GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ SURİYELİ ÖĞRENCİLERLE BİRLİKTE EĞİTİM ALAN TÜRK ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmada, geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerle birlikte eğitim alanTürk öğrencilerin görüşlerinin ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin belirlenmesiamaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında 6.Sınıf düzeyinde ve sınıfında en az iki dönem Suriyeli mülteci öğrencilerle bir aradaeğitim gören, mültecilerle komşuluk yapan 69 öğrenci (nkız=34, nerkek=35)oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı-yapılandırılmış görüşme formlarıkullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; Suriyeli öğrencilerle birlikte eğitim alan Türköğrencilerin, “Suriyeli öğrenci” denildiğinde zihinlerinde en çok “Savaş, Kavga veArapça” kavramları canlandığı tespit edilmiştir. Katılımcıların büyük bir kısmı Suriyeliöğrencilerle eğitim almaktan mutsuz olduklarını ve dil konusunda anlaşamadıkları içinonlarla sıklıkla kavga ettiklerini belirtmişlerdir. Öğrenciler, Suriyeli öğrencilerin Türkçebilmemelerini ve maddi imkânsızlıklarını yaşadıkları temel sorunlar olarakgörmektedirler. Katılımcıların çok az bir kısmı, Suriyeli öğrencilerin yaşadıklarısorunları çözümlemek için çaba harcadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler, Suriyeliöğrenciler için empati kurduklarında, kendilerini kötü, hüzünlü ve yalnızlık içerisinde,aynı zamanda korku ve özlem dolu hissettiklerini belirtmişlerdir. Ayrıca Türköğrencilerin Suriyeli öğrencilerden kültürel değerler öğrendikleri ortaya çıkmıştır.

Evaluation of the Opinions of Turkish Students who are Co-Educated with Temporary Protected Syrian Students

In this study, it is aimed to determine the opinions of Turkish students who have been educated with temporary protected Syrian students and to propose solutions for the problems. The study's study group consisted of 69 students (ngirl = 34, nboy = 35) who were at the 6th grade level in the academic year 2017-2018, who had at least two semesters of study in the class with Syrian refugee students and were neighbors to the refugees. The data of the study were collected using semi-structured interview forms. Content analysis method was used in the analysis of the data. According to the findings obtained from the research; When Turkish students who are educated together with Syrian students are called "Syrian students", the most concepts of "War, Fight and Arabic" are revived in their minds. Most of the students who participated in the survey stated that they were unhappy with the education of the Syrian students and that they often fought them because they could not agree on the language. Students see Syrian students as the main problems they are experiencing with their Turkish language and financial impossibilities. Some of the students who participated in the research stated that they were struggling to solve their problems. The students stated that they would feel full of fear and longing in bad, sadness and loneliness when they thought that Syrian students would be in place. Turkish students have learned cultural value from Syrian students.

PDF

___

Aksoy, Z. (2012). Uluslararası göç ve kültürlerarası iletişim. Journal of International Social Research. 5(20). Birleşmiş Milletler Mülteciler Yüksek Komiserliği, 2017a. Ocak 2017 itibariyle UNHCR Türkiye istatistikleri. http://www.unhcr.org/turkey/uploads/root/tr(66).pdf (Erişim Tarihi: 19.06. 2017).
Börü, N. ve Boyacı, A. (2016). Göçmen öğrencilerin eğitim-öğretim ortamlarında karşılaştıkları sorunlar: Eskişehir ili örneği. Turkish Studies, 11(4): 123-158.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Los Angeles: Sage Publications.
Deniz, T. (2014). Uluslararası göç sorunu perspektifinden Türkiye. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(1): 175-204.
Duruel, M. (2016). Suriyeli sığınmacıların eğitim sorunu. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 30(5): 1399-1414.
Erdem, c. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1): 26-42.
Göç İdaresi Genel Müdürlüğü, 2017. Geçici korumamız altındaki Suriyeliler. http://www.goc.gov.tr/icerik3/gecici-korumamiz-altindakisuriyeliler_ 409_558_560 (Erişim Tarihi: 19.06.2017)
Güngör, F. (2015). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitimöğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kılınç, E. (2014). Antalya’da Yaşayan Yabancı Uyruklu Aile Çocuklarının Karşılaştığı Eğitim Sorunları (Uluslararası Özel Antalya Rus Okulu Örneği). (Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
Özdemir, S.M, Benzer, H. ve Akbaş, O. (2009). Almanya'da yaşayan 15- 19 yaş Türk gençlerinin eğitim sorunlarına ilişkin bir inceleme (Kuzey Ren Vestfalya Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1): 23-40
Özer, Y.Y., Komşuoğlu, A. ve Ateşok, Z. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi: sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(37): 76-110.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Sage Publications: Thousand Oaks.
Polat, F. (2012). Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu İlköğretim Öğrencilerinin Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. (Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Sandal, E. K., Hançerkıran, M. ve Tıraş, M. (2016). Türkiye’deki Suriyeli mülteciler ve Gaziantep ilindeki yansımaları. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(2): 461-483.
Sarıtaş, E., Şahin, Ü. ve Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1): 208-229.
Taneri, A. ve Tangülü, Z. (2017). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin sığınmacılara bakış açılarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(25): 187-214.
Tanrıöğen, A. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Uluocak, G.P. (2009). İç göç yaşamış ve yaşamamış çocukların okulda uyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 35-44.
Uzun, E. M. ve Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1): 72- 83.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2012). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
https://www.unicefturk.org/suriye/Suriyeli_Cocuklar_UNICEF_Bilgi_Do kumani10_09_2015%201835-TR.pdf. (Erişim Tarihi: 03.12.2015).
http://gocvakfi.org/bm-multeciler-yuksek-komiserligi-kuresel-egilimlerraporu- 2016/ (Erişim Tarihi: 01.04.2017).