2015 TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMININ METİN TÜR VE TEMA SEÇİMİ BAKIMINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Eğitim sistemleri, sosyal, kültürel hayatta meydana gelen değişiklikler, ekonomik nedenler, teknolojik gelişmeler vb. nedenlerle zamanla yenilenmektedir. Cumhuriyet'in ilanından bugüne, birçok eğitim programı uygulamaya konulmuş, yeni bilimsel gelişmelerin ışığında, günün koşulları da dikkate alınarak aksaklığı görülen programlar yenileriyle değiştirilmiştir. Diğer derslerin programları gibi, Türkçe öğretim programı da bu değişimden etkilenmiştir. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 05/08/2015 tarih ve 71 sayılı kararı ile Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) 2015 Türkçe Öğretim Programı kabul edilmiş; 2016-2017 eğitim - öğretim yılından itibaren 1. ve 5. sınıflardan başlamak üzere kademeli olarak uygulanmasına karar verilmiştir. Bu çalışmanın amacı, bakanlıkça kabul edilen MEB Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programında metin ve tema seçimini, geçmiş dönemlerde uygulanan programlarla da karşılaştırarak, sınıf düzeylerine göre değerlendirmektir. Çalışmada, önce metin ve tema kavramlarından başlayarak kavramsal bilgi verilmiş, daha sonra 1924'ten günümüze hazırlanarak farklı kademelerde uygulamaya konulmuş olan Türkçe Öğretim Programlarında metin, tür ve tema seçiminde dikkate alınan hususlar özetle anlatılmıştır. Kabul edilen MEB Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Türkçe Öğretim Programı'nda sınıf düzeylerine göre metin türleri ve temalar hakkında verilen tablolar, açıklamalar incelenmiş; konu hakkında programda yer alan bilgiler değerlendirilmiştir. Hazırlanan bu çalışma tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırma verileri, doküman taraması yoluyla elde edilmiş, verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır

EVALUATION OF 2015 TURKISH LANGUAGE CURRICULUM IN TERMS OF TEXT TYPE AND THEME

Education systems are renewed over time due to changes in cultural and social life, economical factors, technological developments and so on. Since the proclamation of the Republic, many curricula have been put into practice and taking into account current conditions and new scientific developments the ones which were thought to be problematic or inefficient have been replaced by the new ones. Like curricula of other courses, Turkish curriculum has been affected by these changes. Turkish language course (1-8 grades) was adopted with the decision of Ministry of Education Board of Education and Instruction dated 05.08.2015 and numbered 71 and it was decided to be implemented gradually starting from 1st and 5th grades in 2016-2017 school year. The purpose of this study is to evaluate the texts and themes placed 1-8 grades Turkish language course by grade levels and to compare the new curriculum with the previous ones. In the study, conceptual information starting with text and theme concepts is given first and considerations taken into account in selecting text and theme in Turkish Curricula which have prepared and implemented at different levels since1924 are summarized. Tables and explanations on text types and themes have been examined by the grade levels and information on the subject which is in the curriculum has been evaluated. This study is a descriptive research in survey model. Research data has been obtained through document scanning and descriptive analysis technique has been used to analyze the data

___

  • Altun, M. (2007). Türkçe Dersinin Amaçları, İlkeleri ve Türkçe Programı. (Ed). F. Bölükbaşı. Türkçe Öğretimi. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
  • Aşıcı, M. (1997). Türkçe Öğretiminde Metin ve Metin İncelenmesi. İstanbul: Eyüboğlu Eğitim Kurumları Yayınları.
  • Aytaş, G. (2001). Türkçe Ders Kitaplarının Yazımında Metin Seçimi ve Metin Altı Sorularının Hazırlanmasında Dikkat Edilmesi Gereken Bazı Hususlar. Türk Yurdu, 21, 162-163.
  • Bayburtlu, Y. S. (2015). 2015 Türkçe Dersi Öğretim Programı ve 2006 Türkçe Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi, Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 10/15 Fall 2015, p. 137-158.
  • Baş, B. (2003). Altıncı Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Metin Türleri Üzerine Bir Araştırma. Türklük Bilimi Araştırmaları. 13,258.
  • Canlı, S. (2015). Türkçe Ders Kitaplarında Seçilecek Metinlerin Belirlenmesinde Çocuğa Görelik İlkesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 115, 178.
  • Cemiloğlu, M. (2004). Türkçe Öğretimi.(I). İstanbul: Aktüel Yayınevi.
  • Coşkun, E. (2005). İlköğretim 4 ve 5. Sınıf Öğretmen ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Öğretim Programıyla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 5.(2), 421-476.
  • Çakır, P. (2013). Türkçe Ders Kitaplarındaki Öykülerin Çocuğa Görelik İlkesi Açısından İncelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/1 Winter 2013, p.1171-1180.
  • Çeçen, M.A. ve Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İncelenmesi. Millî Eğitim, 173, 39-42.
  • Çeçen, M. A. (2011). Yazma Eğitimi Açısından Metin Bilgisi. (Ed). M. Özbay. Yazma eğitimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Çeçen, M. A. ve Çiftçi, Ö. (2011). Türkçe derslerinde tematik eğitim ve metin-tema-alt tema ilişkisi üzerine bir araştırma. Gülsün Leyla U. ve Ümit B. (Editörler). Türkçenin Eğitimi- Öğretiminde Kuramsal ve Uygulamalı Araştırmalar, 445-457.
  • Demirel, Ö. (1998). Türkçe Ders Kitaplarının İncelenmesi. Seyhun, T. (Editör). Türkçe öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Duman, A. (2010). Türkçe Eğitiminde Metne Müdahale Sorunu. Türklük Bilimi Araştırmaları. 27, 269.
  • Erdem M.D., Gün, M., Şengül, M., Şimşek, R., (2015). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Okuma Metinlerinin Öğretim Elemanlarınca Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni ve İşlevsel Metin Özellikleri Kapsamında Değerlendirilmesi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 455-476.
  • Güneş, F. (2013a). Türkçede Metin Öğretimi Yerine Metinle Öğrenme. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı. 6(11),606.
  • Güneş, F. (2013b). Türkçe Öğretiminde Metin Seçimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1 (1), 2.
  • İşeri, K. (2007). Altıncı Sınıf Türkçe Ders Kitabının İlköğretim Türkçe Programının Amaçlarına Uygunluğunun Değerlendirilmesi. Dil Dergisi, 62, 136.
  • Karagözoğlu, G. (2005,14-15 Kasım). Eğitim sistemimizde reform çalışmalarına genel bakış. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Kayseri.
  • Kolaç, E. (2009). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür Açısından Değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 594-626
  • Millî Eğitim Bakanlığı, (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1–5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
  • Millî Eğitim Bakanlığı, (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6–8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
  • Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Türkçe Dersi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Taslak Öğretim Programı, http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_06/12035807_lkretimtrkedersitaslakretimpr ogram_120615.pdf (Erişim Tarihi: 15 Haziran 2015).
  • Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Türkçe Dersi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı,http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 (Erişim Tarihi: 20 Ağustos 2015).
  • Oğuzkan, F. (1993). Eğitim Terimleri Sözlüğü(3. Baskı). Ankara: Emel Matbaacılık.
  • Özbay, M., ve Çeçen, M. A. (2012). Türkçe Ders Kitaplarında (6-8. Sınıflar) Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İncelenmesi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1 (1), 69.
  • Özdemir, E. (1983). Okuma Sanatı. İstanbul: Varlık Yayınları.
  • Özdemir, E. (1999). Yazınsal türler. İstanbul: Bilgi Yayınevi.93
  • Sancak, Ş. ve Alver, M. (2015, 01-03 Ekim). Cumhuriyetten Günümüze İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metin Türleri. VIII. Uluslararası Türkçenin Eğitimi- Öğretimi Kurultayı, İstanbul.
  • Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Sever, S. (2006). Türkçe Öğretiminin Çözülemeyen Sorunları. Varlık, 1189, 8-16.
  • Sever, S. (2008). Eğitimde ve Bilimde Türkçe Eğitimi. Türkiye Cumhuriyetinin Kuruluşunun 100’üncü Yılında Eğitim Kurultayı Bildirileri (435-471). Malatya: İnönü Üniversitesi Matbaası.
  • Sever, S. (2010). Çocuk ve Edebiyat. İzmir: Tudem Yayınları.
  • Solak, M., ve Yaylı, D. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarının Türler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 451.
  • Şen, Ü. (2008). Altıncı Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin İlettiği Değerler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, 5.
  • Temizyürek, F. ve Balcı, A. (2015). Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Okulları Türkçe Programları. (II.Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Yağmur, K. (2009). Türkçe Ders Kitapları Dil Gelişimini Ne Oranda Desteklemektedir? Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 2, 53-64.
Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem