HATİCE KADIOĞLU ATEŞ, HATİCE VATANSEVER BAYRAKTAR

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN OKUL KÜLTÜRÜ ALGISI İLE İŞ DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİ

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerin okul kültürü algısı ve iş doyumunun hangi düzeyde olduğu, aralarında ilişki olup olmadığı ve çeşitli değişkenlere (cinsiyet, medeni hal, istihdam şekli, kurum türü, yaş, eğitim düzeyi) göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmada sınıf öğretmenlerin okul kültürü algısı ve iş doyumu arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmada; var olan durum olduğu gibi betimleneceği için betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Küçükçekmece ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ilkokul kurumlarındaki sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, Küçükçekmece ilçesinde bulunan ilkokul kurumları içerisinden basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen toplam 278 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla iki adet ölçek kullanılmıştır. Ölçeklerden biri “İş Doyumu Ölçeği” diğeri “Okul Kültürü Ölçeği”dir. Araştırma sonunda elde edilen veriler, SPSS 23.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda sınıf öğretmenlerinin okul kültürü algılarının genel toplamda ve işbirlikçi liderlik alt boyutunda, mesleki yardımlaşma, öğrenme ortaklığı, öğretmen işbirliği, amaç işbirliği, mesleki gelişme alt boyutlarında yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin iş doyumu algılarının genel toplamda ve işin kendisi, yönetim, ücret, bireyler arası ilişkiler; başarı, saygınlık, tanınma, veli öğrenci ilgisizliği alt boyutlarında orta düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin okul kültürü algıları ile iş doyumları arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin iş doyumunu arttırıcı (çalışma ortamının iyileştirilmesi, ücret artışı, yönetim ile ilgili iyileştirici uygulamalar, bireyler arası nitelikli ilişkiler konusunda eğitimler vb.) çalışmalar yapılabilir.

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE PERCEPTION OF SCHOOL CULTURE AND JOB SATISFACTION OF CLASSROOM TEACHERS

The purpose of this study is to examine the level of perception of school culture and the job satisfaction of classroom teachers, whether there is a relationship between them and whether they differ based on various variables (gender, marital status, type of employment, type of institution, age, level of education). Relational screening model is used in this study in order to reveal the relationship between the classroom teachers' perception of school culture and job satisfaction. In this study; the descriptive survey model is used because the existing situation would be described as is. The study population consists of primary school classroom teachers in the official primary schools affiliated to the Ministry of National Education located in Kucukcekmece district. The sampling of the study consists of 278 primary school classroom teachers selected among the primary schools in Kucukcekmece district by using the simple random sampling method. Two scales are used in the study in order to collect data. One of the scales is the “Job Satisfaction Scale” and the other is “School Culture Scale”. Data obtained at the end of the study is analyzed using SPSS 23.0 package program. As a result of analysis of the data, the perceptions of school culture of classroom teachers in the overall and in the sub-dimension of collaborative leadership, and in sub- dimensions of professional assistance, learning partnership, teacher cooperation, unity of purpose and professional development were found to be at high level. The perceptions of job satisfaction in the overall and in the sub-dimensions of the work itself, administration, salary, interpersonal relations; success, respectability, recognition, and indifference of parents and students were found to be at medium level. There is a low level, positive significant relationship between the perception of school culture of classroom teachers and their job satisfaction levels. Studies can be conducted to enhance the job satisfaction of the classroom teachers (improvement of the working environment, salary increase, administration-related reformatory practices, training courses on interpersonal relations, etc.).

PDF

___

Abacıoğlu, M. (2005). Okul Müdürlerinin Çatışma Yönetimi Stilleri ile Okul Kültürü Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Abazaoğlu, İ., Yıldırım, O. & Yıldızhan, Y. (2014). Türkiyenin Öğretmen Profili. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 1-20, Ankara-Turkey.
Ada, S. & Baysal, Z. N. (2013). Pedagojik Androgojik Formasyon ve Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme. Ankara: Pegem.
Akan, D. (2013). Türk Eğitim Sisteminin Örgüt ve Yönetim Yapısı. Niyazi Can (Ed.). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (33-61). Ankara: Pegem Akademi.
Akçamete, G., Kaner, S., & Sucuoğlu, B. (2001). Öğretmenlerde tükenmişlik, iş doyumu ve kişilik. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Akın, U. ve Koçak, R. (2007). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri ile İş Doyumları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 353-370
Akıncı Vural, B. & Coşkun, G. (2007). Örgüt Kültürü. Ankara: Nobel.
Altınkurt, Y. & Yılmaz, K. (2014). Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki. Sakarya University Journal of Education, 4/2, 57-71.
Arısoy, B. (2007). Örgütsel iletişimin motivasyon ve iş doyumu üzerine etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Atay, K. (2001). Okul Kültürü. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi, 23, 179-191.
Ayas, A. (2014). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar. Haluk Özmen ve Durmuş Ekiz (Eds.). Eğitim Bilimine Giriş (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Aydın, İ. (2015). Eğitim ve Öğretimde Etik (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Aydın, İ. (2016). Yönetsel, Mesleki ve Örgütsel Etik (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Aydın, M. (2014). Toplum, Kültür, Eğitim. Ankara: Gazi kitabevi.
Ayık, & Ada (2009). İlköğretim Okullarında Oluşturulan Okul Kültürü İle Okulların Etkililiği Arasındaki İlişki. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 8(2), 429-446.
Aytaç, T. (2013). Eğitim Yönetiminde Yeni Paradigmalar Okul Merkezli Yönetim. Ankara: Nobel Akademi.
Balcı, A. (2016). Açıklamalı Eğitim Yönetimi Terimleri Sözlüğü (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Başar, M.; Şahin, C. ve Akan, D. (2014). Okulların Entelektüel Sermayeleri ile Örgütsel İmajları Arasındaki İlişkinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2):302-317
Başaran, İ. E. (2008). Örgütsel Davranış İnsanın Üretim Gücü. Ankara: Ekinoks Eğitim Danışmanlık.
Bingöl, D. (1997). İnsan Kaynakları Yönetimi. İstanbul: Beta Yayınları.
Buluç, B. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Algılarına Göre Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri İle Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 15(1), 5-34.
Bursalıoğlu, Z. (2015). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. (19. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Can, N. (2013). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (2. Baskı). (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Can, S., Can, Ş. ve Dalaman, O. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Çeşitli Faktörlere Göre İş Doyum Düzeyleri (Muğla İli Örneği). Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 299-311
Cerit Y,, Kadıoğlu Ateş H. & Kadıoğlu S. (2018). İdeal Bir Okulda İlkokul Yöneticilerinin Hangi Özelliklere Sahip Olması Gerektiğine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. 1. Uluslararası Eğitimde Yeni Arayışlar Kongresi 1st International Congress on Seeking New Perspectives in Education, 11 - 12 Mayıs 2018, İstanbul.
Cerit, Y. (2009), The effects of servant leadership behaviors of school principals on teachers’ job satisfaction. Educational Management Administration & Leadership, 37(5):600-623.
Çakır, A. (2007) İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri Ve Okul Kültürü Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Çalık, T. (2015). Eğitim Bilimiyle İlgili Bazı Kavramlar. Leyla Küçükahmet (Ed.). Eğitim Bilimine Giriş. 15-23. (10. Baskı). Ankara: Nobel
Çelebi, N. (2015). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. Ayşen Bakioğlu (Editör). (2. Baskı). Eğitim Bilimine Giriş (117-143). Ankara: Nobel.
Çelik, V. (2012). Okul Kültürü ve Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Çevik, A. ve Köse, A. (2017). Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6, (2),996-1014.
Çivilidağ, A., & Sargın, N. (2011). Farklı ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerde psikolojik taciz (mobbing): Antalya ili örneği. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2(3), 11- 22.
Daft, R.L. (2015). Örgüt Kurumları ve Tasarımını Anlamak. Çev: Özmen, Ö.N.T. Ankara: Nobel Akademi.
Demirtaş, Z. (2010). Okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 35(158):3- 13.
Dilsiz, B. (2006). Konya İlindeki Ortaöğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Tükenmişlik ve İş Doyumu Düzeylerinin Bölgelere Göre Değerlendirilmesinin Çok Değişkenli İstatistiksel Analizi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Dinçer, Ö. (1992). Stratejik Yönetim ve İşletme Planı. İstanbul: Alfa Yayınları.
Doğan, M. (2017). School Culture And Effectıveness. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12/25, p. 253-264 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12336 ISSN: 1308-2140, Ankara-Turkey
Durgun, S. (2006). Örgüt kültürü ve örgütsel iletişim. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 112-132.
Eren, E. (1984). Yönetim Psikolojisi. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları, No: 3182
Eren, E. (2015). Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi (15. Baskı). İstanbul: Beta. Ertürk, E., & Keçecioğlu, T. (2012). Çalışanların İş Doyumları İle Mesleki Tükenmişlik Düzeyleri Arasındaki İlişkiler: Öğretmenler Üzerine Örnek Bir Uygulama. Ege Akademik Bakış, 12(1), 39-52.
Esinbay, E. (2008). İlköğretim Okullarında Örgüt Kültürü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Eskicumalı, A. (2015). Eğitimin Temel kavramları. Selahattin Turan & Yüksel Özden (Editörler) Eğitim Bilimine Giriş (5. Baskı). 2-22. Ankara: Pegem Akademi.
Gamsız, Ş., Yazıcı, H. ve Altun, F. (2013). Öğretmenlerde A Tipi Kişilik, Stres Kaynakları, Öz Yeterlik ve İş Doyumu. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/8 Summer 2013, p. 1475-1488, Ankara-Turkey.
Gezer, B. (2005).Okul Kültürünün Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Girgin, S. & Vatansever Bayraktar, H.(2017). Öğretmenlerin Yöneticiye Duydukları Örgütsel Adalet Algısının İncelenmesi / Study of Perceived Organizational Justice of Administrators by Teachers, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Tahsin AktaşArmağanı)Volume 12/4, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11424, p. 217-238.
Güçlü, N. (2014). Okul Kültürü. (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Güçlü, N. (2014). Okul Kültürü. (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Gülnar, B. (2007). Örgütlerde İletişim ve İş Doyumu. İstanbul: Literatürk.
GümüJeli, A. İ. (2006). Okul Kültürü ve Liderlik. Artı Egitim Dergisi, 8(14).
Güney, B. (2014). Sağlık Meslek Lisesi Yöneticilerinin Liderlik Vasıfları İle Meslek Dersi Öğretmenlerinin İş Doyumu Ve Tükenmişlik Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Gürsel, D. (2016). Ortaokullarda Örgüt Kültürünün Yönetici ve Öğretmenlerin İş Tatminine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Izgar, H. (2000). Okul Yöneticilerinin Tükenmişlik Düzeyleri (Bornout) Nedenleri ve Bazı Etken Faktörlere Göre İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Kadıoğlu, S & Zafer Güneş, D. (2018). Öğretmenlerin İş Doyumu Algılarının İncelenmesi, 13. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, 6-8 Eylül 2018, Edirne.
Kadıoğlu, S. (2018). Eğitim Kurumlarında Okul Kültürünün Öğretmenlerin İş Doyumuna Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kadıoğlu, S., Kadıoğlu Ateş, H. & Kurşunoğlu, Y. B. (2015). The Effects of Teachers Level of Perceptıon of School Culture on Job Motivation, International Conference on Social Sciences and Education Research, 29-31 Ekim 2015, Antalya.
Kadioglu Ates, H., & Kadioglu, S. (2016). Determination of Ideal Teacher's Characteristics in Line with The Opinions of Istanbul Sabahattin Zaim University Students, 2nd International Conference on Social Sciences and Education Research, November 04-06, 2016, Istanbul- TURKEY.
Karaköse, T., & Kocabaş, İ. (2006). Özel ve Devlet Okullarında Öğretmenlerin Beklentilerinin İş Doyumu ve Motivasyon Üzerine Etkileri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 3-14.
Kartal, S. (2007). Eğitimde Örgütsel Sosyalleşme. Ankara: Maya Akademi.
Kılıç, Ö., S. (2011). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Okul Müdürü ve Öğretmenlerin İş Doyumu (Tokat İli Örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Kılınç, A. Ç. (2014). Örgüt kültürü ile ilişkili kavramlar. Nezahat güçlü (Ed.). Okul Kültürü. 97-116. Ankara: Pegem Akademi.
Kıranlı Güngör, S. (2016). The Prediction Power of Servant and Ethical Leadership Behaviours of Administrators on Teachers' Job Satisfaction. Universal Journal of Educational Research, 4(5), 1180-1188.
Koç, C. N. (2016). İlkokul Öğretmenlerinin Çatışma Yönetimi Stratejileri İle İş Doyumları Arasındaki İlişki –Tekirdağ/Kapaklı İlçesi Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Koç, H.; Yazıcıoğlu, İ. ve Hatipoğlu, H. (2009). Öğretmenlerin İş Doyum Algıları ile Performansları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 13‐22
Koruklu, N.; Feyzioğlu, B.; Özenoğlu-Kiremit, H. ve Aladağ, E. (2013). Öğretmenlerin İş Doyumu Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25):119 – 137.
Köroğlu, Ö. (2011). İş Doyumu ve Motivasyon Düzeylerini Etkileyen Faktörlerin Performansla İlişkisi: Turist Rehberleri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Küçükahmet, L. (2015). Eğitim Bilimine Giriş (Ed.). (10. Baskı). Ankara:Nobel.
Lunenburg, F. C. & Ornstein, A.C. (2013). Eğitim Yönetimi (6. Baskıdan çeviri). Gökhan Arastaman (Çeviri Editörü). Ankara: Nobel.
Morgan, G. (1998). (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor. Çev: Bulut, G. İstanbul: Türkiye Metal Sanayicileri Sendikası.
Özdemir, M. (2014). Eğitim Örgütlerinde İnsan Kaynakları Yönetimi Kuram Uygulama Teknik. Ankara. Ani.
Recepoğlu, E. (2014). Okul kültüründe Liderlik. Nezahat güçlü (Ed.). Okul kültürü. 205-241. Ankara: Pegem Akademi.
Sabancı, A. (1994). Eğitim Yönetiminde Çift Yönlü İletişim Yönetilenleri Motivasyon Ve İş Doyumu Bakımından Nasıl Etkilemektedir. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Sarpkaya, R. (2000). Liselerde Çalışan Öğretmenlerin İş Doyumu: (Manisa İli Örneği), Amme İdaresi Dergisi, 33 (3), 111-124
Sezgin, F. (2010). Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılığının Bir Yordayıcısı Olarak Okul Kültürü. Eğitim ve Bilim, 35(156):142-159.
Sığrı, Ü & Gürbüz, S. (2015). Örgütsel Davranış. (3. Baskı). İstanbul: Beta.
Şahin, H. ve Dursun, A. (2009). Okul Öncesi Öğretmenlerinin İş Doyumları: Burdur Örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18):160-174
Şahin, İ. (1999). İlköğretim Okullarındaki Görevli Öğretmenlerin İş Doyum Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Şahin, İ. (2013). Öğretmenlerin İş Doyumu Düzeyleri, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal Of Education Faculty),10(1):142-167.
Şahin, S. (2004). Okul müdürlerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri ile okul kültürü arasındaki ilişkiler (İzmir ili örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 365-395.
Şimşek, S. (2014). Eğitim İle ilgili Temel Kavramlar. (8. Baskı). Nevin Saylan (Editör). Eğitim Bilimine Giriş. 1-18. Ankara: Anı.
Şişman, M. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Şişman, M. (2012). Öğretim Liderliği. Ankara: Pegem Akademi.
Şişman, M. (2014). Örgütler ve Kültürler (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Şişman, M. (2016). Eğitim Bilimine Giriş (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Şişman, M., & Taşdemir, İ. (2008). Eğitim sisteminin oluşturulması. Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi, 3-26. Ankara: Pegem.
Taşdan, M. ve Tiryaki, E. (2008). Özel ve devlet ilköğretim okulu öğretmenlerinin iş doyumu düzeylerinin karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33 (147), 54–70.
Tengilimoğlu, D. (2005). Kamu ve Özel Sektör Örgütlerinde Liderlik Davranışı Özelliklerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Alan Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(14).
Tunacan, S. ve Çetin, C. (2009). Lise Öğretmenlerinin İş Doyumunu Etkileyen Faktörlerin Tespitine İlişkin Bir Araştırma, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 29, 155-172
Turan, S., & Bektas, F. (2013). The Relationship between School Culture and Leadership Practices. Eurasian Journal of Educational Research, 52, 155-168.
Turhan, M. (2015). Kültür Değişmeleri Sosyal Psikoloji Bakımından Bir Tetkik. Ankara: Altınordu.
Uğurlu, Z. (2016). Okul Örgütü ve Yönetimi,. Edt: Akın, U. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Uslu, M. (1999). Resmi Eğitim Kurumlarında Çalışan Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Uzmanlarının İş Doyumu Ve Tükenmişlik Düzeylerinin Danışmanların Denetim Odağı Ve Bazı Değişkenlere Göre Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Ünal, S. & Ada, S. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Nobel.
Vatansever Bayraktar, H. ve Güney, B. (2016). Examination of Job Satisfaction of the Medical Vocational High School Teachers, Journal of Education and Training Studies, Vol. 4, No. 4, 228-236. doi:10.11114/jets.v4i4.1242
Vural Özkan, G. (2011). İşyerinde Yıldırma (Mobbing) ve İş Doyumu İlişkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Yaşar Ekici, F. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumları İle İş Doyumları Arasındaki İlişki. 1. Uluslararası Eğitim ve Sosyal Bilimlerde Yeni Ufuklar Kongresi (9-11 Nisan 2018), İstanbul-Rodisson Blu Airport Hotel, İstanbul/Türkiye.
Yıldırım, K. (2014). Örgüt Kültürünü Oluşturan Unsurlar. Nezahat Güçlü (Ed.). Okul Kültürü. 71- 95. Ankara: Pegem Akademi.
Yılmaz, A., & Ceylan, Ç. B. (2011). İlköğretim Okul Yöneticilerinin Liderlik Davranış Düzeyleri İle Öğretmenlerin İş Doyumu İlişkisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 17(2), 277-394.
Yılmaz, F. (2009). Eğitim Örgütlerinde Örgüt Kültürünün Öğretmenlerin İş Motivasyonu Üzerindeki Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.