BEYZİK (BEZIQUE) TOPLAMA TAHTASININ İLKÖĞRETİM ARİTMETİK PROBLEMLERİNDE KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE MATEMATİĞE KARŞITUTUMLARINA ETKİSİ*

Beyzik (Bezique) Toplama Tahtası kâğıt oyun setleri içinde yer alan bir materyal olup ülkemizde Marköz olarak tanınmaktadır. Marköz halen beyzik ve briç oyun salonlarında toplama aracı olarak kullanılmaktadır. Beyzik toplama tahtası yakından incelendiğinde sadece toplama işlemlerinde değil aynı zamanda aritmetik problemlerin çözümünde de yararlı olabileceği görülmektedir. Bu araştırmada, "Beyzik (Bezique) Toplama Tahtası"nın problem çözme davranışlarının kazandırılmasına dönük bir eğitim durumunun ortama sokulmasının ilköğretim aritmetik problemlerini çözmede erişi ye etkisi ile öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarında nasıl bir değişme meydana getirdiği saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin bilgiler, geliştirilen " Problem Çözme Testi 1, 2, 3" ve "Matematikle ilgili Düşünceler Anketi" ile Öğrencilerin yapılan deneysel çalışmaya yönelik düşüncelerini almak amacıyla açık uçlu sorularla elde edilmiştir.. Toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından problem çözme 1., 2., ve 3. testlerin KR-20 güvenirliklerinin katsayıları sırasıyla 0.84, 0.81 ve 0.79 olarak bulunmuştur. Bu testlerin ardışık sınıflara uygulanmasından elde edilen ortalamalar arasındaki farkların (2.71, 3.16, 4.72) .?=0.01 düzeyinde anlamlıdır. Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından; İlköğretim Okulu birinci, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinde Beyzik (Bezique) Toplama Tahtası materyal destekli problem çözme ile ilgili davranışlarının geleneksel yönteme göre, aritmetik problemlerini çözmede etkili olduğu ve başarı ile birlikte matematiğe karşı tutumu da anlamlı şekilde arttırdığı söylenebilir.

INFLUENCE OF USE OF THE BEZIQUE ADDITION BOARD IN ELEMENTARY SCHOOL ARITHMETIC PROBLEMS ON STUDENTS' SUCCESS AND ONT THEIR ATTITUDES TOWARDS MATHEMATICS

The Bezique Addition Board, a material found in card-game sets, is known as Marköz in our country. Marköz is still used as an addition tool in bezique and bridge game saloons. When the bezique addition board is examined closely, it is seen that it could be beneficial not only in adding figures but also in solving arithmetical problems. The present study tried to determine the influence of the use of "Bezique Addition Board" in solving elementary school arithmetical problems on students' success in solving such problems and to reveal how it changed these students' attitudes towards mathematics. The data regarding the problem and sub-problems investigated in the study were obtained via the "Problem Solving Test 1, 2 and 3" developed, the "Questionnaire for Views about Mathematics" and via open-ended questions directed to the participants to reveal their views about the experiment conducted. According to the results of the analysis applied to the data collected, the KR-20 reliability coefficients for the problem solving tests 1, 2 and 3 were found as 0.84, 0.81 and 0.79, respectively. The differences between the means obtained as a result of the application of these tests to sequential classes (2.71, 3.16, 4.72) were significant at the level of ?=0.01. The results of the statistical analysis applied to the data collected regarding the problem and the sub-problems in the study could be said to demonstrate that the elementary school 1st grade, 2ndgrade and 3rd grade students' attitudes towards the Bezique Addition Board material-supported problem solving were effective in solving arithmetical problems when compared to the traditional method and significantly increased the success and the attitude towards mathematics.

PDF

___

ALABAY, E,. VE ÜNÜSAN, N,. (2007) "Okul öncesinde Bilgisayar Destekli Geometrik Şekil Kavramlarının Öğretimi" 16. Ulusa Eğitim Bilimleri Kongresi 5- 7 Eylül Tokat
ALTUN, M,. (2006) " Matematik Öğretiminde Gelişmeler" Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2). 233- 238 Uludağ Üniversitesi Bursa
ARDAHAN, H,. VE ERSOY, Y,.(2003) "İlköğretimde Materyal Destekli Kesir ve Ondalık Kesirlerin Materyal Tabanlı Öğretimi" Matematikçiler Derneği Bilim Köşesi
AYDEMIR, H. & KUBANÇ, Y. (2014)" Problem Çözme Sürecinde Üst Bilişsel Davranişlarin İncelenmesi" Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 203-219, ANKARA-TURKEY
BRAND, R,. (1990) "on Learning Styles: a Conversation with Pat Guild" Educational Leadership, 48(2), 1990 s.10
AŞKAR, P., (1988) " Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin Geliştirilmesi."Eğitim ve Bilim, Ekim, Cilt II, Sayı 63, Ankara
AKGÜN, O. E. (2006)" Universty students' motivation and use of learning strategies" Editör: Niki Kyriakidou, Atina: Atıner
ALTUN, M. (1995) " İlkokul 3., 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Davranışları Üzerine Bir Çalışma " Yayınlanmamış Doktora Tezi Hacettepe Üniversitesi Ankara
BÜYÜKÖZTÜRK, S., AKGUN, O.E. & DEMİREL,F. (2006). University students' motivation and use of learning strategies. Editör: Niki Kyriakidou, Atina: ATINER
BAYKUL, Y. (1990)" İlkokul Beşinci Sınıfta Lise ve Dengi Okulların Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişimler ve Öğrenci Seçme Sınavındaki Başarı ile İlişkili Olduğu Düşünülen bazı Faktörler. ÖSYM Yayınları Ankara
BAYKUL, Y. (1995) Matematik Öğretimi Anı Yayıncılık. Ankara
BRADY, R.R. (1991)" A Close Look at Student Problem Solving and The Teaching of Mathematics: Predicaments and Possibilities." School Science and Mathhematics Volume 91 (4), April.
DE CORTE, E. AND L. VERSHAFFEL (1985)" Working With Simple Wod Problems in Narly Mathe matics Instruction" Proceeding of the Ninth International Conference fort pense he Psychology of Mathematics Education. Vol I University of Utrecht. The Netherlands.
EKİNÖZ İ.,VE ŞENGÜL, S,. (2007) "Permütasyon ve Olasılık Konusunun öğretiminde canlandırma kullanılmasının Öğrenci Başarısına ve Hatırlama Düzeyine Etkisi" Kastamonu Eğitim Dergisi cilt:15, no:1, s:251-258
ERSOY, Y. (2003). Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-1: Gelişmeler, Politikalar ve Stratejiler. İlköğretim-online. 2 (1). syf.18-27
ERDOGAN Y. VE SAGAN B,. (2002) "Oluşturmacılık Yaklaşımına Kare, Dikdörtgen ve Üçgen Çevrelerinin Hesaplanmasında Kullanılması" 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi
HEDDENS, J.,& SPEER, WİLİAM R.(1995) Today's Mathematics, Eglewood Cliffs, New Jersey.
GÖKBULUT, Y. & YUMUŞAK, Y., E. (2014)" Oyun Destekli Matematik Öğretiminin 4. Sınıf Kesirler Konusundaki ERİŞİ ve Kalıcılığa Etkisi" Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 673-689, ANKARA-TURKEY
İNAN, C,. (2006), "Matematik Öğretiminde Materyal Geliştirme ve Kullanma" Uluslararası Eğitim Teknolojileri Kongresi, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Mayıs 2006, Kıbrıs, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:1, Sayı:7, s: 47-56.
İNAN, C,. (2009)" "Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Trigonometriyi Öğrenme Düzeylerine ve Matematiğe Yönelik Tutumlarına Etkisi" Yayınlanmış doktora tezi D.Ü Fen Bilimleri Enstitüsü
KARASAR, N,. (1) (1995) Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
.....................(2) (2000) Bilimsel Araştırma Yöntemleri 10. Baskı Nobel Yayın Ankara
KAYHAN, M,. (2006), "Somut Araçlar Kullanımının Matematiksel Sözel Problem Çözümündeki Etkisi." XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül 2006, Muğla
KÖKSAL VE DİĞERLERİ (2006) "Öğretim materyali Geliştirmede Portfolyo ve Rubrik Değerlendirmenin Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Üzerine Etkisi" Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi 34.189-203.
KANTOA(1983)" Behaviors During Problem Solving Among Children of Low, Avarage and High İntlligence" Journal of Educational Psychology. 52.145-152.
KENNEDY, L. VE TIPPS (1989)" Guilding Children's Learning of Mathematics." Wadsworth Publishing Company California.
KOCAÇINAR, M. (1969) Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Genel Öğretim Metotları İzmir Eğitim Enstitüsü Yayınları İzmir
TERTEMİZ. N. (1994) " İlkokul Aritmetik Problemlerini Çözmede Etkili Görülen Bazı Faktörler." Yayınlanmamış Doktora Tezi Hacettepe Üniversitesi Ankara
MATTHEWS, G.,(1984) Learninğ And Teachinğ Mathematical Skills (Ed: Fontans; D.) The education of The Young Chıld. Basıl Blackwell Publisher, 1984.
MEB (2006)." Orta Öğretim Spor Liseleri Eğitsel Oyunlar Dersi 12. Sınıf Öğretim Programı" Ankara.
OLKUN, S.VE TOLUKK, UÇAR, Z. (2007) İlköğretiminde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Ankara Maya Akademi
ÖZAHISKA, U,. ÖCAL, R,. (1) (2004) "İlköğretim 5. Sınıf Öğrencileri İçin Geometri ve Matematik Uygulaması" 16. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi 9- 11 Eylül 2004 İstanbul
..................................(2) (2004)"Analitik Geometri Derslerinde Çalışma Yaprağı Kullanımı" 6. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi 9- 11 Eylül 2004 İstanbul
SCHORNFELD, A. (1980)" Explorations of students'mathematical beliefs and behavior,J. for Research in Mathematics Education, 20, 338-355.
SENEMOĞLU, N. (1982) Gelişim Öğrenme ve Öğretim Spot Matbaacılık Ankara
TOLUK, Z. (2003) Üçüncü uluslararası Matematik Fen Araştırması (TIMSS) Matematik Nedir? 18 Ağustos 2003 İlköğretim-online.org. Tr/vol2 sayı1/ pdf
TERZİOĞLU, T,. (1996) "Matematik Üzerine Bir Konuşma" Bilim ve Teknik Dergisi, sayı: 341, s: 8-10,
TURGUT, M. (1975) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ankara Nevu Matbaası
VERSHAFFEL, V.D, (1999) "Learning to solve mathematical application problems: a design experiment with fifth graders" Mathematical thinking. 1(3).195-229.