Öğretmen Adaylarına Materyal Geliştirme ve Uygulama Becerilerinin Kazandırılmasına Yönelik Uygulamaların Değerlendirilmesi

Öğretmen yetişme sürecinde, gelişime ve değişime açık yapılandırmaları sunan yaklaşımlardan faydalanılması gerekmektedir. Bu çalışmada, fizik öğretmen adaylarına Özel Öğretim Yöntemleri-II Uygulama Dersi'nde (ÖÖY-II UD) Öğretmen Rehber Materyalleri (ÖRM) geliştirme ve uygulama bilgi ve becerilerinin kazandırılması amacıyla uygulanan yaklaşımın etkililiği değerlendirilmiştir. Çalışma, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Fizik Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programına devam eden 10 öğretmen adayı ile dersin amaçlarına yönelik uygulamalarla başlamıştır. Adaylardan, lise fizik konularında farklı öğrenme kuramlarıyla öğretim yöntem ve tekniklerine dayalı ÖRM geliştirerek sunmaları istenmiştir. Uygulamalar sürecinde adaylarla smıf içi tartışmaları yürütülmüştür. Çalışmanın verileri derslerde yapılan gözlemlerden ve adaylara uygulanan bir anketten elde edilmiştir. Süreç sonunda öğretmen adaylarının ÖÖY-II UD ile hedeflenen davranışların çoğunu olumlu derecede kazandıkları görülmüştür. Öğretmenlik meslek derslerinde kazanmış olmaları beklenen öğretim yöntem ve tekniklerine ait bilgi ve becerileri konu alanına uygulamaları istenen adayların, farklı öğretim durumlarını planlama, fizikteki kavram yanılgılarını belirleme gibi davranıştan geliştirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca, uygulanan yaklaşımın ÖÖY-II UD'nin hedeflerinin gerçekleştirilmesinde kullanılabilecek etkili yaklaşımlardan biri olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmen adaylarına ÖRM geliştirme ve uygulama becerilerini kazandırmak amacıyla etkili öğretim durumlarının tasarlanmasına yönelik önerilerle çalışma tamamlanmıştır.

The Implemantations to Develop Student Teachers' Abilities in Teacher Education

It is important to integrate teaching approaches to develop student teachers' skills and knowledge in pre-service teacher education programs. In this study, the effectiveness of the approach in which student teachers' gained the skills to develop and use teacher guided materials (TGMs) in Special Teaching Methods Course-II (STMC-II) for pre-service Physics teachers was evaluated. Study was conducted with 10 student teachers attending to the Master Degree Program without thesis at the Graduated School of Natural and Applied Sciences in KTU. The students were asked to develop and present effective TGMs planned according to principles of special teaching approaches. They were supposed to use the knowledge of pedagogical courses they obtained before this course. In short, they were supposed to develop professional competence in their field. Student teachers' thoughts about the implementations were determined by using a questionnaire. At the end of the process it is concluded that all of the student teachers gained nearly whole defined aims -skills and knowledge- of the STC-II. This has an implication on the notion that the approach used in this study could be one of the appropriate ways to reach the targets of the courses such as STMC-II.

PDF

___

AKDENİZ, A.R., DEVECİOĞLU, Y., AYVACI, H.Ş. (2005). "Okul Öncesi Öğretmen Adaylanna Fen Bilgisi Öğretiminde Rehber Materyal Geliştirme Becerileri Kazandırmak İçin Bir Yaklaşım", Buca Eğitim Fakültesi Dergin, Basımda.
AKDENİZ, A.R., KESER, O.F. (2000). "Ezik Öğretmen Adaylarının Proje Hazırlama Becerilerinin Geliştirilmesi İçin Bir Yaklaşan", IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 6-8 EylüL 305-310, Ankara.
ATAY, D. Y. (2003). öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
AZAR, A. (1998). Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Süreçlerindeki Özel Konular, K.T.Ü. Fen Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Trabzon.
AZAR, A. (2003). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Görüşlerinin Yansımaları, Miffi Eğitim, Yaz 2003, S.159.
BAKİ, A., ÇEPNİ, S., AKDENİZ, A.R., AYAŞ, A., KALKAVAN, A. ve ÖZBAY, Y. (19%). Türkiye'de Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması: Durum Analizi ve Öneriler, YÖK/Dünya Bankası Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Geliştirme Projesi Başkanlığına Sunulan Rapor, Trabzon.
CLARKE, D., HOLLINGSWORTH, H. (2002). "Elaborating a Model of Teacher Professional Growth", Teaching and Teacher Education, 18,947-967.
ÇEPNİ, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Üçyol Kültür Merkezi, 80-85, Trabzon,
ÇEPNİ, S., AKDENİZ, A.R. (1996). "Fizik Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Yeni Bir Yaklaşım", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12,221-226.
ÇEPNİ, S., AYAŞ, A., JOHNSON, D. ve TURGUT, F. (1997). Fizik Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Mili Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.
ÇEPNİ, S., KÜÇÜK, M., BACANAK, A. (2001). "Fen Bilimleri Eğitiminde Araştırmacı Öğretmen Modelinin Yeri", Yeni Binyılm Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi, 309-316, İstanbul.
DEVECİOĞLU, Y. (2004). Fizik Öğretmen Adaylarına Rehber Materyal Geliştirme ve Uygulama Becerilerinin Kazandırılmasına Yönelik Bir Yaklaşım, K.T.Ü Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
DOĞRU, D. (2002). Canlılığın Temel Birimi Hücre Ünitesindeki Mitoz ve Mayoz Bölünme Kavramlarının Öğretiminde Rehber Materyallerin Geliştirilmesi ve Kullanılması, K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
DRIEL, J. H. V., JONG, O. D„ VERLOOP, N. (2002). "The Development ofPreservice Chemistry Teachers' Pedagogical Content Knowledge", Science Teacher Education, 86,572-590.
EKİCİ, G. (2001). "Biyoloji Öğretmenlerinin Öğretim Yöntemleri konusundaki Teorik Bilgi Yeterliklerinin incelenmesi', Çağdaş Eğitim, 274,40-46.
HACIOĞLU, F„ ALKAN, C. (1997). Öğretmenlik Uygulamalan-öğretim Teknolojisi, Alkım Yayınevi, Ankara.
HEDRICK, W. B„ McGEE, P. ve MITTAG, K. (2000). "Preservice Teacher Learning Through Qne-on-One Tutoring: Reporting Perceptions Through e-Mail", Teaching and Teacher Education, 16,47-63.
KARAMUSTAFAOĞLU, O. (2003). Fen Bilgisi ve Hzik Öğretmen Adaylarının Kazanmaları İstenen Becerileri Yansıtabilecekleri Ortamların Düzenlenmesi, K.T.Ü. Fen Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Trabzon.
McGINNIS, J.R., KRAMER, S., SHAMA, G., GRAEBER, A.O., PARKER, C, WATANABE, T. (2002). "Undergradutes'Attitudes and Beliefs About Subject Matter and Pedagogy Measured Periodically in a Reform-Based Mathematics and Science Teacher Preparation Program", Journal of Research in Science Teaching, Vol: 39, No:8, pp:713-737.
OKTAR, İ., BULDUK, S. (1999). "Ortaöğretim Kurumlarında Çalışan Öğretmenlerin Öğretmenlik Davranışlannm Değerlendirilmesi", Millî Eğitim, 142, s. 66-69.
POSNANSKI, T.J. (2002). "Professional Development Programs for Elementary Science Teachers: An Analysis of Teacher Self-Efficacy Beliefs and a Professional Development Model", Journal of Science Teacher Education, 13(2):18?-220.
ROSKOS, K., WALKER, B. J. (1994). "Learning to Teach Problem Readers: Instructional Influences on Preservice Teachers' Practical Knowledge", Journal of Teacher Education, Sep tember-October, Vol: 45, No: 4.
SAKA,A.Z.(2001). Öğretmenlik Uygulamalarında Fizik Öğretmen Adayları İçin Yürütülebilecek Etkinlikler ve Kazandırûabilecek Davranışların Belirlenmesi, K.T.Ü. Fen Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi),Trabzon.
SAKA A. (2001). Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler Ünitesi İçin öğretmen Rehber Materyallerinin Geliştirilmesi, K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans v Tezi), Trabzon.
ŞEN H. Ş., ERİŞEN, Y. (2000). "Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanlarının Etkili Öğretmenlik Özellikleri', G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt 22, sayı 1, 99-116.
TATTO,M.T. (1997). "Reconstructing Teacher Education for Disadvantaged Communities", International Journal of Educational Development, Vol:17, No:4, pp:405-415.
TURGUT, F., BAKER, D., CUNNINGHAM, R., PIBURN, M. (1997). İlköğretim Fen öğretimi, YÖK/ Dünya Bankası Mili Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Dizisi, Ankara.
YİĞİT, N. (1997). Fizik öğretiminde Örnek Rehber Materyallerin Geliştirilmesi, K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
YÖK (1998). Eğitim Fakülteleri öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi, Mart, Ankara.