SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERE İLİŞKİN ALGILARI

Türkçe öğretim programında ders kitaplarına seçilecek metinlerde bulunması gereken özelliklerle ilgili pek çok bilgi yer almaktadır. Türkçe ders kitaplarına seçilen metinler, büyük ölçüde öğretim programlarında belirtilen bu özellikler dikkate alınarak belirlenmektedir. Metinler hakkında öğrencilerin ne düşündüğü, üzerinde durulması gereken bir konudur. Bu araştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlere yönelik görüş ve düşüncelerini ortaya koymaktır. Bu çalışma, dil öğretiminin temel malzemesi olan metinlerin öğrenciler tarafından nasıl algılandığı, metinlerde bulunması gereken özellikler ile ilgili öğrencilerin neler düşündüğü ve Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin hangilerinin sevilip sevilmediğini ortaya koyması açısından önemli görülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Malatya'da bir ortaokulun 8. sınıfında öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 32 kız ve 30 erkek öğrenciden oluşmaktadır. Nitel bir araştırma olarak tasarlanan bu çalışmada veriler, görüşme yapılarak elde edilmiştir. Veri toplama sürecinde dokuz sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verileri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin büyük bir çoğunluğu, Türkçe ders kitaplarının hem uzun hem kısa metinlerden oluştuğu; metinlerin ilgi çekici olduğu; metinlerden öğrenilen bilgilerin ve çıkarılan derslerin günlük hayatta işe yaradığı; görsellerin metinle uyumlu olduğu yönünde görüş bildirmiştir. Beğenilen metinler konusunda kız ve erkek öğrenciler arasında görüş farklılıkları bulunduğu belirlenmiştir. Araştırmanın bulgularına bağlı olarak ders kitaplarına seçilecek metinlerle ilgili çeşitli öneriler getirilmiştir

8TH GRADE SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS RELATED TO TEXTS IN TURKISH TEXTBOOKS

In the Turkish curriculum, there is much information about the features to be included in the texts selected for the textbooks. The selected texts in Turkish textbooks are determined by considering these features. The aim of this study is to determine 8th grade secondary school students’ perceptions related to texts in Turkish textbooks. This study seems important to reveal how the texts which are the basic materials of language teaching are perceived by the students, what the students thought about the features to be included in the texts and which texts in Turkish textbooks are popular or unpopular. Working group of the study consisted of 32 female and 30 male students participated in the research voluntarily and studying at 8thgrade of a school in Malatya in 2013-2014 academic year. Data were obtained by interviewing in this qualitative study. Semi-structured interview forms were used during data collection process. The data were analyzed using content analysis model. At the end of the study, Students' views on some issues such as the length, attraction and images of the text and its association with everyday life. Some suggestions about the texts to be selected have been given at the end of the study by interpreting the findings

PDF

___

Akyol, H. (2006).Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlık ve İlgileri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ceran, D. ve Çintaş Yıldız, D. (2015). Türkçe Öğretmenlerinin Metin Kavramına Yükledikleri Anlamlar ve Metinlerin Taşıması Gereken Özellikler İle İlgili Görüşleri. Educational and Social Science Journal, 2(4), 26-40. Route
Coşkun, E. ve Taş, S. (2008). Ders Kitaplarına Metin Seçimi Açısından Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 59-74.
Çeçen, M. A. (2011). Yazma Eğitimi Açısından Metin Bilgisi. M. Özbay (Ed.), Yazma Eğitimi içinde (s.127-146). Ankara: Pegem Akademi.
Çeçen, M. A. ve Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İncelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, (173), 39-49.
Çeçen, M. A. ve Kurnaz, H. (2015). Ortaokul Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitaplarındaki Değerlendirme Soruları Üzerine Bir Araştırma. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, Hüseyin Hüsnü Tekışık Özel Sayısı 1(1), 109-132.
Durukan, E. (2011). Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24(1), 209-216.
Ercantürk, O.K. (2015). Türkçe Ders Kitaplarındaki Yazılı Metinler İle Metin Görsellerinin Uyumu. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10/3, p. 427-454, ISSN: 1308-2140, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7826, Ankara-Turkey.
Girmen, P., Kaya, M. F. ve Bayrak, E. (2010). Türkçe Eğitimi Alanında Yaşanan Sorunların Lisansüstü Tezlere Dayalı Olarak Belirlenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20 -22 Mayıs 2010), Bildiriler s. 133-138, Elazığ.
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Gökşen, E. N. (1985). Örnekleriyle Çocuk Edebiyatımız. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Günay, D. (2001). Metin Bilgisi. İstanbul: Multilingual.
Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Güneş, F. (2013). Türkçe Öğretiminde Metin Seçimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1),1-12.
Karadüz, A. (2008). İlköğretim Okulları Türkçe Dersi Kitaplarında Millî ve Kültürel Değerler. Türk Halkları Edebiyatı II. Çocuk Edebiyatı Kongresi, 13-15 Kasım 2008, Bakü: Azerbaycan Kafkas Üniversitesi Yay., 384-390.
Kırbaş, A., Orhan, S. ve Topal, Y. (2012). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarındaki Görsel Ögelere Öğretmen Görüşlerinden Hareketle Eleştirel Bir Bakış. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7/4, p. 2225- 2235, ISSN: 1308-2140, Ankara-Turkey.
MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2015). Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber (S. Turan Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Özbay, M. (2003). Öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık.
Özbay, M. (2009). Anlama Teknikleri I:Okuma Eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir Çev. Ed.) Ankara: Pegem Akademi.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
TDK (2011). Büyük Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Temizkan, M. (2009). Metin Türlerine Göre Okuma Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tok, M. ve Yılmaz, E. (2014). Türkçe Öğretmen Adaylarının Metin Algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(25), 245-263.
Tuncer, A. ve Kahveci, G. (2009). Az Gören 8. Sınıf Öğrencilerine Kavram Haritasıyla Özet Çıkarma Becerisinin Akran Aracılığı ile Öğretimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 853-877.
Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2002). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Akçağ Basım Yayım.
Yaylı, D., Kitiş Çınar, E. (2014). Ortaokul Türkçe Ders Kitapları Görsellerinde Toplumsal Cinsiyet. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9/5, p. 2075-2096, ISSN: 1308-2140, Ankara-Turkey
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama, Okuma Motivasyonuve Okuma Alışkanlığı Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.