Özlem ÖZTAŞKIN BEKTAŞ

Sosyal Bilgiler Öğretmenleri İle Sınıf Öğretmenlerinin Örgütsel Öğrenme Engellerine İlişkin Görüşlerinin Karşılaştırılması

Küresel dünya gittikçe karmaşıklaşmakta ve dinamik bir görünüm kazanmak- tadır. Toplumların ve örgütlerin gelişmeler ışığında kendilerini yeniden yapılandırma- ları, değişikliklere ayak uydurmaları, iş ve çalışma yaşamını öğrenmeye açık hale getir- meleri, bireysel öğrenmeler kadar örgütsel öğrenmelere gerektiği kadar önem vermele- ri zorunluluk haline gelmektedir. Bu bütün içerisinde öğrenen organizasyon olarak okullar, okulları bu boyuta taşıyan öğretmenler son derece önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışmamızda sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve sınıf öğretmenlerinin örgütsel öğrenme engellerine ilişkin görüşlerini tespit etmek ve branşlara göre yetersiz görülen durumları karşılaştırma amaçlanmaktadır. Örneklem olarak Erzurum Merkez Aziziye, Palandöken, Yakutiye ilçelerinden rasgele seçilen 10 ilköğretim okulunun her birinde görev yapan, Sosyal bilgiler öğretmenlerine ve Sınıf öğretmenlerine (4–5) veri toplama aracı olarak Örgütsel Öğrenme Engellerini tespit etmek için 40 maddeden oluşan bir anket uygulanmıştır. Sonuç olarak; Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve sınıf öğretmenle- rinin görüşlerine göre, hem eğitimsel hem de örgütsel deneyim akışı içerisinde planla- ma, işbirliği, bilgi paylaşımı, ekip çalışması, mesleki gelişim ve iletişim yapısı açısından farklılıklar bulunduğu tespit edilmiştir.

Comparison Of The Views Of Teachers Of Social Studies And Teachers Of Primary Schools About Organizational Learning Impediments

Global world is getting more and more complicated and having a dyna- mic appearance. It is necessary for societies and organizations to restructure themselves, keep up with the changes, make business and working life open to learning and turn into organizational learning institutions. In this context, scho- ols as learning organizations and teachers who participate in this process play a significant role. It is aimed in this study to detect the views of teachers of social studies and teachers of primary schools, and to compare insufficiencies in diffe- rent branches about organizational learning impediments. Teachers working in the primary schools in Aziziye, Palandöken and Yakutiye were randomly selec- ted and were given a questionnaire of 40 items prepared Organizational Learning Impediments scale. According to social sciences teachers and primary teachers, there are differences within both educational and organizational expe- rience sharing with respect to planning, collaboration, knowledge sharing, team work, professional development and communication structure.

PDF

___

AKŞİT, Fisun (2006). “Performans Değerlendirmeye İlişkin Öğretmen Görüşleri (Bigadiç İlköğretim Öğretmenleri Örneği)”, Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 76–101.
ALTUN, Akbaba Sadegül (2001). Örgüt Sağlığı, Nobel Yayın Dağ., Ankara.
ARSLAN, Mehmet Metin (2009). “Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Örgütsel Güven Algıları”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5(2), 274–288.
BAKAN, İsmail ve BÜYÜKBEŞE, Tuğba (2004). “Örgütsel iletişim ile İş Tatmini Unsurları Arasındaki İlişkiler: Akademik Örgütler İçin Bir Alan Araştırması”, Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, (7), 1–30.
BALCI, Esergül (1991). “Öğretmenlerin Sosyal Statüsü ve Ödüllendirilmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 61, 121–128.
BAYRAK, Sabahat (1995). Örgütlerde Etkili İletişim ve İletişim Yönetimi(Bir Uygulama), Yayınlanmamış Doktora Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
BULUÇ, Bekir (2008). “Ortaöğretim Okullarında Örgütsel Sağlık ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Güz,6(4), 571–602.
CAN, Niyazi (2007). “İlköğretim Okulu Yöneticisinin Bir Öğretim Lideri Olarak Yeni Öğretim Programlarının Geliştirilmesi ve Uygulanmasındaki Yeterliliği”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 228–244.
ÇAKIR, Recep ve YÜKSELTÜRK, Erman (2010). “Bilgi Toplumu Olma Yolunda Öğrenen Organizasyonlar, Bilgi Yönetimi ve E-Öğrenme Üzerine Teorik Bir Çözümleme”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 501–512.
ÇALIK, Temel. “İşgörenlerin Örgüte Uyumu (Örgütsel Sosyalizasyon) http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2003_cilt1/sayi_2/163-178.PDF, 04.12.2011
ÇALIK, Temel. Öğrenen Örgütler Olarak Eğitim Kurumları, yordam.manas.kg/ekitap/pdf/Manasdergi/sbd/sbd8/sbd-8-09.pdf, 04.12.2011
ÇELİK, Mücahit ve DURAN, Hacı (2011). “Toplam Kalite Yönetimi ve Örgütsel Bağlılık, Adıyaman Emniyet Müdürlüğü Örneği”, Akademik Bakış Dergisi, Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 24, 1–22.
CEMALOĞLU, Necati (2007). “Okul Yöneticilerinin Liderlik Stilleri ile Yıldırma Arasındaki İlişki”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 77–87.
CELEP, Cevat. İlkokullarda Yönetici-Öğretmen İletişimi, http://193.140.216.63/19928CEVAT%20CELEP.pdf, 19.05.2010
ÇANKAYA, İ. Halil ve AKÜZÜM, Cemal (2010). “İlköğretim Okullarında Öğretmenlerin İletişim Kurma Düzeyleri ile Yöneticilerinin Destekleyici Liderlik Rolleri Arasındaki İlişki”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 49–57.
ÇUBUKÇU, Zuhal ve GİRMEN, Pınar (2006). “Ortaöğretim Kurumlarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeyleri”, Sosyal Bilimler Dergisi,16, 121–136.
DUMAN, Ahmet. (2003). “Bazı Eğitim Bilimi Kavramlarına İlişkin Genel Bir Değerlendirme”, Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Bahar, 10, 1–10.
DUYGULU, Ercan (2003). “Örgütsel Etkinlik Kriterlerinin Örgütsel Başarımdaki Rolü”, İş-Güç, Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 5(1), 3–27.
GÖKALP, Nuri (2005). “Öğrenme ve Etkin Öğrenme”, Journal of İstanbul Kültür Üniversity, http://www.iku.edu.tr/TR/ikugunce/C3S1Sosyal/1.pdf, 19.05.2010
GÜMÜŞTEKİN, Gülten Eren ve EMET, Canan (2010). Güçlendirme Algılarındaki Değişimin Örgütsel Kültür ve Bağlılık Üzerinde Etkileşimi, http://sbe.dpu.edu.tr/17/90- 116.pdf, 04.12.2011
HELVACI, M. Akif (2010). “İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışı Gösterme Düzeyleri”, ZfWT, 2(1), 391–410.
İLĞAN, Abdurrahman. Carl Glickman’ın Gelişimsel Denetim Modeli, http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/02012008dergi/dosyalar/01-15.pdf, 19.05.2010
İRMİŞ, Ayşe (1995). Örgüt Yapısı Açısından Örgüt Kültürü ve Bir Uygulama, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum: Yayınlanmamış Doktora Tezi.
KARADAĞ, Engin, BAŞARAN, Arif ve KORKMAZ, Tuğba (2009). “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Algıladıkları Liderlik Biçimleri ile İş Doyumları Arasındaki İlişki”, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(21), 32–45.
KARAKÖSE, Turgut ve KOCABAŞ, İbrahim (2006). “Özel ve Devlet Okullarında Öğretmenlerin Beklentilerinin İş Doyumu ve Motivasyon Üzerine Etkileri”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 3–14.
KARCIOĞLU, Fatih (1997). Özelleştirme ve Örgüt İklimi(Çimento Fabrikalarında Bir Uygulama), Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmış Doktora Tezi
KOCABAŞ, İbrahim ve KARAKÖSE, Turgut. Okul Müdürlerinin Tutum ve Davranışlarının Öğretmenlerin Motivasyonuna Etkisi (Özel ve Devlet Okulu Örneği), http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2005cilt3/sayi1/79-93.pdf, 16.05.2010
METE, Yar Ali (2004). “İlköğretim Okullarında Öğretmenlerin Güçlendirilmesi”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6–9 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya http://www.pegema.net/dosya/dokuman/18.pdf, 19.05.2010
ÖNCÜL, Mehmet Sadık (1995). Örgüt Geliştirme(Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Bir Uygulama), Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi
SABUNCUOĞLU, Zeyyat ve Tüz, Melek. (2001). Örgütsel Psikoloji, Ezgi Kitabevi, Bursa.
SATICI, Aytaç, SATICI, Özlem ve DAYAN, Songül. Genel Liselerde Görev Yapan Öğretmenleri Motive Eden Faktörler (Trabzon İli Örneği), http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/ pdf/643.pdf, 20.05.2010
SUMMAK, M. Semih ve KARADAĞ, Nazife (2009). “Okul Merkezli Yönetim Sürecinde Görev Alan Okul Müdürlerinin Rolleri”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 2, 3, 130–140.
SUMMAK, M. Semih ve ROŞAN, Şükrü (2006). “Okul Temelli Yönetimin İlköğretim Okullarında Uygulanabilirliğine İlişkin Öğretmen ve Yönetici Tutumlarının İncelenmesi (Gaziantep Örneği)”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi(Kefad), 7(2), 317–334.
ŞİMŞEK, Yücel ve ALTINKURT, Yahya (2009). Endüstri Meslek Liselerinde Görev Yapan Öğretmenlerin Okul Müdürlerinin İletişim Becerilerine İlişkin Görüşleri, Akademik Bakış, 17, Temmuz-Ağustos- Eylül, http://www.akademikbakis.org/17/9meslek.Pdf, 19.05.2010
TÖREMEN, Fatih. “Okul Yönetiminde Bir Tür Yaratıcılık: Sinerji”, Fırat Üniversitesi Sos. Bil. Enst. Dergisi, 11(1), 201–212.
TÖREMEN, Fatih. (2002). “Eğitim Örgütlerinde Değişimin Engel ve Nedenleri”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Elazığ, 12(1), 185–202.
TÖREMEN, Fatih ve TEZCAN, Yasan (2010). “İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri (Malatya İli Örneği)”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(II), 27–39.
TUNA, Özlem ve ÇAKIRER, Mehmet Akif (2008). “Öğrenen Organizasyon: Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi, Ahmet Necdet Sezer Uygulama ve Araştırma Hastanesi’nin Öğrenen Organizasyon Olabilme Potansiyelinin İncelenmesi”, Afyon Kocatepe Üniversitesi, İ.İ.B.F. Dergisi, C.X (II), 257-272.
TÜRKMEN, İsmail(1995). “Bilgi Toplumuna Geçiş Sürecinde İşletme Yöneticilerinin Yetersizleşmesi”, Verimlilik Dergisi, MPM Yayını, 4, 75–96.
YAVUZ, Cavit ve KARADENİZ, Cemile. B. (2009). “Sınıf Öğretmenlerinin Motivasyonunun İş Tatmini Üzerine Etkisi”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, The Journal of International Social Research, Fall, 2 (9), 507–519.
YAZICI, Hikmet (2009). “Öğretmenlik Mesleği, Motivasyon Kaynakları ve Temel Tutumlar: Kuramsal Bir Bakış”, Ocak, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 33–46.
YİĞİT, Rana(2002). “İyi Bir Lider Olmanın Yolları”, C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(1), 17-21.
YÖRÜK, Sinan ve KOCABAŞ, İbrahim. Eğitimde Demokratik Liderlik ve İletişim, http://web.firat.edu.tr/sosyalbil/dergi/arsiv/cilt11/sayi1/225-234.pdf, 19.05.2010