ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ VE PEDAGOJİ BAĞLAMINDA ÖRNEK OLAY İNCELEMELERİ

Eğitim öğretim faaliyetlerinin istendik, etkili ve amaca yönelik olarak sürdürülebilmesinde merkezi yapıyı teşkil eden en önemli unsur öğretmendir. 21. yy. becerilerinin çok sık gündeme geldiği ve yeni insan tipinden beklenen niteliklerin en üst sırasına kalite ve donanımın konuşlandırıldığı günümüz dünyasında, hemen hemen her alanda paradikmatik değişimler yaşanmaktadır. Yeni dönemin ihtiyaçlarına yönelik nitelikli insan tipinin yetiştirilmesi, pedagojik ve niteliksel anlamda donanımlı öğretmenler sayesinde gerçekleştirilebilir. Yapılan yanlışların veya uygun olmayan davranış sergilemenin telafisinin pek de mümkün olmadığı öğretmenlik mesleğinde, yaşanmış örnek olaylardan hareketle hata yapma oranını en asgari düzeye indirebilmek, öğretmenöğrenci ilişkisinde yeni ufuklar açabilmek, mesleğin insaniyet boyutunu bir kez daha vurgulamak, davranış yanlışlıklarının sonuçlarını göstererek öğretmenlik mesleğinin zor bir sanat olduğunun altını çizebilmek, farkındalık oluşturabilmek bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden örnek olay modeli ile yapılan çalışma, belirlenen amaçlar doğrultusunda, meslek tecrübesi beş yıl ve üstü olan öğretmenlerle sürdürülmüştür. Çalışma kapsamında veriler araştırmacı tarafından hazırlanan veri toplama formu ile elde edilmiştir. Veriler arasındanuygunluk anlamında tespit edilen dört örnek olay, öncelikle senarize edilmiş, gerekli yerlerde kodlamalar yapılmış, dil uzmanlarından uygunluk bağlamında gerekli dönütler alındıktan sonra analize hazır hale getirilmiştir. Örnek olaylar "tanımlama, çözümleme ve yordama" prensibine göre analiz edilmiştir. Dört adet örnek olayın senarize edilip incelenmeye çalışıldığı araştırma sonucunda ulaşılan bulguların öğretmenler bazında farkındalık ve önem algısına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

A CASE STUDY IN THE CONTEXT OF TEACHER QUALIFICATIONS AND PEDAGOGY

The most important factor is teacher as playing a central role in sustaining educational activities as desired, efficient, and goal-oriented. Paradigmatic changes take place in almost every field in today’s world, in which the 21st century skills often become the current issue and the quality and equipment come up at the top row of the expectations from the new type of human being. Training of the qualified human type for the needs of new era can be accomplished through equipped teachers both pedagogically and qualitatively. As we all know the compensation of making mistakes or exhibiting inappropriate behavior is hardly possible in teaching profession, therefore by the way of learning from the sample cases, the aims of the study are to minimize the possibility of making mistake, to open new horizons in teacher-student relationship, to emphasize once again the humanitarian dimension of the profession, to underline that the teaching profession is a difficult art by showing the consequences of inapt behaviors, and to create awareness. In accordance with the determined goals, this study was conducted with teachers who have five year or more teaching experience and within the scope of the study the data were obtained by a data collection form. In terms of convenience, four sample cases designated among the data were primarily scripted, recoded as necessary, made ready for analysis right after receiving the feedbacks from the experts on language. Sample cases were analyzed by using “description, resolution, and regression” methods. It is thought that the findings of this study, which is attained at the end of the process of examination and script for those four sample cases, will make a contribution to the perception of teachers in regards to their awareness

PDF

___

Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen Nitelikleri: İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları, Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education Vol. 2, Issue 1, June 2008, pp. 38-63.
Ashton, P. T., ve Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman.
Balcı, S. (2015). Zenginleştirilmiş ve Etkileşim Temelli Etkinliklerin Öğretmenlik Uygulamalarına Etkilerinin İncelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi), Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.
Batur, Z. ve Balcı, S. (2013). Türkçe Öğretmen Adaylarının Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi, Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6 Sayı: 11.
Batur, Z. ve Balcı, S. (2013). Türkçe Öğretmenlerinin Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 9-19.
Büyükkaragöz, S. S. ve Çivi, C. (1999). Genel Öğretim Metotları, Öğretimde Planlama Uygulama. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım, 10. baskı.
Celep, C. (2004). Eğitim örgütlerinde dönüşümsel liderlik. Anı Yayıncılık.
Cruıckshank, D., Baıner. D., Metcalf. K (1995) The Act of Teaching. Mcgraw-Hill, Inc.
Çelik, G., Önel, A., (2015). “Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Mesleki Doyum Düzeylerinin İncelenmesi / A Research On Science Teacher’sJobSatisfactionLevels”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15Fall 2015, ANKARA/TURKEY, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8432, p. 217-234.
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Kayseri: Sayı: 19, Yıl: 2005/2, (207-237).
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Ankara: Pegem A., s.192.
Doğutaş, A. (2013). Medya Şiddetinin Çocuklar Üzerindeki Etkisi, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 2, Issue 1, pp. 107-126.
Gökçe, E. (2003). Gelişmiş Ülkelerde Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Uygulamaları, Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı (27 Ağustos-2 Eylül 1995), Ankara, MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü.
Güven, İ. (2004). Etkili Bir Öğretim İçin Öğretmenden Beklenenler, Milli Eğitim Dergisi, Sayı 164, Güz 2004, Ankara, MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement,.1st ed., Routledge Publications, London , U.K.
Johnson, S., Wallece, M., ve Thompson S. (1999). Broadening the scope of assesment the schools: building teacher efficacy student assesment. Journal of Negro Education, 68, 398-407.
Jonassen, D. H. (2002). Integrating of Problem Solving into Instructional Design. In Instructional Design and Technology. Reiser R.A ve Dempsey J.V. (Ed.).
Karagöz, S. ve Çivi, C. (1997). Genel Öğretim Metotları (Genişletilmiş Yedinci Baskı) İstanbul: Öz Eğitim Yayınları
Kavcar, C., (1999), "Nitelikli Öğretmen Sorunu", Eğitimde Yansımalar: V. 21. Yüzyılın Eşiğinde Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu. Ankara.
Kıncal, R. Y. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Oğuzkan, F. (1998). Öğretmenliğin üç yönü. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Passmore, J. (1991). Eleştirel Olmayı Öğrenme Üstüne, Çev; Hasan Ünder, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24(2).
Susar Kırmızı, F., Güneş, F. (2015). “Orta Öğretim Öğrencilerinin E-Kitap Okumaya İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi / Examining High School Students' Attitudes Towards Reading E-Books”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8493, p. 787-800.
Şişman, M. (2003). Öğretmenliğe giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
TDK (Türk Dil Kurumu), (2014).http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.4fe81739e8bf65.47999554, Erişim Tarihi: 19.05.2014.
Tekışık, H.H. (2003). Öğretmenin Eğitme – Öğretme Yeterlikleri ve Görevleri, Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı (27 Ağustos-2 Eylül 1995), Ankara, MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü.
Tutkun, Ö. F. ve Aksoyalp, Y. (2010). 21. yüzyılda Öğretmen Yetiştirme Eğitim Programının Boyutları, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (24) 361-370.
Ünal, S. ve Ada, S. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları.