İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN OTANTİK ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMİNE YÖNELİK BİLGİ VE TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Bu araştırmacının amacı, ilkokul öğretmenlerinin otantik ölçme ve değerlendirme yöntemi ile ilgili bilgi ve tutumlarını saptamak; bu değişkenlerin öğretmenlerin demografik özelliklerine (cinsiyet, hizmet süresi, görev yapılan okul türü ve hizmet içi eğitim alma durumu) göre farklılaşma durumlarını tespit etmek ve değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırma tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "otantik ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik bilgi testi" (KR-20=0.92) ve "otantik ölçme ve değerlendirme yöntemine Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakası ve Avrupa yakasında görev yapan ve küme örnekleme yöntemiyle belirlenen 340 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda ilkokul öğretmenlerinin otantik ölçme ve değerlendirme yöntemine yönelik bilgi ve tutumlarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. İlkokul öğretmenlerinin bilgi düzeyleri cinsiyet, hizmet süresi ve görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterirken, hizmet içi eğitim alma değişkenine göre farklılık göstermemektedir. Benzer şekilde ilkokul öğretmenlerinin tutum düzeyleri cinsiyet, hizmet süresi ve görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterirken, hizmet içi eğitim alma değişkenine göre farklılık göstermemektedir. Ayrıca ilkokul öğretmenlerinin otantik ölçme ve değerlendirme yöntemine yönelik bilgi düzeyleri ile tutum düzeyleri arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir
AN INVESTIGATION OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ' KNOWLEDGE AND ATTITUDES FOR AUTHENTIC ASSESSMENT AND EVALUATION METHODS
The aim of this study is to determine the opinions of primary school teachers' authentic assessment and evaluation methods related their knowledge, attitudes, the frequency of use, to define whether these variables differ according to teachers' demographic characteristics (gender, length of service, type of school and in-service training status) or not and to identify relationships between these variables. In accordance with this objective general scanning model was used. "Authentic assessment and evaluation tools for knowledge test" and "The attitude scale for authentic assessment and evaluation methods", developed by the researcher, were used to collect the data. The sample of the study consists of totally 340 primary school teachers, working at state and private primary schools in Istanbul, Turkey in the period of 2011-2012. Results indicated that primary school teachers' knowledge and attitudes towards authentic assessment and evaluation methods was determined to be at medium level. Primary school teachers' knowledge levels was significantly differentiated according to gender, length of service and type of school variables whereas there was no significantly differentiation in-service training status variable. Likewise, primary school teachers' attitude levels was significantly differentiated according to gender, length of service and type of school variables whereas there was no significantly differentiation in-service training status variable. In addition, moderate significant positive relationship was found between the level of knowledge and attitudes of primary school teachers' authentic assessment and evaluation methods
___
- ABAZAOĞLU, İ. (2014). “Dünyada Öğretmen Yetiştirme Programları ve Öğretmenlere Yönelik Mesleki Gelişim Uygulamaları/Teacher Training Programs In World And Professional Development Applications For Teachers”. TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. ISSN: 1308-2140, (İsmail Yıldırım Armağanı)Volume 9/5 Spring 2014, www.turkishstudies.net, Doi Number:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6585, p. 1-46.
- ACAT, M. B. ve UZUNKOL, E. (2010), İlköğretim programlarındaki alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 29, Sayfa 337-356.
- ALGAN, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının ölçme ve değerlendirme öğesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Adana.
- ALTUNIŞIK, R., COŞKUN, R., BAYRAKTAROĞLU, S. ve YILDIRIM, E (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: SPSS uygulamalı (6. Basım). Adapazarı: Sakarya Kitabevi.
- ARIBAŞ, S. ve GÖKTAŞ, Ö. (2014). Ortaokul Matematik Dersi Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirmeye Yönelik Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarına İlişkin Görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi ISSN: 1308–9196, Yıl: 7, Sayı: 16. 17-42.
- ATAMAN, M. ve KABAPINAR, Y. (2012). Sosyal Bilgiler (4-5. Sınıf) programlarındaki ölçme değerlendirme yöntemlerinin kullanılma nedenleri ve uygulamaların yeterliliği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 94-114.
- ATILGAN, H., DOĞAN, N., ve KAN, A. (2009). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Anı Yayınları.
- BAHAR, M., NARTGÜN, Z., DURMUŞ, S. ve BIÇAK, B. (2009). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri, öğretmen el kitabı. Ankara: PegemA yayıncılık.
- BANOĞLU, C. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlilik düzeyleri. Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretimi Programı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
- BAYAR, A. ve KÖSTERELİOĞLU, İ. (2014). “Satisfaction Levels of Teachers In Professional Development Activities in Turkey / Ülkemizde Düzenlenmekte Olan Hizmet İçi Eğitim Etkinliklerine Yönelik Öğretmenlerin Memnuniyet Düzeyi” TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. ISSN: 1308-2140, Volume 9/2 Winter 2014, www.turkishstudies.net, Doi Number :http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6354 p. 321-333.
- BAYKUL, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme. Ankara: PegemA yayıncılık.
- BİRGİN, O. ve GÜRBÜZ, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı: 20, 163-179.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegamA yayıncılık.
- ÇELİKKAYA, T., KARAKUŞ, U., ve DEMİRBAŞ, Ç.Ö. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçme değerlendirme araçlarını kullanma düzeyleri ve karsılaştıkları sorunlar. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 57–76.
- ÇOKLUK, Ö., ŞEKERCİOĞLU, G. ve BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara: PegemA yayıncılık.
- DUBAN, N. ve KÜÇÜKYILMAZ, E. A. (2008) Sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçmedeğerlendirme yöntem ve tekniklerinin uygulama okullarında kullanımına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(3), 769-784,[Online]: http://ilkogretim-online.org.tr.
- DURAN, M., MIHLADIZ, G. ve BALLIEL, B. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlik düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi Yıl: 2 Sayı: (s. 26-37).
- ERDEN, M. (1993). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Personel eğitim merkezi yayınları.
- FADEL, C., HONEY, M. and PASNİK, S. (2007). Assessment in the age of Innovation. Education Week; 26(38), 34, 40.
- FER, S. ve CIRIK, İ. (2007). Yapılandırmacı öğrenme: Kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa yayıncılık.
- FOOK, C. Y. and KAUR, G. (2010) Authentic assessment and pedagogical strategies in higher education. Sidhu Journal of Social Sciences 6 (2): 153-161,
- GELBAL, S. ve KELECİOĞLU, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karsılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135–145, Ankara.
- GÜLBETEKİN, M. (2011). Coğrafya öğretmenlerinin sürece dayalı ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin tutumları. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Anabilim Dalı, Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
- HENDERSON, P. and KARR-KİDWELL, P. J. (1998). Authentic assessment: An extensive literary review and recommendations for administrators. (Report No. TM 028 235). (ERIC Document Reproduction Service No. ED418140)
- KANATLI, F. (2008). Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Hatay.
- KARACA, E. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme dersine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme. Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı:16, s:213-232.
- KARASAR, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel yayın dağıtım.
- KARAKUŞ, F. (2009). Sosyal bilgiler öğretiminde oluşturmacı öğrenme ve otantik değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına ve kalıcılığa etkisi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:03 No:36 Syf: 124-141 (http://egitim.cu.edu.tr/efdergi)
- KARAKUŞ, F. (2010). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programında yer alan alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 8(2), 457-488
- KARAMUSTAFAOĞLU, S., ÇAĞLAK, A. ve MEŞECİ, B. (2012). Alternatif ölçme değerlendirme araçlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilikleri. Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 167-179.
- KAYA, B., TOPÇU, E. ve KOP, Y. (2014). 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Çalışma Kitaplarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Açısından İncelenmesi / Examination Of 7th Social Studies Class Workbooks In Terms Of The Constructivist Learning Approach.
- TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. ISSN: 1308-2140, (İsmail Yıldırım Armağanı) Volume 9/5 Spring 2014, www.turkishstudies.net, Doi Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6775 p. 1327-1340.
- KURAN, K. ve KANATLI, F. (2009). Alternatif ölçme değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal 2, s. 209-234.
- KÜÇÜKTEPE, C. (2010). “İlköğretim ve temel özellikleri”. (Editör: Oktay, A.) İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları, 1. Baskı: Ankara: Anı yayıncılık.
- MİNTAH, J. K.(2003). Authentic assessment in physical education: Prevalence of use and perceived ımpact on students’ self-concept, motivation, and skill achievement. Measurement In Physıcal Educatıon And Exercıse Scıence, 7(3), 161–174.
- OKUR, M. (2008). 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak.
- ÖZENÇ, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21: 157-178.
- REED, L. (1993). Achieving the aims and purposes of schooling through authentic assessment. Middle School Journal, 25(2), 11–13.
- ŞAHİN, Ç. ve ERSOY, E. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının yeni ilköğretim programındaki ölçme-değerlendirme konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algıları. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 18, Sayı 2, Sayfa 363-386.
- ŞAHİN, Ç. ve ÖZTÜRK, A. Y. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Alternatif ÖlçmeDeğerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, Ocak , Cilt:22 No:1, 123-142.
- TAŞDEMİR, M. (2014) Kendini değerlendirme, akran değerlendirme ve öğretmen değerlendirmenin yazılı sınav sonuçlarına etkisi ve başarı yordayıcılığı / The Effect On Essay Assesmend Scores And Regression Of Self Eveluation, Peer Evaluation And Teacher Evaluation Technics. TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. ISSN: 1308-2140, (İsmail Yıldırım Armağanı) Volume 9/5 Spring 2014, www.turkishstudies.net, Doi Number :http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6739.
- TATAR, N. ve ŞAŞMAZ-ÖREN, F. (2009). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşleri-II. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:17 No:3 781-798.
- TAVŞANCIL, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel yayıncılık.
- TURGUT, M. F. (1977). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Nüve matbaası.
- WİGGİNS, G. (1990). The case for authentic assessment. Washington, DC: ERIC Clearinghouse on Tests, Measurement, and Evaluation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 328 606).
- YEŞİLYURT, E. ve YARAŞ, Z. (2011), Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin algıladıkları bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 12, Sayı 4, Aralık 2011, Sayfa 95-118
- YILDIZ, S. (2011). İlköğretim programlarındaki ölçme ve değerlendirme yaklaşımları ile ilgili branş öğretmenlerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
- YILMAZ, T. (2006). Yenilenen 5. sınıf matematik programı hakkında öğretmen görüşleri (Sakarya ili örneği). Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. Sakarya.
- YURDUGÜL, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Denizli.