AVUSTRALYA’DA İLKOKUL DÜZEYİNDEKİ TÜRK ÖĞRENCİLERİN ANA DİL EDİNİMİNDE AİLE VE OKUL ETKİLEŞİMİ

Dil edinimi belirli bir çizgi dahilinde gerçekleşir ve doğal bir süreç içerisinde bir önceki nesilden miras alınır. Çocukların dil edinimleri, dil ile iç içe olmalarına ve etraflarındaki insanlarla o dilde etkilişeme geçmelerine bağlıdır. Dil edinimi, çocuklarda fiziksel, sosyal ve kavramsal gelişimin doğal bir süreci olarak gerçekleşir. Çocuklar 6-7 yaşına gelmeden önce dil ile iç içe olmazlarsa yani o dili günlük hayatlarında kullanmazlarsa, dil edinimi gerçekleşemeyebilir. Dilin akademik düzeyde de kazanılabilmesi için çocukların eğitim hayatında yer alması gerekir. Dilin hem evde hem de okulda kullanım alanına sahip olması öğrencilerin dile karşı olumlu yaklaşımlarını sağlar. Bu da çocukların dil becerilerinin güçlendirilmesine olanak tanır. Ailenin ana dile yaklaşım tarzı, çocukların ana dillerine karşı tutumlarını da belirler. Bir çocuğun ana dil gelişimi, aile ve okul dayanışmasını gerektirir. Bunun için okulda verilen ana dil eğitimi, evde aileler tarafından da desteklenmelidir. Avustralya'nın Viktorya eyaletinde yaşayan 4-11 yaş aralığındaki öğrencileri kapsayan bu araştırmayla, iki dilli çocukların Türkçe ve İngilizceyi kullanma oranları, ailelerin çocuklarının ana dil edinimi üzerindeki etkileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemi esas alınarak uygulanan bu çalışmada, ilkokul düzeyindeki öğrencilerden veriler toplanmış ve toplanan bu veriler, betimsel analiz ve içerik analizi tekniğinden faydalanılarak çözümlenmiştir. Tablo ve grafiklerle desteklenen verilerin açıklanması, ilişkilendirilmesi ve anlamlandırılması aşamasında-yapılan yorumların daha nitelikli olması amacıyla- veriler arasındaki neden sonuç ilişkilerinin belirlenmesine özen gösterilmiştir

THE FAMILY AND SCHOOL INTERACTION OF MOTHER TONGUE AQUISTION OF TURKISH STUDENT AT THE PRIMARY SCHOOL LEVEL IN THE AUSTRALIAN CONTEXT

Language acquisition that is inherited as a natural process from previous generations is carried out in a specific line. Language acquisition of children depends on the amount of time they are exposed to language and the amount of frequency they interact with the people. Language acquisition is a natural process of physical, social and cognitive growth. If children are not exposed to language before age of 6 to 7, in other words they don’t use it in their daily lives; language acquisition might not be achieved. In order to achieve academic language, it should be included in their educational life. It will have a positive effect on the students if language is used both at home and at school. This will give an opportunity to strengthen their language skills. The parent’s attitude towards the mother tongue will identify the attitudes of the children. The development of mother tongue requires solidarity of the family and the school. Therefore mother tongue education given at school should be supported by families. This research includes students that are at the age of 4 to 11 who are living in the state of Victoria, Australia. We tried to identify the percentage of language usage of both English and Turkish as well as the effects of the families’ on their children’s mother tongue acquisition. This research that was based on qualitative research firstly gathered data from primary school students and secondly, the data was analysed using descriptive and content analysis methods. With the intention of obtaining sufficient interpertation, the explanation stage of the data analysis which is supported with graphs and tables was given extra attention in order to identify the relation of reason and conclusion found between datas

PDF

___

BERK, L., &WİNSLER, A. (1995). Scaffolding children’s learning: Vygotsky and early childhood education.Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. (ERIC Document No. ED384443)
CLARK, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood, p. 184, http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf , (ET: 16.08.2014)
COLE, M., &COLE, S. (1993). The development of children.New York: Scientific American Books. (in Clark, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf , (ET: 16.08.2014))
COLİER, Virginia (1995) Acquire Second Language for School, Directions in Language and Education,VI, n4, p.14
CUMMİNS, Jim (2001). Bilingual Children’s Mother Tongue: Why is it Important for education?Sprog Forum (February,; Denmark)
CURTİSS, S. (1977). Genie: A psycholinguistic study of a modern-day wild child. New York: Academic Press. (in Clark, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf, (ET: 16.08.2014))
ÇAKIR, Prof. Dr. Mustafa, Almanya’daki Çok Kültürlü Ortamlarda Türkçenin Anadili Olarak Kullanımı, Anadolu Üniversitesi, sf. 41, http://kybele.anadolu.edu.tr/makaleler/sb2002_2_1/194824.pdf (ET: 17.05.2014)
GOLDİN-MEADOW, S. (1982). The resilience of recursion: A study of a communication system developed without a conventional language model. In E. Wanner & L. R. Gleitman (Eds.), Language acquisition: The state of theart. New York: W. W. Norton. (in Clark, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf , (ET: 16.08.2014)) Guidelines for Managing Cultural and Linguistic Diversity In Schools, Department of Education Employment and Training, http://www.eduweb.vic.gov.au, (ET:11.07.2014)
İLERİ, Esin (2000). "Avrupa Topluluğu’nun Dil Politikası ve Almanya’da Okula Giden Türk Asıllı Öğrencilerin Dil Ve Eğitim Sorunları.” Avrupa’da Yaşayan Türk Çocuklarının Anadil Sorunları Toplantısı. Atatürk Kültür, Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu TDK Yayınları,, sayı: 734, s:29
LAI Yu-Tung Carol(2009), Language maintenance and language loss in first language, (College of Foreign Languages, National Chengchi University, Taipei 116, Taiwan), Volume 7, No.7 (Serial No.70), US-China Foreign Language, ISSN 1539-8080, USA, sf. 13)
LİNDFORS, J. W. (1991). Children’s language and learning (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon. McLaughlin, B. (1984). Second language acquisition in childhood: Vol. 1. Preschool children (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum. (ERIC Document No. ED154604) (in Clark, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf , (ET: 16.08.2014))
MCLAUGHLİN, B. (1984). Second language acquisition in childhood: Vol. 1. Preschool children (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum. (ERIC Document No. ED154604)
MENYUK, P&BRİSK, M. E., (2005), Language Development and Education: Children with Varying Language Experiences. Basingstoke, Hampshire: Palgrave Macmillian.
MURİEL SAVİLLE-Troike (2006), Introducing Second Language Acquisition, Cambridge Uni. Press, p.4
NEWPORT, E. (1991). Contrasting concepts of the critical period for language. In S. Carey & R. Gelman (Eds.), The epigenesis of mind: Essays on biology and cognition. Hillsdale, NJ: Erlbaum (in Clark, Beverly A., First- and Second-Language Acquisition in Early Childhood http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/clark-b.pdf , (ET: 16.08.2014))
ÖZDEMİR, Çağatay, M. (1988), Federal Almanya’daki Türk İşçi Çocuklarının Eğitim Sorunları Açısından İki dillilik ve İki kültürlülük ile İlgili Eğitim Modelleri. Gazi Üniversitesi: Basılmamış Yüksek Lisans Tezi (TEMEL, Prof.Dr. Z. Fulya, YAZICI Öğr.Görv. Zeliha, İki Dilli ve Çok Kültürlü Ortamlarda Yetişen Çocuklar İçin Anadilinin Gerekliliği, Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi.TDK Yayınları. Sayı.622: 495- 505. İçinde yer alan bir kaynak)
PARLAK Hatice, AVARA Hayriye (2012), Avustralya/Viktorya’nın Dil ve Eğitim Politikası Çerçevesinde Türkçenin Öğretimi, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/1 Winter, p. 1828 , TURKEY
PİYADE, Zeynep G. (1990), The Bilingual Fist Language Acquisition of A Turkish Child. A Comprative Case Study. Middle East Technical Universty: Basılmamış Yüksek Lisans Tezi (TEMEL, Prof.Dr. Z. Fulya, YAZICI Öğr. Görv. Zeliha, İki Dilli ve Çok Kültürlü Ortamlarda Yetişen Çocuklar İçin Anadilinin Gerekliliği, Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi. TDK Yayınları. Sayı.622: 495-505. İçinde yer alan bir kaynak)
PORTES, A. (1994): The Informal Economy and Its Paradoxes. In: Smelser, N. J. & Swedberg, R. (Editors), The Handbook of Economic Society. Princeton University Press, Princeton, N. J.
SARİNA Greco and Elina Raso (1989), About Teaching Langauages, (A Professional Development Program For Primary School Teachers), The Catholic Education of Victoria.
TEMEL, Prof.Dr. Z. Fulya, YAZICI Öğr.Görv. Zeliha, İki Dilli ve Çok Kültürlü Ortamlarda Yetişen Çocuklar İçin Anadilinin Gerekliliği, Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi.TDK Yayınları. Sayı.622: 495-505. (ET: 5.07.2014)