Ortaokul 6. Sınıf Öğrencilerinin Tema ve Değer Eğilimlerinin İncelenmesi

Aktif öğrenme, çoklu zekâ, yapılandırmacı yaklaşım gibi çağdaş eğitim yaklaşımlarının benimsenmesiyle birlikte öğrenciler, geleneksel eğitim anlayışındaki pasif rollerinden sıyrılıp öğrenme sürecinin aktif bir ögesi hâline gelmiştir. Öğrenci merkezli eğitim anlayışının önemli bir kazanımı olarak öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar, ilgi, istek ve ihtiyaçları öğrenim sürecinin çıkış noktası olmuştur. Bu bağlamda öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarını yansıtan eğilimlerinin belirlenmesi önemli bir durumdur. Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin tema ve değer eğilimlerini belirlemek ve betimlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adıyaman ilinde bir ortaokulda 2015-2016 öğretim yılında 6. sınıf düzeyinde öğrenim gören 68 öğrenci oluşturmaktadır.3Araştırmada verileri elde etmek amacıyla serbest yazma etkinliği düzenlenmiştir. Elde edilen verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin değerler, okuma kültürü, vatandaşlık ve Atatürkçülük temalarına eğilimlerinin yüksek oranda olduğu ve tema eğilimlerinin 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan temalarla büyük ölçüde örtüştüğü tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin on sekiz kategoride toplanan zengin bir değerler dünyasına sahip olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan hareketle, “kavramlar ve çağrışımlar” temasının yeni programa dâhil edilmesi, öğrencilerin “aile birliğine önem verme” hususunda gösterdiği hassasiyet doğrultusunda rehberlik ve psikolojik danışmanlık vb. alanlarla disiplinler arası çalışmaların yapılması, sahip olunan değerler dünyasının adalet ve öz denetim gibi kök değerlere yönelik etkinliklerle daha da zenginleştirilmesi önerilmiştir.

Examination the Theme and Value Tendency of 6th Grade Middle School Students

With the adoption of contemporary educational approaches such as active learning, multiple intelligence, and constructivist approach, students have become an active element of the learning process by getting out of their passive roles in traditional education. As an important achievement of the student-centered education approach, the problems, interests, wishes and needs of the students have been the starting point of the learning process. In this regard, determining the tendencies that reflect the interests, wants and needs of students is an important situation.The purpose of this study was to determine and describe the theme and value trends of 6th grade students. Phenomenological research design, which was one of the qualitative research designs, was used. The participants of the study were 68 sixth grade students who were attending a middle schoolin Adıyaman, 2015-2016 academic year1. To collect the data free writing activity was used. The data was analyzed by using content analysis. The results of the studyindicated that students had high tendency towards values, reading culture, citizenship and Kemalism themes and these themes overlap with the themes of Turkish Subject Curriculum of 2019. Moreover, the students had rich values gathered in eighteen categories. Based on the results of this study, it is suggested that addingthe theme “concepts and associations” into the new program, conducting interdisciplinary studies such as guidance and psychology counseling in line with the sensitivity that was shown about “giving importance to family unity”and further enriching the world of owned values through activities aimed at root values such as justice and self-regulation.

PDF

___

Akbaş, O. (2004). Türk millî eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademedeki gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. https://doi.org/10.1501/ozlegt_0000000111
Aktaş, Ş. (2011). Şiir tahlili teori uygulama. Akçağ Yayınları.
Aydın M. Z. & Akyol Gürler, Ş. (2014). Okulda değerler eğitimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
Aydın, M. (2003). Gençliğin değer algısı: Konya örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 1/3, 121-144.
Berg B. L. & Lune H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Çev. Hasan Aydın). Eğitim Yayınevi.
Büyükdüvenci, S. (1990). Demokrasi, eğitim ve Türkiye. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23/1, 583-597. https://doi.org/10.14527/9786052419618.03
Kaya, M. & Kardaş, M. N. (2019a). Türkçe öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. K. Bulut & M. N. Kardaş (Editörler). Türkçe öğrenme ve öğretim yaklaşımları (s. 87- 112). Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786052419618.03
Kaya, M. & Kardaş, M. N. (2019b). Geçmişten günümüze Türkçe dersi öğretim programları -4-. A. Akçay & M. N. Kardaş (Editörler). Türkçe dersi öğretim programları (s. 91-118). Pegem Akademi. https://doi.org/10.30767/diledeara.472664
Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma. (Çev. Selahattin Turan). Nobel Akademik Yayıncılık.
Oğuzkan, F. (1993) Eğitim terimleri sözlüğü. Emel Matbaacılık.
Özdemir, E. (1990). Edebiyat bilgileri sözlüğü. Remzi Kitabevi.
Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. Tudem.
Türk Dil Kurumu, (2005). Türkçe sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları. https://doi.org/10.30767/diledeara.472664
Türkçe 6-8. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (2006). http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx
Türkçe Dersi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı (2015). http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72
Türkçe Dersi (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı (2019). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=332.
Ulusoy, K. & Arslan, A. (2016). Değerli bir kavram olarak “değer ve değerler eğitimi”. R. Turan & K. Ulusoy (Editörler). Farklı yönleriyle değerler eğitimi (s. 2-15). Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786053648222.01
Yalçın, A. & Aytaş, G. (2016). Çocuk edebiyatı. Akçağ Yayınları.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yiğittir, S. (2012). İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin değer yönelimlerinin Rokeach ve Schwartz değer sınıflandırmasına göre değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-15. https://doi.org/10.14582/duzgef.783
Yiğittir, S. & Öcal, A. (2010). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin değer yönelimleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-416. https://doi.org/10.31795/baunsobed.580583

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ