Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan müzik öğretmeni adaylarının günlük gam çalışıp çalışmama durumlarını, günlük gam çalışmaya ne kadar süre ayırdıklarını, gam yerine egzersiz tercih edip etmeme durumları ile bu egzersizlerin neler olduğunu, gamları farklı hızlarla ve varyasyonlarla çalışma durumlarını saptamak ve gam çalışmanın müzikal çalmayı etkileyip etkilemediğine, çalgılarına olan hakimiyetlerini arttırıp arttırmadığına, gam çalışmanın en çok hangi boyutta kendilerine fayda sağladığına, farklı varyasyon ve hızlarla gam çalışmanın kendilerini geliştirip geliştirmeyeceğine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Ayrıca araştırmada katılımcıların çalgı sınavlarından aldıkları akademik başarı notları ile onların gam çalışma durumları arasında anlamlı fark olup olmadığı ve katılımcıların gam çalışma durumları ile gelecekteki kariyer hedefleri arasındaki ilişki de incelenmiştir. Çalışma, betimsel tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılı bahar yarıyılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında ve Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 128 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, katılımcıların gam çalışma durumlarını ortaya koymak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Gam Çalışma Anketi” ve demografik bilgilerini ortaya koymak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları katılımcıların büyük bir kısmının her gün düzenli gam çalışmadığını, katılımcıların gam yerine en çok etüt çalışmayı tercih ettiklerini ortaya koymuştur. Ayrıca bulgulara göre katılımcıların çalgı sınavlarından aldıkları akademik başarı notları onların gam çalışma durumlarına göre anlamlı fark göstermezken, her gün düzenli gam çalışan katılımcıların gelecekte akademisyen olmayı hedefledikleri anlaşılmaktadır. Sonuçlar literatür doğrultusunda tartışılmış ve çeşitli öneriler sunulmuştur.

The purpose of the present study is to discuss the way that students who are studying to be music teachers in the music departments of education faculties behave when doing their daily scale practice, the time they spend on daily scale practice, and the exercises that they do instead of scales. The study will also examine whether practicing scales everyday effects musical performance, whether students improve their control over their instruments as a result, the extent to which practicing scales has benefits, the behavior of practicing scales in distinct tempos and variations, and whether practicing in distinct tempos and variations improves their playing. This study also examines whether there is a significant relationship between the participants’ daily scale practicing behaviors and their scores on playing examinations. The relationship between the career goals of participants and their daily scale practicing behaviors was also examined. The study is a descriptive study. The study group is 128 music teacher candidates studying at Gazi University, Gazi Faculty of Education Music Department, and Marmara University, Atatürk Faculty of Education Music Department during the spring semester of the 2017-2018 academic year. A researcher-developed “Scale Practicing Questionnaire” and a “Personal Information Form” were used for collecting data. The results showed that a large percentage of the participants do not practice scales every day, and prefer to practice etudes instead of scales. The results of the study also show that there is no significant link between the playing examination scores of participants and their scale practicing behaviors. On the other hand, the results showed that those participants who practice scales every day are those who are aiming to be academics in the future. The results are discussed in the light of the literature and various suggestions are presented.