Sınıf Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterliklerini Kazanma Durumlarının Öğretmenlik Eğitimlerine ve Meslekî Deneyimlerine Göre İncelenmesi

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin özel alan yeterliklerini kazanma durumlarının, aldıkları öğretmenlik eğitimine ve meslekî deneyimlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modelindeki araştırmanın örneklemini, 2019-2020 öğretim yılı güz yarıyılında, Gaziantep ili merkez ilçelerindeki 32 ilkokulda görev yapmakta olan 480 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Sınıf Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleri Öz-Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin özel alan yeterliklerini, öğretmenlik eğitiminden çok meslekî deneyimle kazandıkları belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca, öğretmenlerin özel alan yeterliklerini öğretmenlik eğitimi ile kazanma durumlarına ilişkin öz değerlendirme puanlarının cinsiyet ve kıdeme göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Özel alan yeterliklerini, meslekî deneyimle kazandığını belirten öğretmenlerin öz-değerlendirme puanları ise cinsiyete göre anlamlı farklılaşmazken, kıdeme göre meslekî deneyimi yüksek olanlar lehine anlamlı farklılık göstermektedir.

An Analysis of Elementary School Teachers’ Acquisition of Special Field Competencies as to Teaching Training and Professional Experience

It was aimed at analyzing elementary school teachers’ acquiring special field competencies (SFC) as to teaching training and professional experience. The survey model is employed and the sample group includes 480 elementary school teachers at 32 elementary schools in central districts of Gaziantep selected through randomized sampling in 2019-2020 Academic Years. The data were collected using “Elementary School Teaching SFC Self-Assessment Scale”, devised by the researchers. Independent samples t-test and one-way ANOVA were conducted in data analysis. In conclusion, it was determined teachers acquisition of SFC through professional experience more than teaching training. The acquisition does not differ significantly as to gender and seniority. Selfevaluation scores of teachers who stated that they gained special field competencies with professional experience did not differ significantly according to gender, but it is observed that a significant difference in favour of those with high professional experience according to seniority.

___

Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi-Cover
  • ISSN: 2146-5606
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 2011
  • Yayıncı: Kalem Vakfı Okulları