Öğrenen örgüt olma yolunda ilköğretim okul yöneticilerinin okullarına ve kendilerine ilişkin algı durumları

Bu araştırma, okul yöneticilerinin algılarına bağlı olarak okulların öğrenen Örgüt olma düzeylerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu amaçla tarama modeline dayanan betimsel bir araştırma yapılarak, Kağıthane ilçesindeki ilköğretim okullarının tamamına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin algılarının öğrenen örgütün beş disiplininin iıer biri açısından "genellikle" düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Kadın yöneticilerin algılarının paylaşılan vizyon disiplini açısından erkek yöneticilerden daha yüksek olduğu; 20-35 yaş arası yönetici algılarının sistem düşüncesi disiplini açısından kendilerinden yaşlı yöneticilere kıyasla daha düşük olduğu; ;iıüdiir yardımcılarının sistem düşüncesi disiplini açısından müdürlerden daha düşük algıya sahip olduğu; yöneticilik eğitimi almış olan yöneticilerin tüm Öğrenen örgüt disiplinleri açısından, yöneticilik eğitimi almayan yöneticilerden daha yüksek algıya sahip olduğu: takını çalışmasına katılan yöneticilerin algılarının, kişisel hakimiyet ve takım halinde öğrenme disiplinleri açısından takını çalışmasına katılmayan yöneticilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.

Primary school principals' perception on their schools and themselves on the way of being a learning organization

The main goal of ibis research is to determine the level of learning organization specifications presented on primary schools by means of participants that present all schools in Kağıthane district. The study revealed that the primary school principals have "usually" level perception in terms of each learning organization discipline. Besides, it was observed that the perception of female school principals is higher than male ones in terms of shared vision discipline; the perception of school principals aged between 20-35 İs lower than the older ones in teras of system thinking discipline; the perception of assistant school principals is lower than school principals in terms of system thinking discipline; the perception of school principals having taken course on management is higher than other ones in terms of all five learning organization disciplines; the perception of school principals having participated in team working is higher than other ones in terms of personal mastery and team learning disciplines.

PDF

___

Atin. S. ve Ünal. S. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Manii ura Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi.
Bursalıoğlu, Z, (2005). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Çelik. V. (2007). Eğitimsel liderlik. Ankara: Pegem Yayınları.
Çelikten, M. ve Yeni, Y. (2004). OkuI müdürlerinin liderlik ve yöneticilik özelliklerinin cinsiyet açısından değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt: 12. no: 2. ss. 305-3 14.
DavidolT, S. & Lazarus. S. (2002). The Learning School: An Organisational Development Approach. Juta & Co Ltd.
Dönmez. B. ve Genç, G. (2006). Genel Liselerdeki Okul Yöneticisi Ve Öğretmenlerin Öğrenilmiş Güçlülük Düzeylerine İlişkin Algıları. İnönii Eğitim Fakültesi Dergisi. 7( 12). 41-60.
Erden, M. ve Yasemin A. (2001). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Ertan Z. (2000). İlköğretim okullarını öğrenen örgüte dönüştürmede yönetici ve öğretmen algıları. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
İnceler. H. (1997). Benchmarking ile rekabette başarı. Byte Bilgisayar Dergisi, ss. 140-142.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıtı Dağıtım, Ankara
Kaya, Y. K. (1993). Eğitim yönetimi: Kuram ve Türkiye'deki uygulamalar. Ankara: Set Ofset Matbaacılık Ltd.
Koç. O. (2006). Öğrenen organizasyonlarda motivasyonun etkisi ve bir işletme uygulaması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Koçel T. (2007). İşletme Yöneticiliği. İstanbul: Ankan Basım Yaym Dağıtım.
Kümüş. A. (1998). Öğrenen örgüt olarak okul. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Özdemir. S.(2000). Eğitimde Örgütsel Ye nil eşme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Özdemir S. ve Yalın H.İ. (2003), Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Nobel Yayınları.
Özden. Y. (2000). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem Yayınları.
Özkaya. M. O., Kocakoç, İ. D. ve Kara, E. (2006). Yöneticilerin Örgütsel Bağımlılıkları ve Demografik Özellikleri Arasındaki İlişkileri incelemeye Yönelik Bir Alan Çalışması. Yönetim ve Ekonomi Dergisi. Cilt: 13, sayı:2.
Özus, E. E. (2005). MEB Bağlı Konya İlindeki Mesleki re Teknik Ortaöğretim Kurumlarında Çalışan Yönetici ve Öğretmenlerin Öğrenen Organizasyonu Algılamalım. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Pel cer, Ö. (1993). Yönelimi Geliştirmenin Sürekliliği. Ankara: TODAİ Yayınları,
Peker, M. (2003). Kolb öğrenme stili modeli. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 157,
Schein. E, H. (1978). Örgüt psikolojisi. Ankara: TODAİE Yayınları.
Schein. E. 11. (2004). Organizational culture and leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Schunk, D. H. (2004). Learning theories, an educational perspective. New Jersey: Pearson Merill Prentice Hall.
Senge, P.M. (1998). Systems change in education. Encounter: Education for Meaning and Social Justice, Vol. 11(3).
Senge, P. M. (2007). Besinci disiplin. (14. Baskı). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Senge, P.M.. Cambron-Mccabe, N.. Lııcas, T., Smith, B.. Dutton. J.. & Kleiner, A. (2007). Schools That Learn, London: Nicholas Brealey Publishing.
Stoip, S.(1994,June). Leadership for school culture. ERIC Digest, 91, ED 370198.
Şenean, M. (2001). Örgütsel öğrenme. 28.11.2009 tarihinde www.orgııtseldavranis.8m.com/Docııments/d6.pdr adresinden alınmıştır.
Töremen, F. (2001). Öğrenen okul. Ankara: Nobel Yayınları.
Türkoğlu, H. (2002). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkin algıları. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Uluçay, M. R. (2005). İlköğretim oku! müdürlerinin tanımlanan görevlerinin okul vizyonu oluşturmadaki etki düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Uysal, A. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici iv öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkin algılan. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yavuz, M. (2004). Eğitimle ilgili temel kavramlar. Öğretmenlik mesleğine giriş. Musa Gürsel, Muhsin Hesapçıoğlu (Eds.). Konya: Eğitim Kitabevi.