Veli Görüşlerine Göre Okul Yöneticilerinin Yönetim Becerilerinin İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, veli görüşlerine göre okul yöneticilerinin yönetim becerileri düzeyini belirlemektir. Bu araştırmada veli görüşlerine göre okul yöneticilerinin yönetim becerileri düzeyini belirlemeye yönelik kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 511 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Bu araştırmada, “Yönetim Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, 2019-2020 eğitim öğretim yılı 2019 Kasım ayı içerisinde, Ankara il merkezindeki 511 veliye araştırmacı tarafından gerekli ön açıklama yapılmak suretiyle uygulanmış ve veriler toplanmıştır. Araştırma sonucunda veli görüşlerine göre okul yöneticilerinin yönetim becerilerinin “katılı- yorum” düzeyinde olduğu görülmüştür. Ayrıca boyutlar bazında veli görüşlerine göre okul yöneticilerinin yönetim becerileri incelendiğinde ise bu hususun insan ilişkileri ve iletişim, veli ve öğrenci desteği, öğretmen desteği, rehberlik ve örgüt geliştirme boyutlarında “katılıyorum” düzeyinde olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, okul yöneticilerinin yönetim becerileri düzeyi, velilerin cinsiyet, yaş, öğrenim du- rumu ve meslek sektörü değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Okul yöneticilerinin velilerle iletişim ve etkileşimi de kapsayacak biçimde etkili yönetim becerilerine sahip olmaları amacıyla velilerle iş birliğinin olduğu ortamlar oluşturulabilir ve sosyal etkinlikler düzenlenebilir.

Examination of School Administrators ‘Management Skills According to Parents’ Views

The aim of this study is to determine the management skills level of school administrators according to parents’ opinions. This research is a cross-sectional survey model aimed at determining the management skills level of school administrators according to parents’ opinions. The sample of the study consists of 511 parents of students. In this study, “Management Skills Scale” was used. The measurement tool used in the study was applied by the researcher to 511 parents in the city center of Ankara in November 2019 in the 2019-2020 academic year, and the data were collected. As a result of the research, it was seen that the management skills of school administrators were at the level of agree according to the parents’ opinions. In addition, when the management skills of school administrators were examined according to parents’ opinions on the basis of dimensions, it was seen that they were at the I agree level in the dimensions of human relations and communication, parent and student support, teacher support, guidance and organization development. As a result of the research, the level of management skills of school administrators did not show a significant difference according to the variables of parents’ gender, age, educational status and occupa- tional sector. In order for school administrators to have effective ma- nagement skills in a way including communication and interaction with parents, environments where cooperation with parents can be created and social activities can be organized.

PDF

___

Abbaszadeh, M. (2004). Cognitive research needs and skills self-management. Iran Urmia University, General Education Management.
Akbaşlı, S. ve Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 429-434.
Alvarez, C. (2009). Effective strategies and practices to increase parent involvement in schools. Yayımlanmamış doktora tezi, University of La Verne, College of Education and Organizational Leadership-Organizational Leadership De- partment. https://www.proquest.com/openview/b48a3bb0e3ede1153d12b43e1511a7d2/ 1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750
Bursalıoğlu, Z. (2012). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012).
Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Çelik, V. (2013). Eğitimsel liderlik. Ankara: Pegem.
Felicio, M. J., Lopes, A., Salgueiro, F. ve Parreira, P. (2007). Competencias de gestao: Um instrumento de medida para a realidade portuguesa. Revista de Gestao dos Paıses de Lıngua Portuguesa, 6, 18-30.
Finders, M. ve Lewis, C. (1994). Why some parents don’t come school. Educational Leadership, 51(8), 50-54.
George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10. baskı) Boston, MA: Pearson.
Goleman, D. (2017). Leadership that gets results (Harvard Business Review Clas- sics). Brighton, MA: Harvard Business Press.
Gravetter, F. J. ve Wallnau, L. B. (2000). Statistics for the behavioral Sciences (5. baskı.). Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
Güçlü, N. (1997). Eğitim lideri olarak okul yöneticisi. Milli Eğitim Dergisi, 134, 50-54.
Hair, J. F., Ringle, C. M. ve Sarstedt, M. (2011). PLS-SEM: Indeed a silver bullet. Journal of Marketing, The Oryand Practice, 19(2), 139-152.
Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel.
Kayıkçı, K. (2001). Yönetici yetiştirme sorunu. Milli Eğitim Dergisi, 150, 28-32.
McGowan, P. (2005). Self-management: A background paper. University of Victoria, New Perspectives: International Conference on Patient Self-Management.
MEB. (2019). 2018-2019 öğretim yılı eğitim istatistikleri. http://ankara.meb.gov.tr/www/egitim-istatistikleri/icerik/24
Naseem, K. (2018). Job stress, happiness and life satisfaction: The moderating role of emotional intelligence empirical study in telecommunication sector Pakistan. Journal of Social Sciences and Humanity Studies, 4, 7-14.
Noe, R. A. (2009). İnsan kaynaklarının eğitim ve gelişimi (4. baskı). (C. Çetin, Çev.). İstanbul: Beta.
Özdemir, N. (2009). The study of school-family cooperation activities in elementary school level on the base of parents’ perception. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şimşek, Y. (2005). Okul müdürlerinin iletişim becerileri ile okul kültürü arasındaki ilişki. (Yayın No-94). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Teyfur, M. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin uyguladıkları yönetim biçimlerine ilişkin algıları ve velilere göre okul yöneticilerinin yönetim becerilerinin de- ğerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Töremen, F. ve Kolay, Y. (2003). İlköğretim okulu yöneticilerinin sahip olması gereken yeterlikler. Milli Eğitim Dergisi, 160, 341-350.
Uysal, A. (2001). İlköğretim okulu müdürlerinin yöneticilik ve liderlik davranışları.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Wanxian, L. ve Weiwu, W. (2007). A demographic study on citizenship behavior as in-role orientation. Personality and Individual Differences, 42, 225-234.
Wegman, L. A., Hoffman, B. J., Carter, N. T., Twenge, J. M. ve Guenole, N. (2018). Placing job characteristics in context: cross-temporal metaanalysis of changes in job characteristics since 1975. Journal of Management, 44, 352-386.
Yaylacı, A. F. (1999). İlköğretim okullarında ailenin okula katılımı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.