DİLEK YARALI

ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUMLU ÖĞRENME ORTAMI DÜZENLEMEYE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (KAFKAS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Bu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının “olumlu öğrenme ortamı düzenlemeye yönelik tutumlarını” ve sahip oldukları bu tutumların çeşitli değişkenlere göre (cinsiyet, program türü, akademik ortalama ve yaş aralığı) istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmada öğretmen adaylarının olumlu öğrenme ortamı düzenlemeye yönelik tutumlarını belirlemek için betimsel tarama modeli (survey) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017–2018 güz yarıyılı döneminde Kafkas Üniversitesinde öğrenim görmekte olan 323 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adayları için araştırmacı tarafından geliştirilen “olumlu öğrenme ortamı düzenlemeye yönelik tutum ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada veriler analiz edilirken betimleyici istatistikler, Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulguların sonucunda, öğretmen adaylarının olumlu öğrenme ortamı düzenlemeye yönelik tutum ölçeğinin geneline “kesinlikle katılıyorum” düzeyinde puan verdikleri görülmüştür. Araştırmada cinsiyet değişkenine göre ölçeğin sadece “ihtimam”, “güçleştirme” alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bunun yanında öğretmen adaylarının program türü değişkenine göre ölçeğin bütün alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Fakat öğretmen adaylarının akademik ortalama değişkenine göre, ölçeğin bütün alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının yaş aralığı değişkenine göre ölçeğin sadece “güçleştirme”, “destekleme” alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılıklar tespit edilmiştir.

INVESTIGATION OF ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS ARRANGING THE POSITIVE LEARNING ENVIRONMENT (KAFKAS UNIVERSITY EXAMPLE)

The main purpose of this research is to investigate the attitudes of teacher candidates towards arranging the positive learning environment and whether these attitudes of teacher candidates differed a significantly difference as statistically or not in terms of various variables (gender, types of programs, academic average, age ranges). The descriptive scanning model (survey) was used to determine the attitudes of teacher candidates towards arranging the positive learning environment. The working group of the research consisted of 323 teacher candidates who are studying at Kafkas University during the fall semester of 2017-2018. “Attitude scale towards arranging the positive learning environment” was developed in order to teacher candidates by the researcher was used as data collection tool. The descriptive statistics, Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H Test were used while the datas were being analyzed in the research. As a result of the findings which was obtained from the research that it was seen that the teacher candidates rated at the level of "I strongly agree" on the general of attitude scale towards arranging the positive learning environment. Significant differences as statistically were found in the only “painstaking”, “complication” sub-dimensions of scale and general of scale according to gender variable of the teacher candidates in research. Also, significant differences as statistically were detected in all sub-dimensions of the scale and general of scale according to type of program variable of the teacher candidates. But, no significant differences as statistically were observed in all sub-dimensions of scale and general of scale according to the academic average variable of the teacher candidates. Besides, significant differences as statistically were detected in the only “complication”, “supporting” sub-dimensions of scale and general of scale according to the age range variable of teacher candidates.

PDF

___

Akdağ, M. (2018). SPSS’de İstatistiksel Analizler. (05 Eylül 2018 tarihinde saat 15:52’de http://inonu.edu.tr/tr/mustafa.akdag/1237/menu adresinden indirilmiştir).
Akyıldız, S. (2017). Pedagojik Formasyon Öğretmen Adaylarının Öğretim Sürecinin Düzenlenmesine Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 566-598.
Arslan, S. & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen Nitelikleri: İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(1), 38-63.
Aykaç, N. (2011). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programında Kullanılan Yöntem ve Tekniklerin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Sinop İli Örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (1), 113-126.
Başaran, A. R. & Baysal, S. (2016). Öğretmen Adaylarının İdeal Bir Öğretmen Hakkındaki Görüşleri. Eğitim Bilimlerinde Yenilik ve Nitelik Arayışı, 29-44, DOI: 10.14527/9786053183563.003 (05 Haziran 2018 tarihinde saat 23:50’de https://www.researchgate.net/publication/309613898 adresinden indirilmiştir).
Baştepe, İ. (2009). Etkili Okulun Eğitim-Öğretim Süreci ve Ortamı Boyutlarının Nitelikleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (29), 076-083.
Bozkurt, S. & Arslanargun, E. (2015). Öğretim Sürecinin Yönetimi ve Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesine Yönelik Okul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışları. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 6 (11), 151-174.
Bulut, İ. (2014). Öğretmenlerin Öğrenme ve Öğretme Sürecine İlişkin Yeterlik Algıları. İlköğretim Online, 13(2), 577-593.
Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Can, N. (2004). Öğretmenlerin Geliştirilmesi ve Etkili Öğretmen Davranışları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 103-119.
Can, Ş. (2005). Öğretme-Öğrenmede İpuçları ve Pekiştireçlerin Rolü. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 97-109.
Clemson, D. & Craft, A. (1981) The ‘Good’ or the ‘Effective’ Teacher? Journal of In-Service Education, 7(2), 135-136, DOI: 10.1080/0305763810070210
Çalışkan, M., Işık, A. N. & Saygın, Y. (2013). Öğretmen Adaylarının İdeal Öğretmen Algıları. İlköğretim Online, 12(2), 575-584,
Çelik, H. E. & Yılmaz, V. (2013). LISREL 9.1 İle Yapısal Eşitlik Modellenmesi. Ankara, Anı Yayıncılık.
Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(19), 207-237.
Çermik, H. & Turan Güllaç, E. (2013). Öğretmen Nitelikleri ve Yeterlikleri. Tan, Ş.(Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri (ss. 481-517), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çubukçu, Z., Eker Özenbaş, D., Çetintaş, N., Satı, D. & Yazlık Şeker, Ü. (2012). Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veli Gözünde Öğretmenin Sahip Olması Gereken Değerler. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2 (1), 25-37.
Dağdelen, S. & Ünal, M. (2017). Matematik Öğrenim ve Öğretim Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIV (I), 483-510.
Demir, S. (2012). İlköğretim Öğretmenlerinin Etkili Öğretimi Gerçekleştirme Düzeylerinin İncelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 33, 1-20.
Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Dilekmen, M. (2008). Etkili Eğitim İçin Etkili Öğretmenlik. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 213-221.
Duman, B. (2010). Öğrenme-Öğretme Sürecindeki Hata, Yanılsama ve Yanıltmacalara İlişkin Öğrenci Görüşleri. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25, 15-40.
Erden, M. (2015). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Erginer, E. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri Uygulamalı Bir Çalışma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Erkorkmaz, Ü., Etikan, İ., Demir, O., Özdamar, K., & Sanisoğlu, S.Y. (2013). Doğrulayıcı Faktör Analizi ve Uyum İndeksleri. Doi. 10.5336/medsci.2011-26747. Türkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 33(1), 210-223.
Goe, L. & Stickler L.M. (2008). Teacher Quality and Student Achivement: Making The Most of Recent Research. Washington, D.C. National Comprehensive Center for Teacher Quality.
Gordon, T. (2010). Etkili Öğretmenlik Eğitimi. (Karakale, S. Çev.) İstanbul: Profil Yayıncılık.
Güven, B. (2013). Öğretim İlke ve Yöntemleriyle İlgili Temel Kavramlar. Tan, Ş.(Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri (ss.1-34), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Güven, S. (2004). Program Geliştirme. Gürol, M. (Ed.), Öğretimde Planlama Uygulama Değerlendirme (ss. 1-16). Elazığ: Üniversite Kitapevi. Hamarta, E., Arslan, C. & Yılmaz, H. (2014). Eğitim Psikolojisi. Konya: Çizgi Kitapevi.
Harris, D. N. & Sass, T. R. (2011). Teacher Training, Teacher Quality and Student Achievement. Journal of Public Economics, 95, 798-812.
Işıktaş, S. (2015). Öğretmen Adaylarının İyi Öğretmen Olma İle İlgili Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 119-131.
Kalaycı, Ş. (2014). Faktör Analizi. Kalaycı, Ş. (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. (ss. 321-331). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin Yeterlilik Algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, V (I), 70-97.
Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayış, A. (2014). Güvenilirlik Analizi. Kalaycı, Ş. (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. (ss. 404-409). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kuru, O. (2017). Öğretmen Yetiştiren Öğretim Elemanlarının Öğretmenlik Yeterlilikleri. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 403-416.
Küçükahmet, L. (2009). Program Geliştirme ve Öğretim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Küçükahmet, L. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Mert Uyangör, S. & Kobak, M. (2012). Öğretmen Adaylarının Akademik Başarıları ve Sahip Oldukları Öğretmen Yeterlikleri Arasındaki İlişki. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (27-30 Haziran), Niğde Üniversitesi, Niğde.
Özdemir, S.M. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Sürecine İlişkin Öz- Yeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 277-306.
Özer, B. & Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 39-55.
Özgüngör, S. (2010). Öğrenci Özelliklerine Göre En İyi ve En Kötü Olarak Tanımlanan Öğretim Elemanlarını Yordayan Eğitim Öğretim Süreci Boyutları. Ege Eğitim Dergisi, 11(2), 45–72.
Özkan, M. & Arslantaş, H. İ. (2013). Etkili Öğretmen Özellikleri Üzerine Sıralama Yöntemiyle Bir Ölçekleme Çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 311-330.
Pallant, J. (2016). SPSS Kullanma Kılavuzu SPSS İle Adım Adım Veri Analizi (Balcı, S. ve Ahi, B. Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2015). Örnekleriyle Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sünbül, A, M. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Konya: Eğitim Yayınevi
Şahin, A. (2011). Öğretmen Algılarına Göre Etkili Öğretmen Davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 239-259.
Şen, H. Ş. & Erişen, Y. (2002). Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanlarının Etkili Öğretmenlik Özellikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 99-116.
Şişman, M. (2015). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Tan, Ş. (2013). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Tavşancıl, E. (2014). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Turgut, Ü., Salar, R., Aksakalli, A. & Gürbüz, F. (2016). Bireysel Farklılıkların Öğretim Sürecine Yansımasına Dair Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 431-444.
Yavuz, G. & Yanpar Yelken, T. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Öğretme Süreci ve Ölçme Değerlendirme Alanındaki Yeterliliklerine İlişkin Görüşleri. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi (5-8 Ekim), Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. https://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=128641
Yetim, A. A. & Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin Mesleki ve Kişisel Nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 541-550.
Yurdugül, H., Erdem, M. & Seferoğlu, S. S. (2010). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin Öğretmen Yetiştiren Kurumlardaki Öğretim Elemanlarının Görüşleri. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II. Bildiriler Kitabı, 333-342. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.