FELSEFE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ VE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME

Eğitimin öncelikli unsurlarından biri hiç şüphesiz öğretmenlerdir. Bu yüzden nitelikli öğretmen yetiştirme toplumun her kesimi için önem arz etmektedir. Öğretmenlerin mesleğe hazırlanmasında ve yetişmesinde önemli basamaklardan biri de öğretmen yetiştirme programında yer alan Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması dersidir. Bu çalışmamızda bu dersler ile genelde eğitim, özelde ise felsefe öğretmen adayları üzerindeki etkisini ayrıca karşılaşılan problemlerin YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Kapsamında Fakülte-Okul İşbirliği modelinde yer alan tanımlar etrafında değişik açılardan incelenip sorgulanması amaçlanmıştır. Sonuç olarak, Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması dersinin felsefe öğretmen adayları ve diğer paydaşlarına, uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanına, ne gibi kazanımları olduğu, bu derslerden ne düzeyde yararlanıldığı belirtilmiş ve mevcut sorunların çözümüne yönelik öneriler getirilmiştir.

A Research about of Philosophy Teacher’s School Experience and the Subjects of Teaching Practice

One of the underlying principies of education is the teachers undoubtedly. Thus, training a qualified teacher is important for every part of society. One of the important steps of teachers getting ready and improving in their profession is the lecture of School Experience and Teaching Practice which are involved the teacher training programme. In this study,it is aimed to examine and question the effects of problems encountered on education in general and on the philosophy teacher condidates in particular from different perspectives around the definitions in the faculty-school cooperation model within the scpoe of YOK/World Bank National Education Development Project. As a result, it has been stated that what kind of achievements the School Experience and Teaching Practice course have for prospective philosophy teacher and other shareolders and for application instructor and how thet benefit from these courses and some suggestions have been given intended for solitions of existing problems.

PDF

___

Akyüz, Y. (2001). Başlangıçtan 2001’e Türk eğitim tarihi, 8. Baskı, Alfa Yayınları, İstanbul.

Arslan, H. T. (2017). Darülfünun’dan İstanbul Üniversitesi’ne felsefe öğreniminin yapılandırılması. Ankara Üniversitesi Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, sayı: 61, Ankara, 51-86.

Ataünal, A. (2000). Öğretmenlik mesleğine giriş ve nasıl bir insan?. 20 Mayıs Eğitim, Kültür ve Dayanışma Vakfı Yayınları, Ankara.

Çakır, İ.A. (2004). 21. yüzyılda öğretmen yeterlikleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, Yıl: 5, Sayı 58, 55-57.

Cicioğlu, H. (2015). Cumhuriyet döneminde ortaöğretim programlarında felsefe grubu derslerinin analizi. Eğitim ve Bilim, [S.l.], v. 10, n. 55, Aug.

Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y., (2005/2). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı:19, ss: 207-237, Kayseri.

Ergün, M. & Yapıcı, M. (2007). Öğretmen adaylarının felsefe dersine ilişkin Görüşleri. 31.01.2019Tarihinde mustafaergun.com.tr/wordpress/wpcontent/ uploads/2015/11/canakkale.doc adresinden erişilmiştir.

Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme, Sekizinci Baskı, 1994, Meteksan, Ankara.

Yeşilyurt, E. & Çetin, S. (2011). İktisat ve girişimcilik üniversitesi Türk dünyası, Kırgız. Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü Akademik Bakış Dergisi, Sayı: 27, Celalabat/Kırgızistan, sy.17-20.

Fakülte Okul İşbirliği Kılavuzu, (1998). YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.

Felsefe Öğretim Programı, (2018). MEB, Ankara.

Gömleksiz, M. N., Kan, A. Ü. & Öner, Ü., (2007). Etkili öğretmenlik eğitimi perspektifinde öğretmenlik uygulaması dersine eleştirel bir yaklaşım: Nitel bir inceleme. Tarih Okulu Dergisi (TOD), Yıl:10, Sayı: XXII, İzmir, 927954.

Harmandar, M., Bayrakçeken, S., Kıncal, R. Y., Büyükkasap, E. & Kızılkaya, S., (2000). Kazım Karabekir Eğitim fakültesinde okul deneyimi uygulaması ve sonuçlarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:148, Erzurum.

Kafadar, O. (2000). Türkiye’de kültürel dönüşümler ve felsefe eğitimi, İz Yayıncılık, İstanbul.

Karagöz, N. (2013). Düşünmenin gücüyle adaylıktan öğretmenliğe nitelikli geçiş projesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Özel Sayısı, ss:163-183, Uşak.

Kasap, G. (2015). Öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik görüşlerin belirlenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Giresun Üniversitesi, Giresun.

Kızıltan, Ö. (2012). Felsefe öğretimi sorunları ve yeni yaklaşımlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, cilt: 1, sayı: 4, makale: 36, Ankara, 334342.

Koçaslan, S. (2016). Türk eğitim tarihi, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.

Köse, Ö. E. (2014). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik öğrenci ve öğretmen öğretim elemanı tutumları (Erzurum örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 22, Diyarbakır, 117.

MEB, (2017). Öğretmenlik mesleği genel nitelikleri, Ankara.

Milli Eğitim Mevzuat, (1998). Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Yönerge, Tebliğler Dergisi, Ankara.

Özkan, H. H., Albayrak, M. & Berber, K., (2005). Öğretmen adaylarının ilköğretim okullarında yaptıkları öğretmenlik uygulamasının yetişmelerindeki rolü. Milli Eğitim Dergisi, Yıl: 33 Sayı: 168.

Peker, Ü. D. (2017)., Öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumlarını etkileyen örtük bir öğe olarak öğretim üyesi davranışları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, cilt: 7, sayı: 3, Yozgat, 430-440.

Sarıçoban, A. (2008). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adaylarının görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt: 28, sayı: 3, Ankara, 31-55.

Sarıtaş, M. (2007). Okul deneyimi I uygulamasının aday öğretmenlere sağladığı yararlar konusundaki görüşlerin değerlendirilmesi. Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/Univer/uufader.Htm.

Seçer, Z., Çeliköz, N. & Kayalı, G., (2010). Okul öncesi öğretmenlik uygulamalarında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt: VII sayı: 1, Van, 128-152.

Selçuk, Z. (2000). Okul deneyimi ve uygulama, Nobel Yayın, Ankara. Sulak, H. (2009). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması, 2. Baskı, Eğitim Akademi, Mart 2009, Konya.

Şahin, Ç. (2004). Okul deneyimi II işbirliğinde tarafların karşılıklı beklentileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, cilt:1, Erzurum, 1325.

Şahin, İ. & Beycioğlu, K. (2015). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının öğretmen yetiştirmeye ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt: 16, Sayı: 2, Malatya, 33-50.

Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı etkili okullar, Pegem Yayıncılık, I. Baskı, Ankara.

Şişman, M. & Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, cilt: 13, sayı: 1, Elazığ, 235-250.

Taşdelen, V. (2003). Eğitimde kuram ve uygulama bağının kurulmasına yönelik felsefi bir araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilgileri Dergisi, yıl: 20, cilt: 36, sayı: 1-2, Ankara, 151-166.

Taşdelen, V. (2007). Felsefe eğitimi: Bir yaşantının peşinde. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, cilt: 40, sayı: 2, Ankara, 277-294.

Timuçin, A. (2000). Felsefe eğitimi ya da bilincin düzenlenmesi. Felsefe Logos, Yıl: 3, Sayı: 10, İstanbul, 11-20.

Uçar, M. Y. (2012). Öğretmenlik uygulamasına ilişkin durum çalışması, kuram ve uygulamada eğitim bilimleri, 12 (4). Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb., 2644-2651.

Ünsal, S. (2017). Felsefe öğretiminde kavram karikatürlerinin kullanımı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, cilt: 14, sayı: 39, Hatay, 223-243.

Ünver, G. (2003). Öğretmenlik uygulamasında işbirliği: Bir durum çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt: 23, sayı: I, Ankara, 87-100.

Yeşilyurt, E. & Semerci, Ç. (2011). Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Bakış Dergisi, sayı: 27, 1-23.

Yılmaz, Z., Cihan, M. & Şahin, Ç., (2005). Felsefe öğretmenlerinin öğretim yöntemlerini kullanma düzeylerinin öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi. Kazım Karabekir Eğitim Dergisi, sayı: 11, Erzurum, 199-213.

YÖK, (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri 1982-2007, Temmuz 2007, Ankara.

Yüksel, S. (2010). Türk üniversitelerinde eğitim fakülteleri ve öğretmen yetiştirme, Pegem Akademi, I. Baskı, Ankara.