ÖĞRETMEN ADAYLARININ MİLLİ DEĞERLERİN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Değerler, bireylerin duyussal ve davranışsal tepki eğilimlerinin oluşmasında önemli bir yere sahiptir. Ayrıca insanın insanca yaşamasını sağlayacak yegane öğelerden birisidir. Nitekim bilim ve teknolojideki ilerlemelerin birçok alanın gelişimine katkıda bulunduğu gözlenirken insan ve insanca yaşamanın temel yapı taşlarından birisi olan değerlerin lehine böyle birr katkıyı yeterince sağladığını söylemek çok da mümkün görünmemektedir. Aksine değer yitimi ile ilgili birçok yaşantı örneği insanlığın gözleri önünde gerçekleşmektedir. Bu nedenle bugün tüm Dünyada olduğu gibi ülkemizde de değerler eğitimi ile ilgili çalışmalar hız kazanmıştır. Öyl ki 18. Milli Eğitim Şurasında "Eğitimde 2023 Vizyonu" çerçevesinde "Değerler Eğitimi" ele alınmıştır. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı'nın ders programları ile ilgili yapmış olduğu çalışmalarda birçok ders içeriğinde "değer eğitimine" yoğun olarak yer verilmiştir. Programlarda yapılan düzenlemelerin amacına ulaşması ve konu ile ilgili olarak ders içeriğinde yer alan kazanımların öğrencilere gerektiği şekilde verilmesinde öğretmenlere büyük görevler düşmektedir. Bu anlamda gelecekte mesleğini icra edecek öğretmen adaylarının bu konuda etkin rol oynayabilmeleri için değer öğretimi özellikle de milli değerlerin öğretimi konusundaki tutumlarınıı bilinmesi oldukça önemlidir. Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının Milli değerlerin öğretimine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma evrenini Gazi üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim fakültesinde öğrenim gören 320'si erkek, 237'si kız olmak üzere toplam 557 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Milli Değerlerin Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (MDÖTÖ) ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda Milli değerlerin öğretimine yönelik tutum puanlarının cinsiyete göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Tutum puanları yaşanılan yer ve anne-babanın eğitim durumuna göre farklılık göstermezken, Milli değerlerin öğretimini önemli bulma ve öğrencilerin akademik başarı durumuna göre anlamlı farklılıklar olduğu gözlenmiştir

ANALYSIS OF ATTITUDES OF PRESERVICE TEACHERS TOWARDS TEACHING OF NATIONAL (TRADITIONAL) VALUES IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

Values have an important place in the formation of affective and behavioral reaction tendencies of individuals. Besides, it is one of the sole elements that will ensure human to live his life humanely. As a matter of fact, while it is observed that advance in science and technology contributes to development of many fields, it is not possible to state that this provides such a contribution in behalf of values which are basic building blocks of humans and humanely living. On the contrary, many examples related with loss of value are realized in sight of humans. Therefore, studies about “education of values” have gained acceleration in our country as well as all around the world. In fact, “education of values” was discussed in 18. National Education Council, under the scope of “Education Vision of 2023”. At the same time, education of values takes place in many lesson contents under the scope of studies performed by National Ministry of Education about academic programs. For the regulations made in the programs to achieve their goals and the transfer of gains within the lesson content related with the subject to the students, major role falls to the teachers. In this context, for the teacher candidates that will execute their duties in the future to play an active role in this issue, it is very important to know their attitudes related with education of values, especially education of national values. The aim of this study was to analyze attitudes of preservice teachers enrolled in faculty of education towards teaching of national values. Population of the study consisted of a total of 557 preservice teachers enrolled in Faculty of Industrial Arts Education at Gazi University. Of the preservice teachers, 320 were male; 237 were female. Attitude Scale for Teaching of National Values (ASTNV) developed by the researcher was used for data collection. It was found that attitude scores towards teaching of national values varied according to gender. While attitude scores did not vary according to living place and educational level of parents, it significantly varied according to status of findings teaching of national values important and academic achievement levels of students

PDF

___

AKBAŞ, O. (2008). Sosyal Bilgilerde Değerler ve Öğretimi. (Ed.A.Öcal ve B.Tay) Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi. Pegem Akademi. Ankara.
ÇAVDARCI, M. (2002), “Türkiye’de Sosyal Değerlerin Aşınması ve Kültür Sömürgeciliği”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
BACANLI, H. (2002). Psikolojik kavram analizleri . Nobel Yayınları, Ankara.
BRİDGE, B. (2003). Etik değerler eğitimi (2. baskı). Beyaz Yayınları. İstanbul.
ÇİLELİ, M. (1991). Ahlak psikolojisi ve eğitimi. V Yayınları .Ankara.
EVİN,İ. ve KAFADAR, O. (2004). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programının ve Ders Kitaplarının Ulusal ve Evrensel Değerler Yönünden İçerik Çözümlemesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Cilt 2. Sayı 3.293-304.
KAĞITÇIBAŞI, Ç. (1988). İnsan ve İnsanlar. Evrim Basım Yayım, İstanbul.
KARASAR, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 10.basım. Nobel Yayın Dağıtım. Ankara.
KAPTAN, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri.Ankara.
KOCAK, M. (1999). İlköğretimde Değerler Eğitimi ve Oğretimi. Yayınlanmamış yukseklisans tezi. Yüzüncü Yıl Universitesi .
KUÇURADİ, İ. (2003). İnsan ve Değerleri. Türkiye Felsefe Kurumu. Ankara.
KUŞDİL,E. ve KAĞITÇIBASI,Ç. (2000).Türk Ögretmenlerinin Deger Yönelimleri ve Scwartz Deger Kuramı. Türk Psikoloji Dergisi. Cilt 15, Sayı 45, s.59.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
SARI, E. (2005). Öğretmen adaylarının değer tercihleri: Giresun Eğitim Fakültesi örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 3 (10), 73-88.
SHALOM H. S. (2006). Les Valeurs De Base De La Personne : Théorıe, Mesures Et Applıcatıons. Revue française de sociologie, 4 - Vol. 47,pages 929.
TEZBAŞARAN, A.A. (1996). Likert tipi olcek geliştirme kılavuzu. Turk Psikologlar Derneği Yayınları. Ankara.
YAMAN ve diğerleri, (2009). İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Değerler. Değerler Eğitimi Dergisi Cilt 7, No. 18, 107-120.
YAZICI, K. (2006). Değerler eğitimine genel bir bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 499-522.
YILMAZ, Macit (2010). Ergenlerde Şiddetin Önlenmesinde Din Eğitiminin Rolü. Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.Erzurum.