Nasıl öğreniyorum envanterinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Bu araştırmanın amacı. "Nasıl Öğreniyorum Envanteri" nin Türkçeye uyarlanmasıdır. Envanterin yapı geçerliği, ölçüt geçerliği, iç tutarlılığı ve test-tekrar test güvenirliği incelenmiştir. Nasıl Öğreniyorum Envanteri'nin dilsel eşdeğerlik çalışması sonucunda İngilizce ve Türkçe formlar arasında olumlu ilişki bulunmuştur. Ölçeğin yapı geçerliği için temel bileşenler analizi, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmış ve maddeler dört faktörde toplanmıştır, l.tip öğrenen boyutunda yedi madde, II.tip öğrenen boyutunda altı madde. III.tip öğrenen boyutunda altı madde ve IV.tip öğrenen boyutunda yedi madde yer almaktadır. Envanterin ölçüt geçerliği için IColb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Envanterin güvenirlik çalışmaları için test-tekrar test ve Cronbaeb alfa iç tutarlık güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır. Güvenirlik sonuçları tatmin edici düzeyde bulunmuştur.

The adaptation of how I Learn Inventory into Turkish: Validity and reliability studies

In this study, it was aimed to adapt "How I Learn Inventory" into Turkish. The validity of the structure and the concurrent, the internal-consistency and the reliability of test-repeated test were investigated in this study. As a result of investigating the language equivalence, it was found that there was a positive relationship between English and Turkish version of inventory, tn order to analyse structure validity of the inventory, principal components analysis, exploratory and confirmatory factor analysis were used and items were grouped into four dimension. In the first and fourth groups there were seven items whereas in the second and third groups there were six items. In addition to this, in order to concurrent validity the inventory, Koib Learning Style inventory was used. For the reliability of the inventory, test-repeated test and Cronbach alpha internal consistency rates were used. The reliability is satisfactory.

PDF

___

Açıkgöz, K. Ü. (1996). Etkili öğrenme ve öğretme. izmir: KarıyıImaz Matbaası.
Arslan. B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin akademik başarı düzeyi, cinsiyet ve yaş ile ilişkisi. Eurasian Journal of Educational Redearch, 27, 35-48. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri, Eğitim ve Bilim, 87 {17), 37-47.
Berings, M.G.M.C; Poell, R.F. & Simons, P.RJ (2005). Conceptualizing on-the-job learning styles, Human Resource Development Review, 4, 373-400. Retrieved December 27, 2007, from http://hrd.sagepub.com/cgi/content.
Baysan, S. (2005). Öğrenme stilleri (kanalları) kullanılarak coğrafya öğretimi üzerine bir model önerisi: ADÜ eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencileri örneği. A7V. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi', 225-229
Bilgin, İ. ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştınna. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri/Educational Sciences: Theoıy & Practice, 3 (2), 381-400.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Veri analiz: el kitabı. Ankara: Pcgem A Yayıncılık.
Demir, M.K. (2006). Snııf öğretmeni adayların öğrenme stilleri ve sosyal bilgiler öğretimi. Eurasian Journal of Educational Redearch, 23, 28-37.
Dunn, R.S. (1996). How to implement and supervise a learning style program. Alexandria, Virginia USA:Association. for Supervision and Curriculum Development. (Electronic Version). Retrieved June 15, 2009, from Gigipedia.
Dunn, R. (2000). Capitalizing on college students' learning styles: Theory, practice, and research. In R.
Dunn & S.Griggs (Eds). Practical approaches to using learning styles in higher education (p.3-18). Westport, Connecticut, London: Bergin & Garvey. (Electronic Version). Retrieved June 15, 2009, from Gigipedia.
Duman, B.(2008). Öğrencilerin benimsedikleri eğitim felsefeleriyle kullanıldıkları öğrenme strateji ve öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 1,203-224.
Ekici, G. (2003). Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 48-55.
Erden, M., ve Altun, S. (2006). Öğrenme stilleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Gülbalınr. Y. (2002). Aissesment of web-based courses: A discussion and analysis of learners' individual differences and teaching-learning process. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara.
Güven, M. ve Kürüm, M.A.D. (2007). Teacher candidates' learning styles and critical thinking dispositions. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6, 21, 60-90. www,e-sosder.com. Retrieved 20.07.2009 from Google.
Hadfield. J. (2006). Teacher education and trainee learning style. Sage Publications. 37 (3). 367-386. Retrieved March 15 2007, from Ebscohost.
Hasırcı, Ö.K. (2005). Görsel öğrenme stillerine göre düzenlenen öğretimin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi, Ç.Ü. Sosva! Bilimler Enstitisü Dergisi, 14 (2). 299-3İ4.
Hasırcı, O.K. (2006). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri: Çukurova Üniversitesi örneği. Eğitimde Kuranı vc Uygulama, 2 {1), 15~-25
Hickcox, L. K. (1995). Learning Styles: A survey of adult learning style inventory models. Ed: In R. R. Sims & S. J. Sinis (Eds), The importance of learning styles (p.25-45). Westport, Connecticut. London: Greenwood Press.
Hu, L. & Bentler, P.M. (1999). Cut off criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6. 1-55
Jöreskog, K.G.. & Sörbom, D. (2004). LISREL 8.71 for Windows / Computer software j. Lincolnwood, IL: Scientific Software International, Inc.
Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri tercihi ve akademik başarıya etkisi, Eğitim Bilimleri vf Uygulama, 1 (i). T-15.
Kolb.Y.A., & Kolb, D.A. (2005). The Koib leaming style inventory-version 3.1 technical specifications. Experience Based Learning Systems. Boston: HayGroup (Electronic Version). Retrieved January, 2008, from Google.
Lemire, D. (2001). Tecnical Data for Five Learning Style Instruments with Instructional Applications. Educational Resources Information Center (ERIC Document Reproduction Service No. ED477467). Retrieved January, 2007, from ER(C database.
Mutlu, M. ve Aydoğdu, M.(2003). Fen bilgisi eğitiminde Kolb'un yaşantısal öğrenme yaklaşımı. Pamıtkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, / (13U5-29.
Peker. M.ve Aydın, B.(2003). Anadolu ve fen liselerindeki öğrencilerin öğrenme stilleri. Pamıtkkale Üniversitesi Eğitini Fakültesi Dergisi, 2 (14). 167-172.
Sadler-Smith, E.; Allinson, CAV & Hayes, J. (2000). Learning preferences and cognitive style: some implications for continuing professional development, Management Learning, 3J, 239-256. Retrieved October 14, 2009. from htpp:// mlg.sagepub.com.
Sternberg, R.J. & Grigorenko, E.L. (2000). A capsule his ton,' of theory and research on styles, in Stenberg. R.J. & Zhang (Eds). Perspectives on thinking, learning and cognitive styles (p. 1-21). London: Lawrance Earlbaum associates. (Electronic Version). Retrieved June 15, 2009, from Gigipedîa.
Şimşek. N. (2002). BİG16 Öğrenme biçemleri envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, I (1 ), 33-47.
Uzuntiryaki. E.; Bilgin. 1. ve Geban, Ö. (2004). İlköğretim düzeyi öğretmen adaylarının öğrenme stilleri tercihleri ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi EğitiıuFakiiltesi Dergisi, 26. 182-187.