LİDER-ÜYE ETKİLEŞİMİ İLE ÖRGÜTSEL GÜVEN ARASINDAKİ İLİŞKİ

Lider-üye etkileşimi, geleneksel liderlik teorilerinden farklı olarak, liderin özelliklerinden ziyade, lider ile ast arasındaki ilişkiyi temel almaktadır. Örgütsel güven ise, tüm örgütlerin başarısında, örgüt içi pozitif ortamın oluşturulması açısından önem gösteren bir olgudur. Konu ile ilgili literatür incelendiğinde gerek lider-üye etkileşimi, gerekse örgütsel güven üzerine son yıllarda yapılan araştırmalarda artış kaydedildiği, ancak bu iki konuyu birlikte ele alan sınırlı sayıda araştırmanın olduğu gözlenmektedir. Bu araştırmada; lider-üye etkileşimi ile örgütsel güven arasındaki ilişkiler öğretmenler üzerinde incelenmektedir. Amaç doğrultusunda, kişisel bilgi formu, “Çok Boyutlu Lider-Üye Etkileşimi 12” ölçeği ve “Örgütsel Güven Ölçeğinden oluşan veri toplama aracı, İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan bir il merkezindeki Anadolu liselerinde görev yapan 336 gönüllü öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesi bilgisayar ortamında SPSS 22.0 programı aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Lider-üye etkileşimi ile örgütsel güven arasındaki ilişkilerin belirlenmesinde korelasyon analizinden, Lider-üye etkileşiminin örgütsel güven üzerindeki etkilerinin incelenmesinde ise regresyon analizinden faydalanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda; lider-üye etkileşiminin (genel) artması, öğretmenlerin örgütsel güven (genel) düzeylerini artırmakta olduğu belirlenmiştir. Lider-üye etkileşimi alt boyutlarından profesyonel saygının örgütsel güven (genel) ve örgütün kendisine güven düzeyini artırdığı, etki ve bağlılık boyutlarının ise yöneticiye güven düzeyini artırdığı saptanmıştır. Diğer Lider-üye etkileşim alt boyutlarının örgütsel güven ve alt boyutları üzerinde anlamlı etkilerinin olmadığı saptanmıştır. Çıkan sonuçlar doğrultusunda okul yöneticileri ve öğretmenlerin profesyonelleşmelerini geliştirecek kurum içi ve kurum dışı eğitim ve seminerlerin düzenlenmesi önerilmektedir. Bu araştırma İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan bir il merkezindeki Anadolu Liseleri’nde görev yapan 336 öğretmenin görüşü ile sınırlı olup, daha genel verilere ulaşabilmek için, daha geniş örneklemler üzerinde ve farklı veri toplama araçları kullanılarak araştırmalar yapılabilir.

THE RELATIONSHIP BETWEEN LEADER MEMBER EXCHANGE AND ORGANIZATIONAL TRUST

Leader-member exchange, unlike traditional leadership theories, is based on the relationship between the leader and its subordinate, rather than the characteristics of the leader. Organizational trust, however, is an important phenomenon in the success of all organizations regarding creating a positive intra-organizational environment. Upon examining the literature on the topic, it is observed that there has been an increase in the research studies conducted on leader-member exchange and organizational trust in recent years, but there are merely a limited number of studies which involve in both issues at once. In this study; the relationship between leader-member exchange and organizational trust is examined on teachers. In line with this objective, a personal information form, “Multidimensional Leader-Member Exchange 12” scale, and data collection tool which consists of “Organizational Trust” scale are applied to totally 336 volunteering teachers employed at Anatolian high schools located in a province of the Central Anatolian Region. The evaluation of the obtained data is realized using SPSS 22.0 computer software. Correlation analysis is utilized to determine the relationship between leader-member exchange and organizational trust, while the regression analysis is carried out to examine the impacts of leader-member exchange on organizational trust. As a result of the conducted analyses; it is determined that the rise in leader-member exchange (general) increases the teachers’ levels of organizational trust. It is stated that professional respect, as one of the sub-dimensions of leader-member exchange, increases organizational trust (general) and trust toward the organization (general), while affect and loyalty sub- dimensions increase the level of trust toward the school administrators. It is found that the other sub-dimensions of leader-member exchange have no significant impacts on organizational trust and its sub- dimensions. According to the results, it is recommended to organize in- house and external training and seminars to improve the professionalization of school administrators and teachers. This research study is limited to the opinions of 336 teachers working in Anatolian High Schools in a province located at the Central Anatolian Region and future research studies should be done on larger samples and using different data collection tools to obtain more general data.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

THE EFFECT OF MADE-UP INSTRUCTION BASED ON OPEN AND CLOSED-ENDED EXPERIMENTAL TECHNIQUES ON THE ACHIEVEMENTS AND ATTITUDES OF SCIENCE EDUCATION STUDENTS

İBRAHİM YÜKSEL, Hatice KIRÇİÇEK, ELVAN İNCE AKA

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETME-ÖĞRENME ANLAYIŞLARI VE YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMINA İLİŞKİN ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

IŞIL SÖNMEZ EKTEM

ÇATIŞMA ÇÖZME VE ARABULUCULUK EĞİTİMİNİN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞİ: ERGENLERE VE TOPLUMA KATKILARI

FATMA EBRU İKİZ, Kemal BALKAN, Gözde ŞENSOY, Umut ÇATAL, Feridun BALCI

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRSEL SANATLAR DERSİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARA İLİŞKİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ (MARDİN ÖRNEĞİ)

Mehmet Ali GÖKDEMİR, Sevil BÜYÜKALAN FİLİZ

EFFICACY OF UNDERGRADUATE PROGRAMS OF ELEMENTARY EDUCATION IN TERMS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

Mehmet Kaan DEMİR, Çavuş ŞAHİN, Serdar ARCAGÖK, Nisa KARA

DEĞER ODAKLI YAŞAM ÖLÇEĞİ: TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

FERAH ÇEKİCİ, ZEYNEP AYDIN SÜNBÜL, ASUDE MALKOÇ, MELTEM ASLAN GÖRDESLİ, Reyhan ARSLAN

ÖĞRETMENLERİN MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINI PLANLAMAYA YÖNELİK ÇALIŞMALARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

FİLİZ AYDEMİR, ÜMİT DENİZ

SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE ENTEGRASYONU PROJESİ KAPSAMINDA GEÇİCİ EĞİTİM MERKEZLERİNDE GÖREV YAPAN DİL ÖĞRETİCİLERİNİN DİL ÖĞRETİRKEN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

Devriş BEYHAN, CAHİT EPÇAÇAN

ÇEVRE DERSİNDE UYGULANAN SENARYO TEMELLİ ÖĞRENMENİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ

ESRA UÇAK

ANA DİLİ EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİ SÜRECİNDE MASALLARIN ÇOCUK GELİŞİMİNE KATKILARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Tuncay TÜRKBEN