1998-2005 Hayat Bilgisi Ders Programlarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İl Örneği)

Çalışmanın amacı, uygulamaya yeni konulan programın getirdiği değişimleri tespit etmek ve bundan önceki programla karşılaştırmasını yapmaktır. Bu amaç doğrultusunda eğitim-öğretim programlarının amaçlarının geçekleşti-rilmesinde; hedefler, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme boyutlarının uygunluğu öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmada, Afyon IH Merkezi'nden rastgele seçilen 152 smıf öğretmenine uygulanan anketlerin sonuçları yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında sonuçlar ortaya konarak öneriler geliştirilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgulara uygulanan t testi sonuçlarına göre; 1998 ve 2005 programı kazanımları, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme açısından öğretmen görüşleri arasındaki fark 2005 programı lehine .05 düzeyinde anlamlıdır. Afyon İl Merkezi'nde çeşitli okullardaki öğretmenler, 1998 programında davra-nışlann/kazanımlarm öğrenci ihtiyaçlarına uygunluk düzeyini (%1,3), 2005 programında (%28,9) oranında desteklerken; içeriğin öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına uygunluk düzeyini, 1998 programında (%1,3), 2005 programında %26,3 oranında desteklemişlerdir. Yine öğretmenler öğrenilmesi gereken bilgi ve becerileri öğrencinin merakını uyaracak şekilde sunabilme düzeyini, 1998 programında %7,9,2005 programmda %31,6; ölçme ve değerlendirme yöntemleriyle çocuğun gelişimini izleme düzeyini, 1998 programında %9,2, 2005 programında %27,6 olarak desteklemişlerdir.

Assessment of 1998-2005 Life Science Programs Based on the Views of Teachers

This study aims to determine the changes arouse with the amendments in the program and make a comparison between the new and the former one. In this study, the objectives, the content, the level of education and the approp; riateness of the size of evaluation in achieving the objectives are evaluated according to teachers' views. 152 primary school teachers working within the city borders of Afyonkarahisar assisted the survey with their views in the process of gathering data. As an outcome of the study, suggestions derived from the findings were also given. According to the t-test scores applied to the findings; teachers' views regarding the program of 2005 has a significance value of .05 when efficacy, content, level of education and evaluation are taken into account. While the teachers working in various schools located in Afyonkarahisar supports the efficacy of the 1998 program with 1.3%, and the 2005 program with 28.9%; they also put forward that the content meets the requirements of the students' interests and needs to such extents as for 1998 1.3%, and for 2005 26.3%. Apart from all, the teachers support the idea that the 1998 program presents the related topic in a lively and enthusiastic manner with a value of 7.9%, and for 2005 31.6%. Finally they aggree that the 1998 program's ability to determine the progress of the students with the help of the measurement and evaluation methods is 9.2% and for 2005, 27.6%.

PDF

___

Akınoğlu, 0.(2002). "Hayat Bilgisi Öğretimi", Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretimi ( Editör: Cemil Öztürk, Dursun Dilek) Ankara: PegemA Yayıncılık.
Anbaş,S. ve Yılmaz, M. (2004).Hayat Bilgisi Dersinin Öğretimine İlişkin Bir Araştırma ve Bazı Öneriler, Milli Eğitim Dergisi, (31)161,132-136.
Bayram, H. (2005). "1998 Hayat Bilgisi Dersi Programı İle 2004 Hayat Bilgisi Dersi Programının Etkililiğine İlişkin Öğretmen Adayı Görüşleri" ,Yeni ilköğretim Programlarım Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım, Kayseri.
Belet, D.(1999)."İlköğretim Okullarında Uygulanan Hayat Bilgisi Programının Değerlendirilmesi", Anadolu Univ., Sosyal Bilimler Enst. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir.
Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat Bilgisi Öğretimi, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
Demirel, Ö. (2005).Eğitimde Program Geliştirme.Pegem A Yayıncılık, Ankara, s.4
Erden, M. (1997). Sosyal Bilgiler Öğretimi, İstanbul: Alkım Yayınevi.
Erden, M. (1998).Eğitimde Program Değerlendirme. Anı Yayıncılık.Ankara.
Hoşgörür,V. (2002). "Sınıf Yönetiminde Yapısalcı Yaklaşım", Eğitim Araştırmaları, Sayı:9, s:73-78.
Öğretim Programı ve Klavuzu. (2005). İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi ,Ankara.
Özçetin ,A. (2000). "1998 İlköğretim Hayat Bilgisi 3.Sınıf Programmın Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi", Onsekiz Mart Univ., Sosyal Bilimler Enst, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) ,Çanakkale.
Karasar, N.0991). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yaymcılık,Ankara.
Köseoğlu,F& Kavak, N.G001). " Fen Öğretiminde Yapısalcı Yaklaşım", G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:21,Sayı:l, s:139-148.
Luan,W ve diğerleri (2003). "Teaching A Discrete information Technology Course in a Construc-tivist Learning Environments It Effective for Malaysian Pre-Service Teachers?".Internet and Higher Education, 6, s:193-204.
Ocak,G & Beydoğan, H.Ö.(2005). "İlköğretim Okulları 3.Sınıf Hayat Bilgisi Dersi İçerik Standartlarının Öğretmen Görüşlerine Göre Bazı Değişkenler Açısından Yeterlilik Düzeyi (Standart Belirleme-Erzurum Örneği)", Milli Eğitim, Kış 2005, Sayı:165, ss:124-149
Özden,Y.(2003b).Öğrenme ve Öğretme,Ankara: PegemA Yayıncılık.
Rovai, A, P. (2004). "A Constructivist Approach to Online Collage Learning", Internet and Higher Education, 7, s:79-93
Sönmez, V. (1998). Hayat Bilgisi Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu, Ankara: Anı Yayıncılık.
Topses,G. (2001). "Hayat Bilgisi Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Hazırlama Gerekçesi", Konu Alanı Dere Kitabı İnceleme Kılavuzu Hayat Bilgisi 1-3 (EditönLeyla Küçükahmet), Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
Türer, C. (1992). "Hayat Bilgisi Dersinin Önemi ve Öğretim Şekli", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:8, s:259-262
Vural, M. (2002).İlköğretim Okulu Programı, Erzurum:Yakutiye Yayıncılık.
Wiersma, W. (2000). Research Methods in Education: An introduction. Boston: Allyn and Bacon.
http://programlar.meb.gov.tr/prog_giris/prg_giris.pdf (Erişim Tarihi: 04.01.2006)