İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KİTAP SEÇİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırma ilkokul öğrencilerinin çocuk kitaplarına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 13 kız 15 erkek olmak üzere toplamda 28 ilkokul öğrencisi ile yapılmıştır. Literatür incelendiğinde kitap seçimine ilişkin öğretmen, idareci, veli ve aday öğretmenlerin görüşlerini alan çalışmalarının olduğu ancak doğrudan öğrencilerin görüşünü alan çalışmaya rastlanmamıştır. Araştırmamızda, nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Odak grup görüşmesi yöntemiyle veriler toplanmış, öğrencilerin kitaplarını seçerken kimlerden tavsiye aldıkları ve seçme zamanını neye göre belirledikleri, çocukların severek okuduğu çocuk edebiyatı türlerinin hangileri olduğu ve konularına ilişkin düşünceleri, bir yılda okudukları kitap sayısı ve bir kitabı okuma süreleri, çocuk kitaplarının dış yapısı (boyut, sayfa sayısı, kapak yapısı, resim vb.) ile ilgili görüşleri, okudukları çocuk kitaplarının genel olarak nasıl olması gerektiği ile ilgili düşünceleri ve varsa çözüm önerilerine dair görüşleri temalar çerçevesinde hazırlanan sorularla tespit edilmiştir. Verilerin analizinde nitel veri analizlerinden olan içerik analizi kullanılmıştır. Geçerlilik ve güvenirliliğin sağlanması için hazırlanan görüşmeye ait sorular alanda uzman bir öğretim üyesinin fikirleri alınarak derlenmiş, öğrencilerin rahat edecekleri bir mekân oluşturulmuştur. Bulgulardan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin kitaplarını aile, öğretmen tavsiyesi ve akran önerisine göre seçtikleri, bir yılda otuzdan fazla kitap okudukları ve ortalama haftada bir kitap bitirdikleri, kitapların boyutlarını, sayfa sayısını ve taşınabilirliğini olumlu buldukları, kâğıtların kalitesi konusunda biraz olumsuz görüşe sahip oldukları, kitaptaki resimleri beğendiklerini, kitaplarda süper kahramanlar, çizgi film karakterleri, çocuk kahramanlar ve ünlü kişilerin kahraman olarak seçilmesini istediklerini, kitaptaki karakterlerin akıllı, meraklı ve güçlü olanlarının kendilerini etkilediklerini, masal, fabl ve hikâye okumayı çok tercih ettiklerini belirtmişlerdir. Araştırmanın son bölümünde öğretmenlere, velilere, eğitim kurumlarına ve öğrencilere çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

EXAMINATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ VIEWS ON BOOK SELECTION

This research was carried out to determine the opinions of children towards children’s books. 28 primary school students (13 female, 15 male) participated in the study. When the literature was examined, it was found that there were studies of opinions of teachers, administrators, parents, and candidate teachers regarding the selection of books, but there was no study that directly took the view of students. Qualitative research method was used in the study. Data, gathered by using focus group discussion method, took shape through the questions and, if any, solution suggestions around the themes that follow; who the children take advise from when choosing books and how do they specify choicing time; what sort of literature do the children read fondly and their thoughts and feelings on the subject of the books; number of the books children read per year and the duration of finishing a book; opinions of children towards external form of children’s books (dimension, number of pages, cover form, pictures, etc.); thoughts and feelings about how the children’s books they read should be written generally. Content analysis utilized to analyze the data. Interview questions prepared to ensure the validity and reliability were reformed by taking an expert opinion, efforts were made to create an environment in which the students would feel comfortable and the researcher, as the person conducting the interview, tried to display behaviours to ensure the trust of the participants. According to the results gained from the findings, students stated that they choose the books by their family, teacher advise and peer recommendation; they read more than 30 books in a year and finish a book per week on an average; they approve dimensions, paper form, number of the pages and portability of the books, they like the pictures in the books, but they have some negative opinion about the paper quality of them; they would like the super heroes, cartoon characters, kid heroes and celebrities to be chosen as the heroes; wise, curious and powerfull ones impress them; they prefer to read tale, fable and story generally. Various suggestions were made for the teachers, parents, educational institutions and students in the last part of the research.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE ENTEGRASYONU PROJESİ KAPSAMINDA GEÇİCİ EĞİTİM MERKEZLERİNDE GÖREV YAPAN DİL ÖĞRETİCİLERİNİN DİL ÖĞRETİRKEN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

Devriş BEYHAN, CAHİT EPÇAÇAN

KELİME HAZİNESİ VE YABANCI DİLDE KELİME ÖĞRETİMİ ÜZERİNE

MUHAMMET RAŞİT MEMİŞ

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖZÜYLE SINIF İÇİ GEÇİŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ

AYSEL KORKMAZ, Aysel ESEN ÇOBAN, MİNE KOYUNCU ŞAHİN

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ “ÇOCUK KATILIMI” KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Mustafa BEKTAŞ, Müberra YAVAŞ, Asena AYVAZ CAN

TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERSİNİ ALAN VE ALMAYAN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DERSLE İLGİLİ BEKLENTİ VE ÖNERİLERİ

EMİNE GÜL ÖZENÇ, Harun DURSUN

BAĞLANTICILIK TEORİSİ VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME AĞLARININ SOSYAL AĞ ANALİZİ

ZEYNEP EREN

PARK VE REKREASYON ALANLARINI KULLANAN BİREYLERİN BOŞ ZAMAN YÖNETİM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

ABDURRAHMAN KIRTEPE, EYYUP YILDIRIM

HALK OYUNLARININ İLKOKUL BİRİNCİ SINIF (7 YAŞ) ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL MOTOR ALGI DÜZEYLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Meryem ALTUN, Murat ATASOY, Ahmet YALÇINKAYA

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN OKUL KÜLTÜRÜ ALGISI İLE İŞ DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİ

HATİCE KADIOĞLU ATEŞ, HATİCE VATANSEVER BAYRAKTAR

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİN BAŞARILI OLARAK GÖRDÜĞÜ AKADEMİSYENLER ÖLÇEĞİ

Hüseyin MERTOL, Cengiz GAZELOĞLU, Ömer ÇELİKKOL