanmalarını" sağlamaktır. Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adayının yaptığı etkinlikler, uygulama değerlendirilmektedir. Ancak, öğretmen adayının da kendi yaptığı etkinlikler üzerine yansıtıcı düşünüp öz değerlendirme yapmasını sağlamak öğretmenlik uygulamasının verimliliğini artırabilir. Araştırma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı 4. sınıfa devam eden ve öğretmenlik uygulamalarına katılan 21 öğrenci üzerinde yürütülen nitel bir çalışmadır. Verilerin toplanması aşamasında, bir açık uçlu soru sorulmuş ve veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen veriler dört ana tema altında yorumlanmıştır

THE OPINIONS OF PRE-SERVICE TEACHERS ABOUT TEACHING PRACTICE (MUĞLA SITKI KOÇMAN UNIVERSITY SAMPLE)

This study aims to determine the opinions and evaluations of preservice teachers about “Teaching Practice II” course, the last school practice course. In accordance with this aim, it is attempted to determine the opinions of pre-service teachers about their expectations from teaching practice and the positive or negative things they encountered in teaching practice courses. The aim of Teaching Practice course is to ensure that “the preservice teachers will be prepared well for teaching profession and they will achieve competence to use the information, abilities, attitudes and habits about world knowledge, special field education and teaching profession in a real teaching environment. In teaching practice, the activities pre-service teachers used are evaluated by their practice teachers and instructors. However, providing a pre-service teacher to do a self-evaluation by thinking reflectively about the activities he/she used will increase the productivity of teaching practice. The study is a qualitative study, carried out with 21 students who have attended in teaching practice and go on their education on the 4th grade in Primary School Teaching Undergraduate Program in Muğla Sıtkı Koçman University Education Faculty. In the process of data collection, an openended question was asked to the participants and the data was analyzed by content analysis. The obtained data was interpreted in four main themes. According to the data obtained from this study, it can be remarked that pre-service teachers’ expectations from “teaching practice” course was to gain experience by doing observations and applications about the profession they will have in the future. It can also be observed that pre-service teachers reached their expectations at the end of “Teaching Practice II” course. Pre-service teachers indicated that they felt themselves as real teachers with the help of teaching practice course. Lastly, it can be concluded that among the problems pre-service teachers encountered during teaching practice, classroom management and planning were in the lead

PDF

___

BAŞTÜRK, S. (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersiyle İlgili Deneyimleri. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Tokat.
BULUT, S. &DEMİRCİOĞLU, H. (2000). Kimya öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 194-200.
CANSARAN, A., İDİL, Ö. &KALKAN, M. ( 2006). Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dallarındaki “Okul Deneyimi” Uygulamalarının Değerlendirilmesi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 26.
ÇETİNTAŞ, B. &GENÇ, A. (2005). Almanca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüş ve deneyimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 75-84.
EKİZ, D. (2006). Kendini ve Başkalarını İzleme: Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yansıtıcı Günlükleri. İlköğretim Online, 5 (1), 45-57, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 17 Mart 2010 tarihinde indirilmiştir.
ERASLAN, A. (2009). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının 'Öğretmenlik Uygulaması' Üzerine Görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitim Dergisi (EFMED), 207-221.
GEDİK, N. &GÖKTAŞ, Y. (2008). Öğretmenlik Uygulaması. İ.H. Demircioğlu (Ed.). Aday Öğretmenler İçin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması (ss.68-89). Ankara: Anı Yayıncılık.
GÜVEN, İ. (2004). Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına YönelikGörüşlerine İlişkin Nitel Bir Araştırma. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri Dergisi, 4/2.
GÖKÇE, E. &DEMİRHAN, C. (2005). „Öğretmen Adaylarının ve İlköğretim Okullarında Görev Yapan Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Etkinliklerine İlişkin Görüşleri“. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38 (1), 43-71.
GÖZÜN, Ö. &YIKMIŞ, A. (2004). Öğretmen Adaylarının Kaynaştırma Konusunda Bilgilendirilmelerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının Değişimindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. Cilt: 5(2), 66-77.
GÜNDOĞDU, K. (1998), Öğretmenlik Uygulaması Çalışmaları ve Bu Çalışmalara Ağrı İli UygulamaOkulları ile Ağrı Eğitim Fakültesi'nden Bir Bakış Açısı. 7,Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (9-11 Eylül).
GÜZEL, H. &CERİT, N. (2006). Tezsiz yüksek lisans alan öğretmenliği öğrencilerinin okul deneyimi etkinliklerinin karşılaştırılması. Makale VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur. Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara.
GÜZEL, H. &ORAL, I. (2006). S.U. Eğitim fakültesi OFMAE bolumu öğrencilerinin okul deneyimi üzerine bir araştırma. Makale VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur. Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara.
HARMANDAR, M & Diğerleri(2000). Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesinde “Okul Deneyimi” Uygulaması ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi. Millî Eğitim Dergisi, Sayı 148.
HASCHER, T. &WEPF, L. (2007). Lerntagebücher im Praktikum von Lehramtstudierenden, Empirische Paedagogik, 21 (2), 101-118.
KARADÜZ, A., ESER, Y., ŞAHİN, C. &İLBAY, A.B. (2009). “Eğitim Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Etkililik Düzeyi”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11), 442-455.
KOÇ, H. & Yıldız, H. (2012). Öğretmenlik Uygulamasının Yansıtıcıları: Günlükler. Eğitim Ve Bilim.
KÖROĞLU, H., BAŞER, N., &GÜNEŞ, Y. (2000). Okullarda uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 85-95.
MEB Mevzuat (1998/2493). Öğretmen adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge. Tebliğler Dergisi, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/102.html adresinden 10.02.2014 tarihinde indirilmiştir.
ŞAHİN, Ç., ŞENEL, T. &İPEK, H. (2007, Eylül). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik UygulamalarındaKarşılaştıkları Problemlerin Belirlenmesi”. XVI Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Tokat.
ÜNVER, G. (2003). Öğretmenlik Uygulamasında İşbirliği: Bir Durum Çalışması, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (1), 87-100.
YILDIRIM, A. &ŞİMŞEK, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILMAZ, K. &KAB, İ. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının 'Okul Deneyimi' ve 'Öğretmenlik Uygulaması' Derslerine Yönelik Görüş ve Değerlendirmeleri. HUMANITAS. Sayı:1
Yükseköğretim Kurulu (1998a). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi. Ankara: Mart.
Yükseköğretim Kurulu (1999). Türkiye’de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Ankara: Öğretmen Eğitimi dizisi.