Okula uyum haftasının okul öncesi öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri açısından incelenmesi

Bu araştırmada Okula Uyum Programı ile ilgili okul öncesi öğret- menleri ile sınıf öğretmenlerinin deneyimleri alınarak uyum programının etkili- liği incelenmiştir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum araştır- ması modeli ve görüşme tekniği uygulanmıştır. Çalışma, Mersin ilinde basit rast gele örnekleme yöntemi ile belirlenen devlet okulları bünyesindeki farklı okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 20 okul öncesi öğretmeni ve farklı böl- gelerde görev yapan 20 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma gru- bundan toplanan kişisel verilerin analizi SPSS 11.0 programında yapılmış ve kişisel bilgiler bölümünün frekans dağılımları verilmiştir. Öğretmenlerin görüş- lerini belirttikleri bölümün verilerinin analizinde içerik analizi uygulanmıştır.Verilerden çıkarılan kavramlara göre yapılan kodlama türü kullanılmıştır. Araştırma bulgularının ana hatlarını oluşturacak temalar (kategoriler) ortaya çıkartılmıştır. Sonuç olarak; uyum haftasında uygulanan Uyum Programı nın çocuk- ların ve öğrencilerin katılımının tam olduğu durumlarda daha etkili olacağı sonucuna varılmıştır. İlkokul 1.sınıf öğrencilerinin uyum haftasına katılımının okul öncesi eğitim alan çocuklara oranla daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Bölgenin iklim koşullarının da programa katılımı etkileyen etmenlerden biri olduğu bulunmuştur.

The analyse of school adjustment program based on the experıences of pre school teachers and prımary school teachers

School Adjustment Program based on the experiences of pre-school teachers and primary school teachers level of adjustment program to contribute to the training program were examined. For this purpose, following questions were asked: 1) What is the level of participation in children s school adjustment program? 2) What are the problems experienced in implementing the program? 3) What is the status of the school adjustment program to achieve the purpose? 4) The teacher s perspective, how do the parents approach the adjustment program? On the research, two of the qualitative research methods, action research model and interview technique were used. The study was carri- ed out within a simple random sampling method that is applied to 20 pre-scho- ol education and 20 classroom teachers working for state in different regions of Mersin. Personal data collected from research group was analyzed on SPSS program and personal information was calculated in terms of frequency.According to concepts extracted from the data encoding type is used. The main lines of research findings form the themes (categories) are uncovered. Based on teachers thoughts, Adjustment Program would be more effec- tive if participation of the children is exact. 1st class children s participation was more than pre-school children s. Climatic conditions of the region appears to be one of the factors that affect participation in the program.

PDF

___

ARI, Meziyet(1995). Anakucağından Anaokuluna Anaokulundan İlkokula (1.Baskı). Ya-pa Yayınları, İstanbul.
AYDOĞMUŞ, K., BALTAŞ,A vd. (2001).Çocuklarda Uyum ve Davranış Bozuklukları. Ana-Baba Okulu içinde (s. 152-156). Remzi Kitabevi, 9.Basım, İstanbul.
BAYRAKTAR, Müjgan., TELETAR,Esat. ve ŞAHİN, Burak (2012). Çocuğumu 1. Sınıfa Nasıl Hazırlarım?(3-6 yaş). Anne-Baba, Veli Aile Eğitimi ve Rehberliği 0-18 Yaş Grubu Gelişim Rehberi. Kadıköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Yayın no:32, sayfa 51-54.
BİLGİLİ, Fatma (2007). İlköğretim 1. Sınıfa Yeni Başlayan Öğrencilere Uygulanan Eğitim-Öğretime Hazırlık Çalışmalarının Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
ÇELİKTÜRK, Zuhal.(2011). İlköğretim 1. Sınıfa Uyum Haftasına İlişkin Öğretmen ve Veli Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tez Özeti, Anadolu Üniversitesi.
DURAK,Tuğba.(2011). Okul Öncesi Çocuk Ve... içinde Okul Öncesi Çocuk ve İlk Öğretmeni. Nobel Yayınları. Ankara. syf:23-45.
HIRST, Marie., JERVIS, Noni., VISAGIE, Karen., SOJO, Victor. & CAVANAGH, Sarah. (2011). Transition to primary school: a review of the literature. Canberra: Commonwealth of Australia.
LAÇİN, Sanem. ve ÇANGA,Deniz.(2012). Okula Hazırlık ve Uyum, Okulla İşbirliği (7-11yaş). Anne-Baba, Veli Aile Eğitimi ve Rehberliği 0-18 Yaş Grubu Gelişim Rehberi. Kadıköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Yayın no:32, 76-78.
M.E.B. Okul Öncesi Eğitim Programı (2012) ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Programı. s.55-56.
OKTAY, Ayla ve UNUTKAN POLAT Özgül(2003). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar içinde İlköğretime Hazır Oluş ve Okul Öncesi Eğitimle İlköğretimin Karşılaştırılması. Morpa Yayınları, İstanbul. s. 145-155).
YALMAN, Duygu.(2007). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin, Birinci Sınıf Öğretmenlerinin, Ana Sınıfı Öğretmenlerinin ve Okul Öncesi Eğitim Almış Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okul Öncesi Eğitimden İlköğretime Geçişle Yaşanan Uyum Sorunlarıyla İlgili Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
YILDIRIM, Ali. ve ŞİMŞEK, Hasan.(2011). Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınları, Ankara.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Akran Kabullerinin Okula Uyum Değişkenleri Üzerindeki Yordayıcı Etkisi Hülya GÜLAY, Hatice ERTEN. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt:2 sayı:1,Kış 2011,s.81-88.
http://www.pegem.net Okula Uyum Programının Etkililiğine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi (Elazığ İli Örneği) GÜROL,A. ve SERHATLIOĞLU,B.(2007) 1.Ulusal İlköğretim Kongresi Bildiri Özeti.