Okul öncesi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeyleri ile matematik eğitimine ilişkin tutumlarının incelenmesi

Araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlı- ğı ve erken matematik öğretimine karşı tutumlarının mezun oldukları lise türü ve liseden mezun olduğu alan türüne göre araştırılması ve matematik okurya- zarlığın erken matematik öğretimine karşı tutum üzerindeki etkisinin incelen- mesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir araş- tırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 195 okul öncesi öğretmen adayı oluş- turmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Matematik Okuryazarlığı Öz yeterlik Ölçeği ve Okul öncesi Öğretmenlerinin Erken Matematik Eğitimine İlişkin Tutumlarını Belirleme Aracı kullanılmıştır. Araştırmanın verileri SPSS 18 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları incelendi- ğinde okul öncesi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeyleri ile mezun olunan lise türü arasında ve okul öncesi öğretmen adaylarının okul öncesi matematiğe ilişkin tutumları ile mezun olunan alan lise arasında istatis- tiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir (p0.05).

A research on the mathematical literac of preschool teacher candidates and their attitudes towards mathematics education

The aim of this study is to survey on the preschool teacher candidatesmathematical literacy and their attitudes towards mathematics education accor- ding to the type of high-school and the field of which they graduated, and to examine the effect of mathematical literacy on the attitude towards early math- ematics teaching. This study is a descriptive research in which survey model is used. The study group of this study consists of 195 pre-school teachers. The data collection tool Mathematical Literacy Self-Efficacy Scale and The Tool Identification of Pre-school Teachers Attitudes towards Early Mathematics Educationhas been used in this research. Datum of the research has been analyzed by using SPSS 18 package software. Findings of the research indicated that there is a statistically significant difference between the mathematical literacy of pre- school teacher candidates and the type of high-school they graduated from, and between the attitudes of pre-school teacher candidates towards pre-school mathematics teaching and the high-school field of which they graduated (p0.05).

PDF

___

Akkaya, R., Memnun, D.S. (2012). Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlığa ilişkin özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19:96-111.
Arseven, A. D. (2001). Alan araştırma yöntemi. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
Brown, E.T. (2003). The ifluence of teachers efficacy and beliefs on mathematics instruction in the early childhood classroom . Department of Teaching and learning University of Louisville in partial fulfillment of the Requirements for the Degree of. (Unpublished doctoral dis- sertation), Kentucky
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (6. Basım). Ankara: P e g e m A Yayıncılık.
Cai, J., Mayer.J.C., Wong N. (1997). Parental roles in students learning of mathematics. ERIC No: 412087.
Castro, R. R (1998). From theory to pratice: A first look at success for life. A brain research-based early childhood program. Presented to theGraduate Council of the Univesity of North Texas in Partial Fulfilment of the Requirements (Unpublished doctoral dissertation), Texas.
Chiu, M. M., Xihua, Z. (2008). Family and motivation effects on mathematics achievement: Analyses of students in 41 countries, Learning and Instruction, V: 18: 321-336
Couch-Kuchey, Debora L. (1998) The effect of a constructivist mathematics methods course on the level of mathematics anxlety in preservice early childhood teachers. Division of Research and Advanced Studies of the Univercity of Cincinnati. (Unpublished doctoral dissertation), Cincinati
Couch-Kuckey, D. (2003). Using a constructivist approach to alleciate learning anxiety. Paper pre- sented at the 23rd Annual Lilly Conferance on College Teaching, Marcum Conferance Centre. New jersey: Merrill Prentice Hall.
Duran, M. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı özyeterlik algılarıy- la görsel matematik başarıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.
Earged Pisa Bulteni-2. adresinden 23.10.2012 tarihinde alınmıştır.
Gellert, U., Jablonka, E. ve Keitel, C. (2001). Mathematical literacy and common sense in mathe- matics education. In B. Atweh, H. Forgasz & B. Lebres (Eds.), SocioculturalResearch on Mathematics Education, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Gül, G. (2007). Okuryazarlık sürecinde aile katılımının rolü. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8(1): 17-30.
Güneş, G. ve Gökçek, T. (2010). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeyleri. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri Özetleri, 144.
Güzel, İ. Ç. (2006) Uluslararası öğrenci değerlendirme programında (Pisa 2003) insan ve fiziksel kay- nakların öğrencilerin matematik okuryazarlığına olan etkisinin kültürler arası karşılaştırılması, Doktora Tezi, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, ODTÜ.
Karasar, N. (2002) . Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keller, JJ. (1990). Stategy games: Developing positive attitudes and perseverance toward prob- lem solving with fourth graders, ERIC document Number:ED323013.
Krows, A. J. (1999) Preservice teachers belief systems and attitudes toward mathematics in the con- text of a progressive elementary teacher preparation program. The Univesity of Oklahoma Graduate College. (Unpublished doctoral dissertation), Oklahoma.
Küçük, A., Demir, B. (2009). İlköğretim 68. sınıflarda matematik öğretiminde karşılaşılan bazı kavram yanılgıları üzerine bir çalışma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 13: 97-112.
Marsh G.E., Tapia, M. (2002). Feeling good about mathematics: are the sex differences?, ERIC Reproduction Service No. ED474446.
Martin, H. (2007). Mathematical literacy, Academic Reseach Library, 7: 28.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). 2003 projesi ulusal nihai raporu, Ankara.
OECD (2001). Knowledge and skills for life-first results from Pisa 2000, Paris.
Özgen, K., Bindak, R.(2008). Matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2): 517-528.
Özgen, K., Bindak, R. (2008). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz- yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2): 1073-1089.
Papanastasiou, E.C. ve Ferdig, R.E. (2006). Computer use and mathematical literacy: An analy- sis of existing and potential relationships. Journal of Computers in Mathematics & Science Teaching, 25(4):361-371.
Pala, N.M. (2008). PISA 2003 sonuçlarına göre öğrenci ve sınıf özelliklerinin matematik okuryazarlığı- na ve problem çözmeye etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Matematik Öğretmenliği, Balıkesir.
Pugalee, D.K. (1999). Constructing a model of mathematical literacy, Academic Reseach Library, 73: 19.
Rittenhouse, P. S. (1998). The teachers role in mathematical conversion: Stepping in and stepping out. In M. Lampert (Ed.), Talking Mathematics in School: Studies of Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Pres.
Schnulz, W. (2005).Mathematics self-efficacy and student expectations. result form PISA 2003, Annual Meeting of the American Educational Research Association in Montreal. Erişim Tarihi: 21.08.2012
Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzey- leri üzerine bir araştırma, MATDER, http://www.matder.org.tr/index.
php?option=com_content&view= article&id=77: matematik-ogretmenadaylarinin- matematiksel- okuryazarlik-duzeyleri-uzerine-bir-arastirma-&catid=8:matematik-kose- simakaleleri&Itemid=172.
Tokgöz, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimi ile ilgili tutumları ve yeterliklerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çocuk Gelişimi Eğitimi Bilim Dalı. Ankara.
Tooke, D.J., Lindstrom, L.C. (1998). Effectiveness of a mathematics methods course in reducing math anxiety of pre-service elementary teachers. School science and mathematics, 98 (3): 136-140.
Uysal, E. (2009). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlık düzeyleri (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Uysal. E., Yenilmez. K (2011). Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı düzeyi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Aralık, 12(2): 1-15.
Vacca, R.T., Vacca, J.A. (2005). Content area of reading: literacy and learning across the curriculum, Pearson and Allyn Bacon, Boston.
Yenilmez, K. (2010). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik i n a n ç l a r ı , 9.Matematik Sempozyumu, Bildiri Kitabı, 455-460, 20-22 Ekim 2010, Karadeniz Teknik Üni- versitesi, Trabzon
Yenilmez, K., Turgut, M. (2012). Matematik öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Mayıs,Haziran, Temmuz 2012, Cilt 1, Sayı 2.
Yore, L. D., Pimm, D., Tuan (2007). The literacy component of mathematical and scientific lite- racy, International Journal of Science and Mathematics Education, 5: 559-589.