60-66 AY ARALIĞINDA İLKOKULA BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL ÖZ BAKIM VE İLKOKUMA-YAZMA BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Önceki yıllarda 72 ayını dolduran çocuklar ilkokul birinci sınıfa başlıyorlardı. İlköğretim kurumları yönetmeliği 21 Temmuz 2012 tarihli 28263 sayılı resmi gazetede yayımlanarak değiştirilmiştir. Yapılan bu değişikle 2012-2013 öğretim yılında 60-66 ay arasındaki öğrenciler velilerin rızasıyla ilkokula başladılar. Bu başlangıçla birlikte temel becerilerle ilgili yetersizlik, öğrenme güçlüğü gibi tartışmalar yapıldı. Raporlar yayınlandı. Bu eleştirilerin tamamı süreç başlamadan ve uygulama görülmeden sendika, vakıf ve dernekler tarafından yapılan eleştirilerdi. Nitel olarak yapılan bu çalışmada ilkokula 60-66 ay döneminde başlayan öğrencilerin ilk okuma yazma sürecinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. İlkokula başladıkları dönem ile birinci sınıfı bitirdikleri dönem arasındaki süreç öğrencilerdeki değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 20122013 öğretim yılında Uşak'ta görev yapan 26 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. 60-66 ay aralığında bulunan öğrencilerin dönemin başında okula uyum, tuvaleti kullanma, tuvaletten sonra ellerini yıkayabilme ve elbisesini giyme, kendi başına yiyip içebilme gibi kişisel öz bakım becerilerinde yetersiz oldukları görülmüştür. Ancak 20122013 öğretim yılı sonu itibari ile bu becerileri kazanmada sorunların pek görülmediği tespit edilmiştir. Benzer şekilde öğrencilerin ilkokula başladıkları dönemde kalem tutma, satır aralığına yazma, sesleri yazım yönüne göre doğru yazma, tahtayı kullanma becerilerinde sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. 2012-2013 öğretim yılı sonunda okuma ve yazma sorununun aşıldığı belirlenmiştir

THE EVALUATION OF THE 60-66 MONTHS OLD PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ PERSONAL SELF-CARE AND INITIAL READING AND WRITING SKILLS ACCORDING TO TEACHERS’ VIEWS

Formerly, the kids used to begin primary school when they turn 72 months. However, the legislation was changed and promulgated on July 21, 2012 and numbered 28263. Students between the ages 60 months and 66 months began to get primary education via the consent of their parents along with the change made in the regulations of primary education institutions in the 2012-2013 Academic year. It is through this initiation that discussions concerning the inadequacy of the basic skills and learning disabilities have been made. Several reports were published. There were criticism from syndicates and charities, though all those criticism were before the process started. The present study, which was conducted in a qualitative way, aimed to evaluate primary school students’ initial reading and writing processes during their 60-66 months of age according to teachers’ views. The process between the students’ starting primary school and finishing the first year was tried to be evaluated according to the activities and their development. The sample of the study was made up of 26 classroom teachers working in Usak in 2012-2013 Academic year. It was revealed in the study that although students between the ages 60 months and 66 months experienced problems in their personal such as adaptation to the school, toilet training, self dressing and self eating self-care skills at the beginning of the semester, these students did not encounter these problems at the end of the semester. Likewise, it was found that students experienced problems in their writing and blackboard use skills when they first started the primary school. It was unearthed in the study that students overcame the problem of reading and writing at the end of 2012-2013 Academic year.

PDF

___

AÇEV (2012). “222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun teklifi” ile ilgili görüş ve öneriler. http://www.acev.org
Boğaziçi Üniversitesi (2012). 5.1.1961 tarih ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun teklifi hakkında Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin güncellenen görüşü, www.fed.boun.edu.tr adresinden 17.04.2013 tarihinde alınmıştır.
ÇETİNKAYA, A (2012). Okul öncesi eğitime 5-6 yaşlarında başlayan öğrenciler ile 3-4 yaşlarında başlayan öğrencilerin öz bakım becerilerinin veli görüşlerine göre incelenmesi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi
DURAN, E (2013). Okula 60. ayında başlayan öğrencilerin yazı becerilerinin incelenmesi, Journal of Academic Social Science Studies 6 (2), 1075-1085
ERDEN, M, Akman, Y(1997). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Arkadaş
GÜNEŞ, F (2007). Yapılandırıcı yaklaşımla sınıf yönetimi, Ankara: Nobel Hacettepe Üniversitesi. (2012). Hacettepe Üniversitesi Senatosu’ndan “4+4+4” eğitim düzenlemesiyle ilgili olarak kamuoyuna açıklama. www.hacettepe.edu.tr 16.03.2013 tarihinde alınmıştır.
MİLES, M.B, HUBERMAN, A. M. (1994). Qualitative data analysis, 2nd Ed. Newbury Park, CA: Sage.
ODTÜ (2012). 5.1.1961 tarih ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun teklifi hakkında ODTÜ eğitim fakültesi ilköğretim bölümü görüşü. http://www.fedu.metu.edu.tr 15.03.2013 tarihinde alınmıştır.
ÖZDOĞAN, B (1997). Çocuk ve oyun. Ankara: Anı
RİDLEY, M (2008). Gen çeviktir, İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi
RAZON, N (2007). Okuma güçlükleri www.eğitim.aku.tr adresinden 25.04.2013 tarihinde alınmıştır.
PEHLİVAN, D (2006). Okul öncesi eğitimi alan ve almayan öğrencilerin ilk okuma yazmaya geçiş sürecinin, öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi, yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
SENEMOĞLU N (2004) Gelişim ve öğrenme, Ankara: Gazi
SELÇUK, Z (1999). Gelişim ve öğrenme, Ankara: Nobel Türk Eğitim-Sen (2012). Türkiye Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmetleri Kolu Kamu Çalışanları Sendikası Genel Merkezi Aylık Haber Bülteni, (99), 12.
YILDIRIM, A. ; ŞİMŞEK, H (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri Ankara: Seçkin
YILMAZ, N, ; TAŞÇI, G.; FİDAN, M (2013). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 60-66 aylık öğrencilerine ilişkin görüşleri, XII. Uluslar Arası Katılımlı Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildiri Kitabı, 310-314