Fatih ÇERMİK, MURAT ÇALIŞOĞLU, MUSTAFA TAHİROĞLU

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KÜRESEL VATANDAŞLIK EĞİTİMİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Yirminci yüzyılın son çeyreğinden itibaren gelişen teknoloji ve kitle iletişim araçları sayesinde zaman ve mekan sınırlamaları ortadan kalkmış toplumlar birbiriyle daha yakın ilişkiler kurmaya başlamış; kültürel, siyasi ve ekonomik alanlardaki etkileşimleri artmıştır. Bu durum Küreselleşme etkisinin gittikçe arttığı günümüzde ise küresel vatandaş kimliğini taşıyan bireylere ihtiyaç duyulmaya başlanmıştır. Küresel vatandaşlık kimliğinin bireylere kazandırılmasında ise eğitim kurumlarına ve öğretmenlere görev düşmektedir. Bu nedenle öğretmenlerin de küresel vatandaşlık bilincini kazanmış olması gerekmektedir. Bu araştırmada da sınıf öğretmenlerinin küresel vatandaşlık eğitimi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Ağrı ilinde görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinden tesadüfi olarak seçilen 110 kişilik öğretmen grubu oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanmasında 6 evet-hayır ve 5 açık uçlu sorudan oluşan bir görüşme formu, verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulguların sunumunda frekans ve yüzde değerlerinin yer aldığı tablolardan faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin küresel vatandaşlık eğitimi verme konusunda istekli olduğu ancak bu eğitimi verme konusunda kendilerini yeterli bulmadıkları, mezun oldukları lisans programının kendilerini küresel vatandaşlık eğitimi için hazırlamadığı, küresel vatandaşlık eğitimi vermek için gerekli mesleki deneyimlerin yetersiz olduğu yönünde görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca küresel vatandaşlık ile ilgili olarak ortak insani değerler, karşılaştırmalı insan hakları, ortak kültürel miras ve ahlak bilinci gibi konulara ilkokul programlarında yer verilmesi gerektiğini unutabilmesi, insanların ortak değerlerde birleşememeleri ve ırkçılık gibi sorunlarla karşılaşma konusunda kaygı duydukları tespit edilmiştir

ANALYSIS OF THE OPINIONS OF PRIMARY- SCHOOL TEACHERS ABOUT THE GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION

Border of the time and place has been moved by virtue of developing technology and media from the last quarter of the 20 century to today, societies has started to communicate with each other closely and interaction of culture, politics and economy has increased. Today that affect of globalization has increased in, society needs individuals who have global citizen identification. Teachers and school departments should have responsibility for individuals to have this identification. That is why teachers have global citizen consciousness. In this study of the analysis of the opinions of primary- school teachers about the global citizenship education, we have selected 110 respondents comprising of teachers. Within this research a survey method has been conducted and for the data collection we have used a form consisting of 6 yes-no questions and 5 open-ended questions. Content analysis has been used for the analysis of the data. For the presentation of the findings charts have been considered with the support of frequency counts and percentages. Major findings indicate that teachers who participated in the survey are willing to participate in global citizenship education, but they do not find themselves quite adequate. Again the study reveals that the graduate degree programs are not able to prepare for global citizenship education and reaches the conclusion that the necessary professional experience fails to provide global citizenship education

PDF

___

Anthony, D.,Bederman Miller, P. andYarrish, K. K. (2013). An analysis of ınitial global citizenship ın a liberal arts college ın North eastern pennsylvania. Journal of International Education Research (JIER), 10(1), 23-28.
Balay, R. (2004). Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 (2), 61-82
Bornman, E. And Schoonraad, N. (2001). The many faces of globalisation http://uir.unisa.ac.za/bitstream/handle/10500/5217/elire_bornman_many_faces_mousaion.p df?sequence=1 adresinden 20.02.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Ceylan, Ş. (2014) Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dünya Vatandaşlığı Eğitimi İle İlgili Görüşleri, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(1), 78-93
Combi, F. (2009). Citizenship and ınterculturalism today, In Galiero, M., Grech, W. And Kalweit, D. (Edt). Global citizenship education the school as a foundation for a fair World. Outlook Coop.
Çakmak, Z., Bulut, B. ve Taşkıran, C. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanım Durumları ile Küresel Vatandaşlık Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 2015,5(1), 99-112
Dower, N. (2008). Are weall global citizens or are only some of us global citizens? The relevance of this question to education, In Abdi, A. A. And Shultz, L. (Edt). Educating for humanrights and global citizenship. Albany: State Unıversıty of New York Press
Engin, G.,& Sarsar, F. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarinin küresel vatandaşlik düzeylerinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12(1), 150-161. doi: 10.14687/ijhs.v12i1.3159
Ersoy, F. A.(2013). Vatandaşlık. İsmail Acun, Bülent Tarman, Erkan Dinç.(Ed.). İnternet destekli etkin insan hakları demokrasi ve vatandaşlık eğitimi İçinde (s.71-90). Ankara: Pegem Akademi.
Gallavan, N. P. (2008). Examining teacher candidates’ views on teaching World citizenship. The Social Studies, 99(6), 249-254.
Göz, N., L., Balbağ, M., Z. ve Çermik, F. (2015) Öğretmen Adaylarının Küresel Vatandaşlık Düzeylerinin İncelenmesi, 14. Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan sözlü bildiri (21- 23 Mayıs 2015), Bartın
Hendershot, K. And Sperandio, J. (2009). Study abroad and development of global citizen ıdentity and cosmopolitan ıdeals in undergraduates. Current Issues in Comparative Education, 12(1), 45-55.
Israel, R. (2015). February g-citizen, blog. http://www.theglobalcitizensinitiative.org/adresinden 15 Şubat 2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Kalburan C. N, Ceylan, Ş. ve Kandır, A. (2010). The Attitudes of Early Childhood Teacher Candidates Concerning teaching of World Citizenship in The 21. Century, Citizenship Identy & Culture, Special Issue (1), 300-309
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yay.
Katzarska-Miller, I.,Reysen,S., Kamble, S., V. And Vithoji, N. (2012). Cross-national dıfferences ın global cıtızenshıp: comparıson of bulgarıa, ındıa and the unıted states. Journal of Globalization Studies, 3(2), 166–183.
Kaya, B. ve Kaya, A. (2012). Teknoloji çağında öğretmen adaylarının küresel vatandaşlık algıları. Sakarya UniversityJournal of Education, 2(3),81-95
Kilminster, R. (1997). Globalization as an emergent concept. (ed) Alan Scott. In The limits of globalization: cases and arguments(pp.257-285). London: Routledge.
Lang, J. S. (2013). Assessing the ımpact of various experiences on students‟ levels of global citizenship, Unpublished master thesis. Oregon State University.
Morais, D.B.,Ogden, A.C. (2011). Initial development and validation of the global citizenship scale. Journal of Studies in International Education, 15(5), 445– 466.
Mutluer, C. (2013). Theplace of hıstory lessons ın global cıtızenshıp educatıon: the vıews of the teacher turkish studies – international periodical for the languages. Literature And History Of Turkish Or Turkic, 8(2), 189-200.
Oxfam (2006). Education for global citizenship a guide for schools, http://www.oxfam.org.uk/~/media/Files/Education/Global%20Citizenship/education_for_g lobal_citizenship_a_guide_for_schools.ashx adresinden 11.01.2016 tarihinde ulaşılmıştır.
Oxley, L. and Morris, P. (2013). Global citizenship: A typology for distinguishing its multiple conceptions. British Journal of Educational Studies, 61(3), 301-325.
Rapoport, A. (2010). We cannot teach what we don’t know: Indiana teachers talk about global citizenship education. Education, Citizen ship and Social Justice, 5(3), 179- 190
Reysen, S., Larey, L. W., and Katzarska-Miller, I. (2012). College course curriculum and global citizenship. International Journal of Development Educationand Global Learning, 4, 27- 39.
Schattle, H. (2009). Global citizenship in theory and practice, In Lewin, R. (Edt). The handbook of practice and research in study abroad higher education and the quest of global citizenship. New York: Routledge.
Şahin, İ. F. (2011). Küreselleşme, Avrupa Birliği ve Türkiye. Ankara: Pegem Akademi.
Toma, V. (2013). On authentic progress: from globalization to inter connected ness. Journal of Global Citizenship & Equity Education, 3(1), 1.
Wynveen, C. J.,Kyle, G.T. and Tarrant, M.A. (2012). Study abroad experiences and global citizenship: fostering proenvironmental behavior. Journal of Studies in International Education, 16 (4), 334-352.