Research and Trends in Computer-assisted Language Learning during 1990–2008: Results of a Citation Analysis

Problem Durumu: İçerik ve meta-analizi çalışmaları, psikoloji, cografya, fen eğitimi, sağlık bilimleri, öğretim teknolojiler ve bunlar gibi bir çok alanda yapılmaktadır. İçerik ve meta-analizi çalışmaları alanda belirli bir süre içerisinde meydana gelen araştırma ve yönelimleri belirleyebilmek için uygun araştırma yöntemleridir. Son yıllarda bilim ve teknolojide meydana gelen değişimlerle birlikte bilgisayar destekli dil öğrenme alanınında araştırma ve yönelimlerinin belirlenmesi zorunlu bir ihtiyaç olarak görülmektedir. Yapılan literatür çalışması sonucunda bugüne kadar bir içerik veya meta-analizi çalışmasının yapılmadığı görülmektedir. Bu çerçevede bilgisayar destekli dil öğrenmeyle ilgili bir meta-analizi çalımasının yapılması zorunlu olarak görülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu çalışmanın amacı 1990–2008 yılları arasında bilgisayar destekli dil öğrenimi ile ilgili araştırma ve yönelimleri ortaya koymak olarak belirlenmiştir. Bu amaç doğrultusunda bilgisayar destekli dil öğrenme çalışmaları; döküman tipi, yayın dili, yayın yılı, yayınlandığı kaynak, yazarlar, sıklıkla kullanılan anahtar kelimeler, yıllara göre atıf durumu dağılımı ve en çok atıf yapılan eserler boyutları bakımından incelenmiştir. Araştırmanın Yöntemi: Bu çalışma meta-analizi yöntemine göre yürütülmüştür. 1990-2008 yılları arasında Web of Science, Scopus, EBSCOhost and ScienceDirect veri tabanlarında indexlenen bilgisayar destekli dil öğrenme ile ilgili eserler “bilgisayar destekli dil öğrenme”, bilgisayar destekli dil öğretimi”, “teknoloji destekli dil öğrenme” vb. gibi anahtar kelimeler girerek taranmıştır. Yapılan tarama sonucunda toplam 1358 döküman elde edilmiştir. Bu kaynaklar; başlık, özet, anahtar kelimeler ve tam metinleri bakımından teker teker incelenmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda bilgisayar destekli dil öğrenme ile ilgili 1309 döküman araştırmanın kapsamına seçilmiştir. Seçilen dökümanlar döküman tipi, yayın dili, yayın yılı, yayınlandığı kaynak, yazarları, sıklıkla kullanılan anahtar kelimeleri, yıllara göre atıf atıf alma durumu bakımından analiz edilmiştir. Bunun yanında en çok atıf yapılan 10 döküman; araştırma konusu, odak noktası ve araştırma deseni boyutları bakımından incelenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analiz için betimsel istatistik kullanılmıştır. Araştırmanın Bulguları: Araştırma sonunda, bilgisayar destekli dil öğrenme ile ilgili elde edilen bulgular şöyle olmuştur. Bilimsel makaleler (%76.24) en fazla yayınlanan döküman çeşidi olurken, dökümanların neredeyse tamamı (%99) İngilizce dilinde yayınlanmıştır. Elde edilen 1309 dökümanın %55.69’u Computer Assisted Language Learning dergisinde, %19.56’sı Language Learning and Technology dergisinde, %1.99’u System dergisinde ve %1.76’sıda Computers & Education dergisinde yayınlanmıştır. Bilgisayar destekli dil öğrenme ile ilgili dökümanlar yayın yılına göre incelendiği zaman, sürekli olarak yıllara göre yayın sayısında bir artışın olduğu görülmektedir. 1990 yılında 26 olan döküman sayısı, 2005’de 118 olarak gerçekleşmiştir. Yayın yılına gore, 1997’den sonra döküman sayısında yüksek bir artış gerçekleşmiştir. Bilgisayar destekli dil öğrenme alanıyla ilgili yapılan çalışmaların büyük bir çoğunluğu iki veya daha çok yazarlıdır. Yapılan incelemeler sonucunda bilgisayar destekli dil öğrenme çalışmalarında çoktan aza doğru en fazla kullanılan anahtar kelimeler; “konuşma becerileri”, “öğrenme sistemleri”, “bilgisayar destekli dil öğrenme”, “websiteleri”, “insan”, “bilgisayar destekli öğretim”, “doğal dil süreçleri sistemleri”, “akıllı tutoring sistemleri”, “insan bilgisayar etkileşimi”, “bilgi analizi”, “cinsiyet”, “uzaktan eğitim”, “bilgisayar destekli işbirlikli öğrenme”, “veritabanı sistemleri”, “dil öğretimi”, “bilgisayar ortamlı iletişim”, “etkileşimli öğrenme sistemleri”, “bilgisayar yazılımları”, “çoklu ortam sitemleri” ve “dil hatası analizi” dir. Bilgisayar destekli dil öğrenimi ile ilgili olarak 1990-2008 yılları arasında toplam 3536 atıf yapılmıştır. Yapılan atıfların yarıdan fazlası 2005 – 2008 yılları arasında olmuştur. 2007 yılı (n = 934) en fazla atıf yapılan yıl olmuştur. Yazarlar tarafından yapılan atıf sayısında 2000 yılından sonra gözle görülür bir artış gözlenmiştir. Web of Science veri tabanında yapılan analizler sonucunda en fazla atıf alan 10 döküman belirlenmiştir. Bu dökümanlar araştırma konusu, odaklandığı alt konular, araştırma deseni ve aldığı atıf sayısı bakımından incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara gore Beauvois’in (1992) “Computer-assisted classroom discussion in the foreign-language classroom - conversation in slow motion” isimli makalesi 26 atıf ile birinci olmuştur. En fazla atıf alan 10 makalede en çok ‘‘kültürlerarası öğrenme” ile “bilgisayar ortamlı iletişim” konuları tartışılırken, araştırma deseni olarak çoktan aza doğru; betimsel, tartışma, ve deneysel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın Sonuçları ve Öneriler: Bu çalışmada elde edilen bulgular çerçevesinde, bilgisayar destekli dil öğrenme ile ilgili dökümanların 1997 yılından sonra belirgin bir artış gösterdiği, 2005 yılında ise doruk noktasına ulaştığı görülmektedir. Bu sonuç, bilgisayar destekli dil öğrenme alanıyla ilgilenen akademisyen, eğitim yöneticileri, öğretmen ve öğrencilere yön verebilme bakımından oldukça önemlidir. Bu çalışma 1990- 2008 yılları arasında Web of Science, Scopus, EBSCOhost and ScienceDirect veri tabanlarında bulunan bilgisayar destekli dil öğrenme dökümanları ile sınırlı olurken, bu alanda yayın yapan dergi tabanlı benzer çalışmaların yapılması, alana farklı bir boyut katabilir. Yine, bilim ve teknolojideki gelişmeler dikkate alındığında, bu çalışmaya benzer çalışmaların her beş yılda bir tekrarlanmasında fayda vardır. Bunun yanında, bilgisayar destekli dil öğrenmenin alt boyutlarından olan; çoklu dil öğrenme ortamları, uzaktan tabanlı dil öğrenme, dil dersi yönetim sitemleri, mobil dil öğrenme vb. gibi konularda meta-analizi çalışmaları yapılmalıdır.

Bilgisayar Destekli Dil Öğrenme Çalışmalarında Araştırma ve Yönelimler: Bir Meta-Analizi Çalışmasının Sonuçları

Problem Statement: In a search of available literature, there wasn’t any articles found that are related to computer-assisted language learning (CALL) on content analysis or citation analysis. This reveals that there was a research gap for citation analysis in the field of CALL. Therefore, there’s a necessity for citation analysis in the field of CALL to examine the trends of analysis, research and citation. Purpose of Study: The purpose of this study was to examine research and trends in CALL published in selected professional * documents during 1990-2008. Methods: Citation analysis was used in this study to investigate documents related to CALL that are indexed by the Web of Science, Scopus EBSCOhost and ScienceDirect. “Computer-assisted language learning,” “computer-assisted language instruction,” “computer-aided language learning,” “CALL,” “technology-assisted language learning,” etc. were the keywords used in searching for documents. There were a total of 1309 documents analyzed that were judged to be relevant to the field of computer-assisted language learning. Descriptive statistics were used to analyze and report this data. Findings and Results: The principal documents related to CALL published in the sources during 1990–2008 were articles and English was the most frequently-used language. The most frequent publishers of documents related to the CALL field were Computer-assisted Language Learning and Language Learning and Technology journals. Interestingly, the number of published documents increased sharply to a high level in 1997, as compared to the previous year. The majority of the source documents which were related to CALL were co-authored. Speech and Learning Systems were the most frequently used keywords. A total of 3536 cited documents were related to CALL during the years 1990-2008 by the authors. The most frequently-cited article topic was “conversation/computer-mediated communication,” and descriptive research was used most frequently in research design. Conclusions and Recommendations: The trend line is an increasing trend in the number of articles on CALL starting from the year 2000. It was recommended that a combination of citation analysis and other analysis types should be used in future research studies. It was also recommended that similar studies should be conducted with the journal and should be repeated at least every five years.

PDF

___

Ahmad, K., Corbett, G., Rogers, M., & Sussex, R. (1985). Computers, language learning and language teaching. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Akbaba-Altun, S. & Gürer, M.D. (2008). School administrators’ perceptions of their roles regarding information technology classrooms. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 33, 35-54.
Angling, G. J., & Towers, R. L. (1992) Reference citations in selected instructional design and technology journals, 1985-1990. Educational Technology Research and Development, 40(1), 189-194.
Aylward, B.S., Roberts, M.C., Colombo, J., Steele, R.G. (2008). Identifying the classics: An examination of articles published in the Journal of Pediatric Psychology from 1976- 2006 Journal of Pediatric Psychology 33 (6), pp. 576-589
Baltussen, A., & Kindler, C. H. (2004). Citation classics in critical care medicine. Intensive Care Medicine, 30, 902–910.
Brown, L. D., & Gardner, J. C. (1985, Spring). Using citation analysis to assess the impact of journals and articles on contemporary accounting research (CAR). Journal of Accounting Research, 23(1), 84-109.
Chapelle, C. (2001). Computer applications in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Chu, C. Y. Cyrus, Hsu, S. K., & Yu, R. -R. (1997). Proceedings of the National Science Council (Part C: Humanities and Social Sciences). 7(3), 445–473.
Debski, R. (2003). Analysis of research in CALL (1980 – 2000) with a reflection on CALL as an academic discipline. Recall, 15(2), 177 – 188.
Everett, J. E., & Pecotich, A. (1993). Citation analysis mapping of journals in applied and clinical psychology. Journal of Applied Social Psychology, 23, 750–766.
Ely, D. (2002). Trends in educational technology (5th ed.). ERIC Clearinghouse on Information Resources.
Eybe, J., & Schmidt, H.-J. (2001). Quality criteria and exemplary papers in chemistry education research. International Journal of Science Education, 23, 209–225.
Felix, U. (2005). Analysing recent CALL effectiveness research—towards a common agenda. CALL Journal, 18(1/2), 1–32.
Gall, J., Ku, H. Y., Gurney, K., Tseng, H. W., & Yeh, H. T. (2004). An analysis of citation patterns in ETR&D, 1990-99. Association for Educational Communications & Technology (AECT) 2004 Conference Proceedings, Chicago, IL, October 19-23, 2004.
Gill, M. (2006). The ’h’ index: A measure of quality of scientific research. Retrieved July 5, 2007, from http://preview.tinyurl.com/yurrhk
Hew, F. H., & Kale, U. (2007) Past research in instructional technology: Results of a content analysis of empirical studies published in three prominent instructional technology journals from the year 2000 through 2004. Journal of Educational Computing Research, 36(3), 269-300.
Higgins, J. & Johns, T (1984) Computers in Language Learning. Addison-Wesley Longman Publishing Co., Inc. Boston, MA, USA
Hirsch, J. E. (2005). An index to quantify an individual’s scientific research output. Proceedings of the National Academy of Sciences, 102, 16569-16572.
Hoven, D. (2004). Methods in our madness? Re-examining the methodological frameworks of our field. Paper presented at the 11th International CALL Conference, Antwerp.
Howard, G. S., Cole, D. A., & Maxwell, S. E. (1987). Research productivity in psychology based on publication in the journals of the American Psychological Association. American Psychologist, 42, 975–986.
Hubbard, P. (2005). A Review of Subject Characteristics in CALL Research. Computer Assisted Language Learning, 18(5), pp. 351 – 368
Jonassen, D. H. (Ed.) (1996). Handbook of research for educational communications and technology. (2nd ed). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association.
Kirby, J. A., Hoadley, C. M. & Carr-Chellman, A. A. (2005). Instructional Systems Design and the Learning Sciences: A Citation Analysis. Educational Technology Research and Development, 53(1), pp. 37–48
Klein, J. D. (1997). ETR&D—Development: An analysis of content and survey of future direction. Educational Technology Research and Development, 45(3), 57-62.
Kunpfer, N., & McLellan, H. (1996). Descriptive research methodologies. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology (2nd ed.) (pp. 1196–1212). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association.
Latchem, C. (2006). A content analysis of the British Journal of Educational Technology. British Journal of Educational Technology, 37(4), 503-511.
Levy, M. (2002). CALL by design: Products, processes and methods. ReCALL, 14(1), 58 – 85.
Levy, M., & Stockwell, G. (2006). CALL dimensions: Options and issues in computer assisted language learning. Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.
Maushak, N. J., Price, R. & Wang, H., C. (2000). Identification and analysis of the leading journals in the field of educational technology: A guide for reading and writing about educational technology. Proceedings of the Association for Educational Communications and Technology Conference, Denver, CO, October 25-28, 2000. (ERIC: ED455780)
Nederhof, A. (2006). Bibliometric monitoring of research performance in the social sciences and the humanities: A review. Scientometrics, 66(1), 81–100.
Richey, R., & Nelson, W. (1996). Development research. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology (2nd ed.) (pp. 1213–1245). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association.
Ross, S., & Morrison, G. (1996). Experimental research methods. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology (pp. 1170–1213). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association .
Scopus. (2008). Scopus Journal Analyzer. . Retrieved July 13, from http://info.scopus.com.scopeesprx. elsevier.com/journalanalyzer/
Shih, M., Feng, J & Tsai, C-C. (2008). Research and trends in the field of e-learning from 2001 to 2005: A content analysis of cognitive studies in selected journals. Computers & Education, 51(2), 955-967
Smith, M. C., Locke, S. G., Boisse, S. J., Gallagher, P. A., Krengel, L. E., Kuczek, J. E., et al. (1998). Productivity of educational psychologists in educational psychology journals, 1991– 1996. Contemporary Educational Psychology, 23, 173–181.
Son, J.B. (1998). Trends and issues in CALL research: A glance. English Linguistic Science, 1, 7-11.
Terajima, K., & Aneman, A. (2003). Citation classics in anaesthesia and pain journals: A literature review in the era of the interest. Acta Anaesthesiologica Scandinavica, 47, 655– 663.
Thomson Reuters (2008) Thomson Reuters Master Journal List. June 29, From: http://scientific.thomsonreuters.com/cgi-bin/jrnlst/jloptions.cgi?PC=master
Tsai, C.-C., & Wen, L. M. C. (2005). Research and trends in science education from 1998 to 2002: A content analysis of publication in selected journals. International Journal of Science Education, 27, 3–14.
Uzunboylu, H. (2006). A review of two mainline e-learning projects in the European Union. Educational Technology Research and Development, 54(2), 201-209.
Zhao, Y. (2003). Recent developments in technology and language learning: A literature review and meta-analysis. CALICO Journal, 21(1), 7 – 27.