P. Oya TANERİ, K Funda NAYİR, Gerry MCNAMARA

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI - ENDİŞE VERİCİ EĞİLİMLER

Bu çalışmanın amacı Türkiye ve İrlanda'daki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının ve öğretim hakkındaki endişe verici eğilimlerinin incelenmesidir. Çalışmaya 298 öğretmen adayı katılmıştır. Bu çalışmada iki coğrafi bölgedeki farklı öğretmen adayı grupları karşılaştırılmıştır. Çankırı Karatekin Üniversitesi'nden Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adayları iken ikinci grup Dublin Öğretmen eğitimi Enstitüsünden İrlandalı öğrencilerden oluşmaktadır. Veriler, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği konusundaki tutumlarını ölçmek için tasarlanan tutum ölçeği kullanılarak toplanmış ve betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları Türk ve İrlandalı öğretmen adaylarının çoğunun öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumlara sahip olduğunu, ancak öğretmenlik mesleğinin geleceğine dair bazı endişeler taşıdıklarını göstermektedir. Bulgular Türk ve İrlandalı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin gün geçtikçe çekiciliğini ve önemini kaybettiğini belirttiklerini de öne sürmektedir. İki gruptaki katılımcıların görüşleri eğitim aldıkları ve yaşadıkları kültürel durumdan da oldukça etkilenmektedir. Türk öğretmen adayları öğretmenliğin kutsal bir meslek olduğunu ve özveri gerektirdiğine inanma eğilimdeyken, İrlandalı adaylar bu görüşe katılmamaktadır. Benzer şekilde, Türk katılımcıların yarıdan çoğu öğretmenlik mesleğinin stres yarattığını belirtirken, çok az sayıda İrlandalı katılımcı bu yoruma katılmaktadır Çalışmanın sonuçlarının eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğretmen yetiştiren kurumların aday öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olup olmadığını anlamalarına yardımcı olması umulmaktadır.

TEACHER CANDIDATES' ATTITUDES TOWARDS THE TEACHING PROFESSION - WORRYING TRENDS

The aim of this study is to investigate the attitudes of teacher candidates towards the teaching profession, and to explain the worrying trends about teaching in Turkey and Ireland. 298 teacher candidates participated in the study. Two geographically distinct groups of teacher candidates were compared in this study. The first was a group of Turkish teacher candidates from the Pedagogical Formation Program at Cankiri Karatekin University, while the second consists of Irish teacher candidates from the Teacher Education Institutions in Dublin. The data were collected through an attitude scale designed to measure perceptions of the teaching profession, and analyzed by using descriptive statistics. The results of this study suggest that most of both Turkish and Irish the teacher candidates have positive attitudes towards the teaching profession but they have some worries about the future of teaching profession. The findings also suggest that both Turkish and Irish prospective pointed out that teaching profession has lost its importance and attractiveness day by day. The views of participants of both groups were seriously influenced by the cultural contexts in which they trained and lived. Turkish teacher candidates tended to believe in that the teaching profession is a sacred profession and it requires self-sacrifice while Irish teacher candidates do not agree this view. Likewise, while more than half of the Turkish participants stated that teaching profession creates stress, only small proportion of the Irish participants agree with this interpretation. It was hoped that the results of this present study will help educators and researchers to understand whether the teacher training institutions help the teacher candidates to have positive attitudes toward the teaching profession.

PDF

___

ABAZAOĞLU, İ., YILDIRIM, O. & YILDIZHAN, Y. (2014). Türkiye'nin öğretmen profili. ?Teacher profile of Turkey?. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 9(2), 1-20.
BHAVE, V. (2008). What is essential and implied? In M. Hern eds., Alternative Education: Deschooling Our Lives. Kalkedon. Istanbul.
BOZKIRLI, K. Ç. & ER, O. (2011). Türkçe ve Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Kafkas Üniversitesi örneği). ?The examination of Turkish and Turkish language and literature teacher candidates' attitudes towards the teaching profession in terms of various variables (Sample of Kafkas University).?. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 6(4), 457-466.
BULUT, İ. (2009). Evaluation of teacher candidates' attitudes concerning (Dicle and Fırat University Sample). Journal of Dicle University Ziya Gökalp Education Faculty, 14, 13- 24.
COOLAHAN, J. (2007). A Review Paper on thinking and Policies Rrelated to Teacher Education in Ireland. (Report commissioned by the Teaching Council of Ireland).
CRESWELL, J. W. (2008). Educational Research. (3rd Ed.). Upper Saddle Creek, NJ: Pearson Education.
ÇETINKAYA, Z. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. ?Determination of Turkish student teachers' attitudes towards the teaching profession?. Elementary Education Online, 2 (8), 298-305.
ÇIĞDEM, G. & MEMIŞ, A. (2011). Sınıf öğretmenliği adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. ?The investigation of primary school teacher candidates' learning styles and attitudes towards teaching profession in relation to different variables?. Journal of Çukurova University Faculty of Education, 40, 57-77.
Department of Education and Skills. (2011). Literacy and Numeracy for Learning and Life. (Dublin, Government Publications).
ERARSLAN, L. (2004) .Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli seçme sınavı (Kpss) Yönteminin değerlendirilmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi,1(1), 1-31
ERARSLAN, A. (2009). Reasons behind the success of Finland in PISA: Lessons for Turkey, Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 3(2), 238-248.
ERDEM, C. (2012). Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlilik algıları ve tutumları üzerine bir araştırma. ?A study on the Turkish language and literature teacher candidates' efficacy and attitudes towards teaching profession ?. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 7(4), 1727-1747.
ERSOY, Y. (1997). Nitelikli matematik öğretmeni yetiştirme. ?Training qualified mathematics teacher?. Çağdaş Eğitim, 22(237), 3-7.
EŞ, Ü. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının ve öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerinin incelenmesi. ?Investigation of Classroom Teacher Candidates' Attitudes toward teaching profession and the reasons for preferring the profession?. Master Thesis, Niğde University Social Sciences Institutes, Niğde.
FISHBEIN, M., & AJZEN, I. (1975). Belief, Attitude, Intention and Behavior: An Introduction Theory and Research. Addison-Wesley.
GUN, S. E. (2012). Attitudes of primary school teacher candidates towards the teaching profession. Procedia - Social and Behavioral Sciences 46, 2922 - 2926.
GÜLÇELEN, S., CÜRO, E., & SEMERCI, N. (2008). Anadolu öğretmen lisesi ögrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. ?The attitudes of Anatolian teacher training high school students towards the profession of teaching?. Fırat University Journal of Social Science, 18(1), 139-157.
GÜLEÇ, S. & KARA, S. (2000). Alan dışından atanan sınıf öğretmenlerinin meslek.profilleri. ?Alternative certificate classroom teachers' professional profiles?. The Journal of Uludag University Education Faculty. 13(1), 169- 179.
GÜNEYLI, A. & ASLAN, C. (2009). Evaluation of Turkish prospective teachers' attitudes towards teaching profession (Near East University case). Procedia Social and Behavioral Sciences 1, 313-319.
KARAGÖZOĞLU, G. (1996). Teacher training for the twenty first century. The World Conference on teacher Education. İzmir, Türkiye.
KARTAL, T., Kaya, V. H., Öztürk, N. & Ekici, G. (2012). The exploration of the attitudes of the science teacher candidates towards teaching profession. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 46, 2759 - 2764.
KAYGAS, Y. (1999). Sınıf öğretmenliğine yeni atanan branş öğretmenlerinin sınıf öğretmenliğine uyum sağlama sorunları. ?New recruited branch teachers' adaptation problems to the classroom teaching?. Unpublished master's thesis, Ankara University. Ankara.
KÜÇÜKAHMET, L., DEĞİRMENCİOĞLU, C., UĞUZMAN, E. T., ÖKSÜZOĞLU, A.F., ÖZDEMİR, İ. E., & KORKMAZ, A. (2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. ?Introduction to Teaching Profession?. (pp. 2-11). Nobel Publishing. Ankara.
NEUMAN, W.L. (2000). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches. (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development). (2005). Teachers matter: Attracting, developing and retraining effective teachers. Paris: OECD Publishing. www.oecd.org/edu/teacherpolicy
OECD, (2010). Pisa 2009 Results, What Students Know and Can Do - Student Performance in Reading Mathematics and Science. (Paris: OECD).
OTTEKIN-DEMIRBOLAT, A. (2006). Education faculty students' tendencies and beliefs about the teacher's role in education: A case study in a Turkish University. Teaching and Teacher Education, 22, 1068-1083
ÖZDAYI, N. (2000). Eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilerin mesleki kaygılarının toplam kalite yönetimi açısından değerlendirilmesi. ?Assessment of professional anxieties of students of education faculties according to total quality management?. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 233-248.
ÖZDER, H., KONEDRALI, G. & ZEKI, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. ?Investigation of prospective teachers' attitudes towards teaching profession in relation to different variables?. Educational Administration: Theory and Practice, 16 (2), 253-275.
ÖZGÜR, F.N. (1994). Öğretmenlik mesleğine karşı tutum. ?Attitude towards Teaching Profession?. Unpublished Doctoral Dissertation, Marmara University, Social Sciences Institute, Istanbul.
ÖZOĞLU, M. (2010). Türkiye'de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. Seta Analiz, 17, 26. ?Available online at: http://arsiv.setav.org/ups/dosya/20275.pdf?. Retrieved on 19 November 2012.
PUNCH, K.F. and TUETTEMAN, E. (1996). Reducing teacher stress: The effects of support in the work environment. Research in Education, 56, 63-72.
SABAN, A. (2003). A Turkish profile of prospective elementary school teachers and their views of teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
SAYIN, S. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Eğitim Araştırmaları, 19, 272-281.
SEZGIN, İ. S. (2002). Öğretmen eğitiminde gelişmeler ve sorunlar. ?Developments and problems in teacher training?. Çağdaş Eğitim, 293, 6-8.
SİMOLA, H. (2005). The Finnish miracle of PISA: Historical and sociological remarks on teaching and teacher education. Comparative Education, 41(4), 455-470.
SZTOMPKA, P. (1979). Sociological dilemmas: Toward a dialectic paradigm. New York: Academic Press.
SÜNBÜL, A. M., YALMAN, M., BAYKAL, C. at al. (2001). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. ?Introduction to Teaching as a Profession?. In Demirel, Ö. & Kaya, Z. (Ed.). Pegem Yayıncılık. Ankara. 223-255.
ŞEVIK, M. (2002). Philosophies, models and common tTrends of teacher education and alternative perspectives. Journal of Süleyman Demirel University Burdur Education Faculty. 3, 112- 130.
TANERI, P. O. (2004). A study on novice classroom teachers' problems with regular alternative certificates. The master's thesis published in 2014. Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
TANERI, P.O & OK, A. (2014). The problems of novice classroom teachers having regular and alternative certificates. Education and Science, 39 (173), 416-427.
TANRIÖĞEN, G. (1996). Teacher training institutions in the information society. In Karagözoğlu (Ed.) Teacher Training For Twenty-first Century,562-571. Teaching Council of Ireland. (2011a). Annual Report, 2010/2011. (Dublin: Teaching Council)
Teaching Council of Ireland. (2011b). Initial Teacher Education: Criteria and Guidelines for Programme Providers. (Dublin: Teaching Council).
Teaching Council of Ireland. (2011c). Teaching Council Requirements for Entry on to a Program of Initial Teacher Education. (Dublin: Teaching Council).
Teaching Council of Ireland. (2013). Guidelines on School Placement. (Dublin: Teaching Council).
TEKIŞIK, H. H. (1994). Öğretmen okullarının kuruluşunun 146. yılında ülkemizde öğretmen yetiştirme. ?Teacher training in our country in 146th year of teacher schools' establishment?. Çağdaş Eğitim 19(195), 1-18.
TEMIZKAN, M. (2008). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araştırma. ?A study on Turkish Teacher Candidates' Attitudes towards the Teaching Profession?. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 461-486.
TERZI, A. R., & TEZCI, E. (2007). Necatibey Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. ?Attitudes of Necatibey Faculty of Education students toward teaching profession?. Educational Administration: Theory and Practice Fall, 52, 593-614.
WALDRON, F., SMITH, J., FITZPATRICK, M & DOOLEY, T. (2013). Re-imagining Initial Teacher Education, Perspectıves and Transformation. (Dublin: The Liffey Press.)
YILDIRIM, A. & OK, A. (2002). Alternative teacher certification in Turkey: Problems and issues. In Sultana R. G. (2002). (Eds.). Teacher Education in the Euro-Mediterranean Region. (pp.259-276).
YÖK. (1998). Initial Teacher Education Programs of Education Faculties. Ankara. Turkey.
YÖK, (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yüksek Öğretim Kurulu Yayını.
YÖK, (2013). Retrieved from http://www.memurlar.net/common/news/documents/434257/2013-pedagojikformasyon-egitimi-sertifika-programi-ter-.pdf, in December, 6 th, 2014).
http://www.yok.gov.tr (Retrieved on December, 6th, 2014).