Öğretmenlik uygulaması derslerinin sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde öğretim yöntem ve tekniklerini kullanabilme başarılarına etkisi

Bu araştırmanın amacı; Öğretmenlik Uygulaması derslerinin Sınıf Öğretmeni adaylarının, matematik derslerinin anlatımında öğretim yöntem ve tekniklerini kullanabilme başarılarına etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen, üçlü likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Veriler, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden mezun konumundaki son sınıf öğrencilerinden ve uygulama okullarındaki rehber öğretmenlerinden toplanmıştır. Araştırmaya, ölçeğe gönüllü olarak cevap vermek isteyen birinci öğretimden 80; ikinci öğretimden 75 sınıf öğretmeni adayı ve 35 sınıf öğretmeni dâhil edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; öğretmenlik uygulaması derslerinin ve uygulama okullarındaki öğretmenlerin, öğretmen adaylarının Matematik derslerinde öğretim yöntem ve tekniklerini kullanabilme becerilerine olumlu yönde etki etmediği söylenebilir. Bu olumsuz tablonun giderilebilmesi için öğretmenlik uygulaması dersi programının bütün boyutlarıyla değerlendirilmesi ve geliştirilmesi gerekmektedir.

The effect of teaching practice courses on the success of primary school teacher candidates in using teaching methods and techniques at mathematics lessons

The aim of this study is to determine the effect of teaching practice courses on the success of primary school teacher candidates in using teaching methods and techniques in the instruction of mathematics courses. To this end, the study used as a data collection instrument a three-point likert-type scale developed by the researcher. The data were obtained from the senior graduates of the Faculty of Education at Ağrı İbrahim Çeçen University and counseling teachers in training schools. The study group consisted of 80 prospective classroom teachers of regular education, 75 prospective classroom teachers of evening (second) education, and 35 classroom teachers, who volunteered to complete to the questionnaire. As a conclusion, it could be argued that teaching practice courses did not have a positive effect on the success of teacher trainees and prospective teachers in employing the teaching methods and techniques in Mathematics courses. To improve this negative picture, the teaching practice courses program should be evaluated and improved in all its aspects.

PDF

___

Akyüz, Y.(2001). “Tarihsel seyir içinde öğretmen yetiştirmede kalite”, Ögretmen Yetiştirme ve Egitimde Kalite Paneli, Ankara, 25-28.
Alkan, C. (2000). “İki binli yıllarda öğretmenlik mesleğinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen adaylarının yetiştirilmesi”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 271, 12-14.
Arı, R. ve Saban, A. (2000). Sınıf Yönetimi, Mikro Dizgi: Konya.
Aşıloğlu, B. (2006). “İngilizce öğretmen adaylarının öğretim yöntem ve teknikleri konusundaki yeterliliklerine ilişkin algıları”, Eurasion Journal Of Educational Research, 22, 1-11.
Bullough, R.V., Young, J., & Draper, R.J. (2004). “One-year teaching internships and the dimensions of beginning teacher development”, Teachers and Teaching: Theory and Practice, 10(4), 365-394.
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeliz, Y. (2005). “Öğretmenlik mesleği ve özellikleri”, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 207-237.
Doğan, H. (1997). Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı, Önder Matbaası: Ankara, 1 Fidan, N. ve Erden, M. (1994).Eğitime Giriş, Meteksan Matbaacılık, 5. Baskı : Ankara.
Gökçe, E. (2000). “Yirmi birinci yüzyılın öğretmeni”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 270.
Halat, E. vd., (2006). Matematik Öğretimi, Lisans Yayıncılık, Arı Matbaacılık: İstanbul.
Işık, A. (1998). “Olur (Erzurum) ilçesi eğitimi ve ekonomisi”, Atatürk Üniversitesi Oltu ve Çevresi Sempozyumu.
Kahyaoğlu, M ve Yangın, S. (2007). “İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki özyeterliklerine ilişkin görüşleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15, 83.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Kavramlar, İlkeler, Teknikler, Nobel Yayınevi: Ankara.
Kılıç, A. ve Acat, M. B. (2007). “Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen yetiştirme programlarındaki derslerin gereklilik ve işe vurukluk düzeyi”, Sosyal Bilgiler Dergisi, 17, 21–37.
Küçükahmet, L.,(1995). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Gazi Büro Kitabevi Tic. Ltd. Şti. Özkan Matbaacılık: Ankara.
Lee, J.C.K., Walker, A., ve Bodycott, P. (2000). “Pre-service primary teachers’ perceptions about principals in hong kong: ımplications for teacher and principal education”, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 28(1), 53-67.
Oğuzkan, F. (1989). Orta Dereceli Okullarda Öğretim (Amaç, İlke, Yöntem ve Teknikler), Emel Matbaacılık: Ankara.
Oddens, D. A. M. (2004). “Kişilik Nitelikleri Açısından Hollanda’da Mesleki Eğitim için Öğretmen Eğitimi Eğilimleri”, Mesleki Ve Teknik Eğitimde Öğretmen Eğitimi Uluslar Arası Konferansı, Ankara, 37-44.
Özabacı, N ve Acat, M.B. (2005). “Öğretmen adaylarının kendi özellikleriyle ideal öğretmen özelliklerine dönük algılarının karşılaştırılması”, Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi, 11(42), 195-209.
Seferoğlu, S., S. (2004). “Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilikleri açısından kendilerini değerlendirmeleri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 131-140.
Selçuk, Z. (2000). Okul Deneyimi ve Uygulama: Öğretmen ve Öğrenci Davranışlarının Gözlenmesi, Nobel Yayıncılık: Ankara.
Sezgin, İ. (2002). “Öğretmen eğitiminde gelişmeler ve sorunlar”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 27 (293), 6-8.
Soylu, Y., Işık, A. ve Konyalıoğlu, A., C. (2004). “Eğitim fakülteleri sınıf öğretmenliği programında okutulan matematik derslerinin ilköğretim matematik müfredatına uygunluğu”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 12, 117-124
Soylu, Y. (2009). “Sınıf öğretmen adaylarının matematik derslerinde öğretim Yöntem ve teknikleri kullanabilme konusundaki yeterlilikleri üzerine bir çalışma”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 1, 1-16.
Şahin, Ç. (2004). “İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin kullandıkları öğretim stratejileri”, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5, 8.
T.C. Yüksekögretim Kurulu Başkanlıgı (1998). “Egitim fakültesi ögretmen yetiştirme lisans programları”, Ankara, 3-4..
YÖK (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007), Ankara.