KOMİNİKATİF YAKLAŞIM: ÖĞRENCİ KATILIMI
Dilin sadece bir kurallar dizisi olmayıp aynı zamanda günümüz dünyası içerisindeki insanlar için bir iletisim vasıtası olduğu herkes tarafından bilinir ve bu durum son derece yadsınamaz bir gerçektir. Bir dilin o dile ait çok çeşitli sayıdaki dilbilisi kurallarını bilmekle iletişim esnasında bu kuralların etkin bir şekilde kullanıma koyma kabiliyeti ve bilgi ve becerisi arasında büyük bir fark vardır. Günümüzde İngilizcenin uluslararası gittikçe yaygınlaşmakta olan rolüyle öğrenciler bu dilin belirli amaçlar için kullanımı konusuna daha da artab bir biçimde yoğunlaşmaktadırlar. Günümüze kadar, bütün dil öğretim metodları, dilbilgisinden çeviriye kadar, dil öğretme ve öğrenme konusuna bir çözüm getirmeye çalışmışlardır. Yıllar boyunca kominikatif dil öğretimi(KDÖ) ikinci ve yabancı dil öğretiminde en etkili metodlardan biri olagelmiştir. Kominikatif yaklaşım, ikinci veya yabancı dil öğretim ve öğretiminin zayıf yönlerini bertaraf etme marifeti yönüyle, öğrencilerin ikinci ve yabancı dil öğreniminde iletişim gereksinimlerinden dolayı son derece hayati bir önem ve anlama sahiptir. Genel anlamda öğrenciler eğitimin tam olarak merkezine, temel unsur olarak yerleştirilir, fakat bazan sınıf aktivitelerinde öğrenci katılımıyla ilgili olarak öğretmenlerce sorun yaşanabilmektedir. Kominikatif dil öğretimi yıllardan beri çok gözde bir metod olup yabancı dil sınıflarında öğrencilere etkin bir iletişim saglamak için üzerinde durulan bir konudur. Bu makale Kominikatif Yaklaşım detaylı bir şekilde incelenmekte ve öğrenci katılımını vurgulamaktadır.
COMMUNICATIVE APPROACH: STUDENT INVOLVEMENT
It is established that language is not just a system of rules, but alsoa means of communication for people. There is a great difference betweenknowing the various grammatical rules of a language and the ability tobe able put these rules into use efficiently while communicating. Today,the expanding international role of the English language means thatstudents are required to use it for their specific purposes. All the languageteaching methods presented to date, beginning from grammar andtranslation, have tried to find a remedy for language teaching andlearning. For many years, communicative language teaching (CLT) hasbeen one of the most effective methods in second language and foreignlanguage teaching. The Communicative Approach was an endeavor toovercome some of the weak components of foreign language teaching andlearning, and plays a crucial role as a result of students’ need tocommunicate in a foreign or second language. Students are placed at thecenter of teaching as the main component, but sometimes studentparticipation in activities is problematic for teachers. CommunicativeLanguage Teaching has been a very popular method for years, it is usedin foreign language classrooms to teach learners how to communicateeffectively. This article analyzes the Communicative Approach in detail,and asserts student’s involvement.
___
- Akkaş, F. D. (2015). The Use of the Communicative Approach in 9th Grade English Classes of Two
High Schools in Buca, Izmir. Unpublished Thesis, Dokuz Eylül University, Institute of
Social Sciences, Izmir.
- Bayraktaroğlu, S. (2015). Türkiyede Yabancı Dil Eğitimi. Öğretmen Dünyası: Ankara.
- Brown, D. H. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy.
Second Edition. New York: Longman.
- Corder, S. P. (1973), Introducing Applied Linguistics. Penguin Education. (pp. 19-21) cited by
- Byrne, D., (1980), English Teaching Perspectives. Longman (pp. 14, 16-17).
- Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de Anadil Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi. Erciyes Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 21, 285-307.
- Deveci, C. Ç., Buyruk A. A, Erdoğan, P.,& Toy, B. Y. (2016). İngilizce Konuşma Becerisinin
Öğretimine İlişkin İhtiyaçlarin Değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical
for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 11/14 Summer
2016, p. 915-934, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9919 ISSN: 1308-
2140, ANKARA-TURKEY
- Dörnyei, Z. (2013). Communicative Language Teaching in the Twenty-First Century: The Principled
Communicative Approach. In J. Arnold & T. Murphey (Eds.), Meaningful Action: Earl
Stevick’s Influence on Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 161-
171.
- Hart, A. (1998). Teaching the media: international perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
- Hattum, T. V. (2006). The Communicative Approach Rethought. Retrieved
http://www.tonvanhattum.com.br/comreth.html. Retrieved on September 19, 2017.
from:
- Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitiminde Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and
Linguistic Studies, 4 (2), 15-26.
- Kırkgöz, Y. (2007). English Language Teaching in Turkey: Policy changes and their
Implementations. Regional Language Centre Journal, 38 (2), 216-228.
Larsen – Freeman, D. (1986). Techniques and principles in Language Teaching. Oxford, pp 123,
130-132, 135-137, 140
- Littlewood, W. (1984). Foreign and Second Language Learning: Language Acquisition Research
and its Implications for the Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. pp, 74
- Mc Donough, J. & Shaw, C. (2003). Materials and Methods in ELT. The UK: Blackwell Publishing.
- Nunan, D. (Ed.). (2003). Practical English language teaching. New York: McGraw Hill.
- Polat, M., & Erişti, B.(2018). Yabancı Dilde Dinleme Kaygısı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Turkish
Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or
Turkic,
Volume
13/11,
Spring
2018,
p.
1113-1138,
DOI
Number:
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13438 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
- Prasad, B. B. N. (2013). Communicative Language Teaching in the 21st Century ESL Classroom.
English for Specific Purposes World. 14 (40). Retrieved from: http://www.esp-world.info/.
Accessed, December 7, 2017.
- Richards, J. and Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
- Sarıçoban, A. (2014). Ulusal Yabancı Dil Çalıştayının Tarihçesi. 3. Uluslararası Yabancı Dil Eğitimi
Kurultayı, İstanbul, 23-24 Ekim 2014, Konferanstan Seçkiler.
- Segalowitz, N. & Lightbown, P, M. (1999).Psycholinguistic approaches to SLA. Annual Review of
Applied Linguistics, pp. 19, 43–63.
- Snow, D. (2007). From Language Learner to Language Teacher: An Introduction to Teaching
English as a Foreign Language. TESOL Journal, Alexandria, Virginia, pp. 21, 211.
- Taylan, H.(2017). Dünyada Küreselleşme ve Dil Eğitimi: Modernliğin Dili Olarak İngilizce ve
Gelenekselliğin Dili Olarak Ötekiler. Turkish Studies - International Periodical for the
Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 12/18, p. 605-620, DOI
Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11394, ISSN: 1308-2140, ANKARA-
TURKEY
- Tsinghong, M. (2009). On Communicative Language Teaching –Theoretical Foundations and
Principles. Asian Social Science. 5 (4). 40-45
- Wilkins, D.A . (1972). Linguistics in Language Teaching. Publisher: Edward Arnold, London, UK.
- Worsnop C.(1994). Screening images: Ideas for media education. Mississauga, Wright
Communications, 1994.
- https://en.wikipedia.org/.../Communicative_language_teachiing , retrieved, July 3, 2018