Problem Durumu Bilgi ve teknolojide her geçen gün gelişmeler süregelmektedir. Teknolojinin gelişmesiyle birlikte öğrenme ve öğretme metodları değişim göstermektedir. Tüm disiplinler hedef ve amaçlarına ulaşabilmek için farklı yöntemler uygulamaktadır. Aktif katılımcıların ve teknolojinin biraraya getirildiği öğrenim önem kazanmaktadır. Çevrimiçi öğrenme, zaman kavramını ortadan kaldırarak öğrencilerin hızlı, etkili ve kullanılabilir bilgiye ulaşmalarını sağlamaktadır. Aynı zamanda öğrencilerin geleneksel metod olan sınıf ortamı dışında, rahat ettikleri ortamda kaynaklara daha hızlı ulaşarak kendi sorumluluk geliştirme fırsatı sunmaktadır. Çevrimiçi öğrenm, işbirliği ve grup çalışmasıyla yoluyla öğrenme süreci içinde öğrencilerin sorumlulukları ve rolleri yeniden yapılandırma fırsatı sunmaktadır. Bunun yanı sıra deneyim ve bilgi paylaşımı öğrenme süreci içinde yönetim ve kontrol becerilerini geliştirmek için gerekli hale gelmiştir. Öğrencilerin öğrenme ve bilgilerini yapılandırma sürecinde çevrimiçi öğrenme, teknloljiyi bu sürece dahil ederek lider olmalarını kolaylaştıran önemli bir etkendir.Araştırmanın Amacı Turizm eğitimi teorik bilginin yanında pratik bilgininde gerekli ve şart olduğu bir disiplindir. Bu sebeple turizm eğitimleri teorik derslerin yanında her zaman uygulamalı ve pratik derslerle desteklenmektedir. Bu çalışmada turizm eğitimi alan üniversite öğrencilerinin proje ve pratik temelli dersleri kapsamında kendi lider rollerini geliştirmeleri amaçlanmıştır. Çalışmada öğrencilerin uygulama yaparak araştırmaya yönelik internet üzerinden derslere devam edilerek öğrencilerin gelişimleri, kendilerini ifade edişleri ve sorumluluk üstlenme yetilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın Yöntemi Çalışmada, nitel araştırma metotları kullanılmış, öğrencilerle mülakat, rapor düzenleme ve oluşturulan facebook grubunda konuların tartışılması yöntemleri kullanılarak veriler toplanmış ve değerlendirilmiştir. Öğrencilere dördüncü sınıfın ikinci dönemine ait olan pratik temelli ders kapsamında işe yerleştirilmiş kişisel liderlik özelliklerinin gelişimi gözlenmiştir. Öğrenciler üniversite dördüncü sınıf öğrencileri olup, daha önceden staj yapmış, teorik bilginin yanında pratik bilgiyede kısmen hakim olan öğrencileridir. Bu çalışamada ise öğrenciler personel statüsünde çalıştırılarak aynı görev ve sorumluluklar verilmiş, sorumluk almaları sağlamıştır. Araştırmanın Bulguları Araştırma üç temada değerlendirilmiştir; (1) öğrencilerin çevrimiçi öğrenme algıları, (2) teorik bilgi ile pratiğin işbirliği ve (3) çevrimçi öğrenme sürecine öğrencilerin kişissel liderlik özellikleri. Veriler bu üç tema üzerinden toplanarak, öğrencilerin tartışmalarına sunulmuştur. Öğrenciler, çevrimiçi öğrenme sürecini bilgilerini intenet aracılığı ile destekleyerek geliştirme olarak algıladıkları görülmüştür. Bunun yanında çevrimiçi öğrenme ortamının zaman ve mekan sınırlamasının olamayışı ve internet aracılığı ile sınırsız kaynağa ulaşılabilir oluşu öğrencilerin kendilerini geliştirmeleri sürecinde büyük katkı koyduğu tespit edilmiştir. Teorik ve pratiğin işbirliğini gelecekteki iş yaşamlarını olumlu yönde etkileyeceği düşüncesindedirler. Öğrenim süreleri boyunca teorik bilginin yanında eğitimlerini pratik ve uygulama yaparak pekiştirmek kendilerinin gelecekleri için bir avantaj olarak görmüşlerdir. Öğrenciler çevrimiçi öğrenme sürecinde farkındalıklarının arttığı, problem çözmedeki kabiliyet ve yeterliliklerini rahatça ortaya koyduklarını ifade etmişlerdir. Bu süreç içerisinde öğrenciler oluşan ve oluşabilecek problemleri yerinde gözlemleyerek probleme çözüm üreterek kabiliyetlerini geliştirmişlerdir. Öğrenciler çevrimiçi eğitim sürecini teknolojinin gelişimi ile birlikte gerekliliğini vurgularken bir kısım öğrenci zaman ve mekan sınırlamasının olmayışı ve sınırsız kaynağa ulaşabilme çevrimiçi öğrenmenin önemini arttırdığını ve günümüze uygunluğunu vurgulamıştır. Eğitimleri sürecinde daha önceden staj yapmış olan öğrenciler çalışma ortamına yabancı olmasallarda, ders kapsamında stajyer öğrenci olmanın dışında, gerçek çalışan gibi görülerek inisiyatif almaları, söz sahibi olmaları sağlanmıştır. Bu da öğrencilere sorumluluk alma ve işi benimseme fırsatı sağlamıştır. Öğrencilerin ilk başta adapte sorunu yaşamalarına rağmen ilerleyen günlerde sınıf ortamında ortalama başarıya sahip bir öğrencinin bile gerçek çalışma ortamında ve eş zamanlı internet ortamında yürütülen bu ders kapsamında daha başarılı oldukları gözemlenmiştir. Zaman ve yer sınırlamasının olmayışı öğrencilerin özgür iradelerinin oluşmasına yardımcı olmuştur. Aynı zamanda çevrimiçi öğrenme öğrencilerin gelecek hayatlarındaki amaç ve hedeflerini belirlemede etkili rol oynamaktadır. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri Çalışmanın sonucunda öğrencilerin çevrimiçi öğrenme sürecinde kendilerini daha iyi ifade ederek, kendi aralarında ki kişisel liderlik özelliklerini tartışmışlarıdır. Bu araştırma kapsamında çevrimiçi öğrenme bilinci, düşünme, araştırma, sorumluluk alma ve problem çözme becerilerini geliştirerek, öğrencilerin çevrimiçi bağlamda kişisel liderlik özelliklerini nasıl ortaya çıktığını göstermiştir. Bu nedenle belirlenmiş teorik bilgi seviyesine ulaşan öğrencilerin derslerinin internet üzerinden ve aynı zamanda uygulamalı olarak devam etmeleri ilerdeki kariyer gelişimlerine ve kendilerini ifade edip, sorumluluk alma ve problem çözme becerilerinin artacağı tespit edilmiştir.

Problem Statement: The ways of learning and teaching have changed based on the importance of collaboration, active participation and technology integrated instruction. Active learning plays a great role that learners become leader of their learning process and knowledge construction process. Learners’ responsibilities and roles within learning process through collaboration and group work provide an opportunity to moderate re-construction of knowledge. Experiences and knowledge sharing become essential to develop skills of management and control within the learning process. By the integration of technology, it is crucial to focus on online learning process that facilitates learners to be a leader of their learning process and knowledge construction. Purpose of Study: In this study, it was aimed to develop “The Practice of Being Self Leaders in Online Learning Environment” and additionally it is aimed to develop self-leaders roles of students in tourism education through project and practice based courses. Methods: This research study encircled a qualitative research model to collect in-depth data from students bysemi-structured interviews, self-reports and discussion via internet The multiple data were triangulated and analysed thematically. Findings & Results: It is revealed that students have experienced how to be a leader in their course learning process in online learning environment and they developed skills of awareness, reflection, research and negotiation. Conclusion & Recommendations: In conclusion, the author exposed that contents of course practice and online leraning environment helped students develop their self-leaders skills. Students assumed responsibility during process and incresed their mindfulness, solving problems skills.