Ramazan ÖZKUL, Ümit DOĞAN, Seyfettin ABDURREZZAK, Yalçın Varol YILDIZBAŞ

OKUL YÖNETĠCĠLERĠNĠN LĠDERLĠK STĠLLERĠ ĠLE ÖĞRETMENLERĠN ÖRGÜTSEL BAĞLILIK VE ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERĠ ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠNĠN ĠNCELENMESĠ

Bu araĢtırma, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve örgütsel güven düzeyleri arasındaki iliĢkinin incelenmesi amacıyla gerçekleĢtirilmiĢtir. AraĢtırmada, öğretmenlerin görüĢlerinin cinsiyet, medeni durum ve mesleki kıdem değiĢkenleri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalıĢılmıĢtır. Bu kapsamda, araĢtırma modeli olarak betimsel iliĢkisel tarama modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın evrenini, Malatya ili YeĢilyurt ilçesinde görev yapan öğretmenler oluĢturmaktadır. AraĢtırmanın örneklemi ise, evrenden basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 351 öğretmenden oluĢmaktadır. Toplanan veriler üzerinde betimsel istatistiki analizler yapılmıĢtır. Öğretmen görüĢlerine göre, okul yöneticilerinin dönüĢümcü, serbest bırakıcı ve sürdürümcü liderlik uygulamalarını orta düzeyde sergiledikleri; öğretmenlerin örgütsel bağlılık algı düzeylerinin yüksek olduğu; meslektaĢlara güven algı düzeylerinin oldukça yüksek, öğrenci ve velilere güven algı düzeyi ile okul müdürüne güven algı düzeyinin ise orta düzeyde olduğu belirlenmiĢtir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin liderlik stillerini algılama düzeylerinin ve örgütsel bağlılıklarının cinsiyet değiĢkeni açısından anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiĢtir. Medeni durum değiĢkeni açısından, öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik stillerini algılama düzeyinde sadece serbest bırakıcı liderlik stilinin; örgütsel bağlılıklarının ve örgütsel güven boyutlarından öğrenci ve velilere güven algı düzeyinin anlamlı farklılık gösterdiği, diğer boyutlarda anlamlı farklılık olmadığı ortaya çıkmıĢtır. Mesleki kıdem değiĢkeni açısından ise, öğretmenlerin okul yöneticilerinin liderlik stillerini algılama düzeyleri ve örgütsel bağlılıklarının mesleki kıdem değiĢkeni açısından anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiĢtir.

EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL MANAGERS' LEADERSHIP STYLES AND TEACHERS' ORGANIZATIONAL COMMITMENT AND ORGANIZATIONAL TRUST LEVELS

This research was carried out to examine the relationship between school managers' leadership styles and teachers' organizational commitment and organizational trust levels. In the study, it was tried to determine whether the opinions of the teachers differed significantly in terms of gender, marital status and professional seniority variables. In this context, the descriptive relational survey model was used as the research model. The universe of the research consists of teachers working in YeĢilyurt district of Malatya province. The sample of the study consists of 351 teachers selected from the population using the simple random sampling method. Descriptive statistical analyzes were made on the collected data. According to teachers' opinions, school managers exhibited transformational, liberating and sustainable leadership practices at a moderate level; teachers' organizational commitment levels are high; It has been determined that the perception level of trust in colleagues is quite high, the level of trust in students and parents and the level of trust in the school principal are moderate. It was determined that teachers' perception levels of school managers' leadership styles and organizational commitment did not differ significantly in terms of gender variable. In terms of marital status variable, only liberating leadership style was found at the level of teachers' perception of school principals' leadership styles; It has been revealed that organizational commitment and the level of perception of trust in students and parents from the dimensions of organizational trust differ significantly, but there is no significant difference in other dimensions. In terms of professional seniority variable, it was determined that teachers' perception levels of school managers' leadership styles and organizational commitment did not differ significantly in terms of professional seniority variable.

PDF

___

Akan, D., Yıldırım, Ġ. ve Yalçın, S. (2014). Okul müdürleri liderlik stili ölçeğinin geliĢtirilmesi (OMLSÖ). Electronic Journal of Social Sciences, 13(51), 392-415. https://doi.org/10.17755/esosder.28743
Allen, N. J. ve Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1-18.
Altay S. E. (2020). Meslek lisesi müdürlerinin liderlik stillerinin incelenmesi: Karma yöntem araştırması. Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Ġstanbul.
Arabacı, H. (2019). Liderlik stilleri ve örgütsel adalet ilişkisi/Balıkesir ili Bandırma ilçesi örneği. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Argon, T. ve Dilekçi, Ü. (2014). Öğretmenlerin okul müdürlerinin yönetim tarzları ve kurumsal itibara yönelik algıları arasındaki iliĢki. Electronic Turkish Studies, 9(2), 161-181.https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.6234
Aslan, Ü. (2013). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
AteĢ, Ö. T. ve Buluç, B. (2018). Ġlköğretim öğretmenlerinde motivasyon ve örgütsel bağlılığın demografik değiĢkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (48), 1-30.
Atik, S. ve Üstüner, M. (2014). Ġlköğretim okullarının örgüt tipi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki iliĢki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 133-154.
Bakan, Ġ. ve BüyükbeĢe, T. (2010). Liderlik “türleri” ve “güç kaynakları”na iliĢkin mevcut gelecek durum karĢılaĢtırması. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi,(2), 73-84.
BakkalbaĢı, Ġ. O. (2017). Yönetim biliminin doğuĢu ve ilk temsilcileri hakkında bir tartıĢma. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 39(2), 431- 452.https://doi.org/10.14780/muiibd.384135
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: The Free Press.
Bass, B. M. ve Avolio, B. J. (1994). Introduction. Bass, B. M. & Avolio, B. J. (Eds.), In Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage, Thousand Oaks, pp. 1–9.
Bass, B. M., Avolio, B. J., Jung, D. I. ve Berson, Y. (2003). Predicting unit performance by assessing transformational and transactional leadership. Journal of Applied Psychology, 88(2), 207-218.https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.2.207
BektaĢ, F., Çoğaltay, N. ve Sökmen, Y. (2014). Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stillerinin örgütsel bağlılık üzerindeki rolü. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2014(3), 122-130.
Bil, E. (2018). Ortaöğretim okullarının öğrenen örgüt, örgütsel güven ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Blevins, R. E. (2001). A study of associationbetweenorganizationaltrustanddecision-making, communications, andcollaboration in comprehensive, regionalinstitutions of highereducation. New MexicoStateUniversity.
Bogler, R., ve Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, Professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching and Teacher Education, 20(3), 277-289. https://doi.org/10.1016/j.tate.2004.02.003
Boyacı, A., Karacabey, M. F.ve BozkuĢ, K. (2018). The role of organizational trust in the effect of leadership of school administrators on jobsatisfaction of teachers. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(3), 437-482. https://doi.org/10.14527/kuey.2018.011
Bökeoğlu, Ö. Ç. ve Yılmaz, K. (2008). Ġlköğretim okullarında örgütsel güven hakkında öğretmen görüĢleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 211-233.
Buluç, B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile örgütsel bağlılık arasındaki iliĢki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(57), 5- 34.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper and Row.
Celep, C. (2000). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
Cemaloğlu, N. (2007). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile yıldırma arasındaki iliĢki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 77-87.
Cemaloğlu, N. ve Kılınç, A. (2012). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel güven düzeyleri arasındaki iliĢki. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 132-156.
Culver, T. R. (1994). Influence strategies and trust in public schools. Doctoral dissertation, Seattle University.
Çelik, C. ve Sünbül, Ö. (2008). Liderlik algılamalarında eğitim ve cinsiyet faktörü: Mersin ilinde bir alan araĢtırması. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(3), 49-66.
Çetiner, A. (2008). Ġlköğretim okulu müdürlerinin dönüĢümcü liderlik davranıĢlarını gösterme düzeylerine iliĢkin öğretmen görüĢleri (Burdur ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Çetinkaya, Ġ. (2011). Ortaöğretim okul müdürlerinin liderlik stilleri ve iletişim becerileri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çoban, D. ve DemirtaĢ, H. (2011). Okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki iliĢki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 17(3), 317-348.
Daft, R. L. (2005). The leadership experience. Mason, OH: Thomson South-Western.
Didin, N., ġ. (2014). Resmi ve özel temel eğitim kurumlarındaki yöneticilerin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki ve bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Doğan, S. (2001). Vizyona dayalı liderlik. Ġstanbul: Seçil Ofset.
Doğan, S. ve Kılıç, S. (2007). Örgütsel bağlılığın sağlanmasında personel güçlendirmenin yeri ve önemi. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 29, 37-61.
Durna, U. ve Eren, V. (2005). Üç bağlılık unsuru ekseninde örgütsel bağlılık. DoğuĢ Üniversitesi Dergisi, 6(2), 210–219.
Erçetin, ġ. (1998). Lider sarmalında vizyon. Ankara: Önder Matbaacılık.
Erdoğruca, P. (2011). Dönüşümcü (Transformasyonel) liderlik ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Eren, E. (2008). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. Ġstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.ġ.
Eren, E. (2008). Yönetim ve organizasyon. Ġstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.ġ.
Firestone, W. A. (1996). Leadership: Roles or functions?.In International handbook of educational leadership and administration (pp. 395-418). Dordrecht: Springer,
Gibson, J. L., Ivancevich, J. M. ve Donnelly, J. H. (1994). Organizations: Behavior, structure, processes. New York: Irwin.
Güllü, M., ve Arslan, C. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik stilleri/leadership styles of physical education teachers. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 352-367.
Güney, S. (2007). Yönetim ve organizasyon. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Hartog, D. N., Muijen, J. J. ve Koopman, P. L. (1997). Transactional versus transformational leadership: An analysis of the MLQ. Journal of Occupational and Organizational Psychology,70(1), 19-34.https://doi.org/10.1111/j.2044-8325.1997.tb00628.x
Hemedoğlu, E. ve Evliyaoğlu, F. (2012). ÇalıĢanların DönüĢümcü Liderlik Algılarının Örgütsel Bağlılıkları Üzerindeki Etkilerinin Ġncelenmesi. İşletme Araştırmaları Dergisi, 4(1), 58-77.
Hoy, W. ve Miskel, K. (2010). Eğitim yönetimi (S.Turan, Çev. Ed). Ankara: Nobel Yayın.
Hoy, W. K. ve Tschannen-Moran, M. (2003). The conceptualization and measurement of faculty trust in schools. W. K. Hoy & C. Miskel. (Eds.), In Studies in leading and organizing schools. (pp. 181–207).
Hsu, S. Y. C. ve Mujtaba, B. G. (2007). Team transformational leadership, trust, satisfaction, andcommitment: The testing of a structurale quation model in software development teams. Review of Business Information Systems, 11(3), 17- 28.https://doi.org/10.19030/rbis.v11i3.4412
Hunt, S. D. ve Morgan, R. M. (1994). Organizational commitment: One of many commitments or key mediating construct?. Academy of Management Journal, 37(6), 1568-1587.https://doi.org/10.2307/256799
Ġhtiyaroğlu, N. (2018). Analysis of relationship between teachers’ coping styles with stress and the level of organizational commitment. International Online Journal of Educational Sciences, 10(2)192-206. https://doi.org/10.15345/iojes.2018.02.013
Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. (21. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kavrayıcı, C. (2019). Okul müdürlerinin liderlik stillerinin çeĢitli değiĢkenler açısından incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 116-131.
Kocaoğlu, M. ve Özdemir, H. Ö. (2020). Örgütsel güven, örgütsel özdeĢleĢme ve örgütsel vatandaĢlık davranıĢı arasındaki iliĢkilere yönelik bir araĢtırma: KırĢehir Belediyesi örneği. International Journal of Social Science, 3(1), 19-34.
Kul, M. (2010). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile beden eğitimi öğretmenlerinin yıldırma yaşama düzeyleri, örgütsel bağlılıkları ve iş doyumu arasındaki ilişki. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
KurĢunoğlu, A., Bakay, E. ve Tanrıöğen, A. (2010). Ġlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 101-115.
Lewicki, R., McAllister, D. ve Bies, R. (1998). Trust and distrust: New relationships and realities. Academy of Management Review, 23(3), 438-458. https://doi.org/10.2307/259288
MemiĢoğlu, S. P. ve Kalay, M. (2017). Ġlkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve motivasyonları arasındaki iliĢki (Bolu il örneği). Turkish Studies, 12(4), 367-392.
Meral, M. (2016). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile çatışma çözme stratejileri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Morrow, P. (1983). Conceptredundancy in organizational research: The case of work commitment. Journal of Occupational Behavior, 34, 40–56.
Nartgün, ġ. S. ve Menep, Ġ. (2010). Ġlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılığa iliĢkin algı düzeylerinin incelenmesi: ġırnak/Ġdil örneği. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 288-316.
Oğuz, E. (2011). Öğretmenlerin örgütsel vatandaĢlık davranıĢları ile yöneticilerin liderlik stilleri arasındaki iliĢki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3), 377-403.
O’Reilly, C. ve Chatman, J. (1986). Organizational commitment and psychological attachment. The effects of compliance idendification and internalization and prosocial behavior. Journal of Applied Psyhcology, 71, 492–499.https://doi.org/10.1037/0021- 9010.71.3.492
Öksüz, S. (2008). Endüstri meslek ve teknik liselerde çalışan yönetici davranışlarının öğretmen performansına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ġstanbul.
Özdemir, E. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin mesleki doyumları ile örgütsel güven arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Özdil, K. (2005). İlköğretim okullarında öğretmenlerin yöneticilerine ve birbirlerine duydukları güven düzeyi ile örgütsel iklimi arasındaki ilişki(Yeni Mahalle Örneği). Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Özer, N., DemirtaĢ H., Üstüner, M.ve Cömert, M. (2006). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel güven algıları. Ege Eğitim Dergisi, 7(1), 103-124.
Özgan, H., Yiğit, C. ve Cinoğlu, M. (2011). Ġlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 1-14.
Özkaya, M. O., Kocakoç, Ġ. D. ve Kara, E. (2006). Yöneticilerin örgütsel bağlılıkları ve demografik özellikleri arasındaki iliĢkileri incelemeye yönelik bir alan çalıĢması. Yönetim ve Ekonomi, 13(2), 77-96.
Palmer, B., Walls, M., Burgess, Z. ve Stough, C. (2001). Emotional intelligence and effective leadership. Leadership and Organization Development Journal, 22(1), 5- 10.https://doi.org/10.1108/01437730110380174
Polat, S. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları, örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
Polat, S.ve Celep, C. (2008). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel güven, örgütsel vatandaĢlık davranıĢlarına iliĢkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 307-331.
Raosoft, I. (2021). http://www.raosoft.com/samplesize.html adresinden eriĢilmiĢtir. Saylı, H. ve Baytok, A. (2014). Örgütlerde liderlik: Teori, uygulama ve yeni perspektifler. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Sığrı, Ü. ve Basım, N. (2006). ĠĢ görenlerin iĢ doyumu ile örgütsel bağlılık düzeylerinin analizi: Kamu ve özel sektörde karĢılaĢtırmalı bir araĢtırma. Selçuk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 6(12), 131-154.
Sonel, Z. (2019). Eğitim yöneticilerinin liderlik stillerinin düşünme stilleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Stoner, C. R. ve Hartman, R. I. (2000). Team building: Answering tough questions. Research Technology Management, 34(4), 12-18.
Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics. New York: Harper Collins.
TaĢdemir, E. (2009). Toplumların idaresinde liderler ve yöneticiler. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 29, 149- 165.
TaĢkın, F. ve Dilek, R. (2010). Örgütsel güven ve örgütsel bağlılık üzerine bir alan araĢtırması. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(1), 37-46.
Terzi, A. R. ve Kurt, T. (2005). Ġlköğretim okulu müdürlerinin yöneticilik davranıĢlarının öğretmenlerin örgütsel bağlılığına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 33(166), 98-112.
Tokgöz, E. ve Seymen, O. A. (2013). Örgütsel güven, örgütsel özdeĢleĢme ve örgütsel vatandaĢlık davranıĢı arasındaki iliĢki: Bir devlet hastanesinde araĢtırma. Öneri Dergisi, 10(39), 61-76.
Tosun, K. (1982). İşletme yönetimi genel esaslar. Ankara: SavaĢ Yayınları.
Tsui, K. T. ve Cheng, Y. C. (1999). School organizational health and teacher commitment: A contingency study with multi-level analysis. Educational Research and Evaluation, 5(3), 249-268.https://doi.org/10.1076/edre.5.3.249.3883
Turan, G. A. (2019). Öğretmen görüşlerine göre örgütsel sosyalleşme ıle dönüşümcü liderlik arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Universitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul.
Turan, S. (2001). School climate, supportive leadership behavior and faculty trust in Turkish public schools. American Educational Research Association (AERA) sunulan bildiri. Seattle Washington, USA, April 10–14, 2001.
Üstüner, M. (2009). Öğretmenler için örgütsel bağlılık ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalıĢması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-18.
Yavuz, E. (2008). Dönüşümcü ve etkileşimci liderlik davranışının örgütsel bağlılığa etkisinin analizi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, C. (2006). Okul müdürlerinin liderlik stillerinin örgütsel sağlık üzerindeki etkisi (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yılmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin bazı değiĢkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 739– 756.
Yılmaz, K. (2004). Okul yöneticilerinin destekleyici liderlik davranıĢları ile okullardaki güven arasındaki iliĢki konusunda ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüĢleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (8), 117–131.
Yorulmaz, A. ve Çelik, S. (2016). Ġlkokul öğretmenlerinin örgütsel bağlılık, örgütsel sinizm ve örgütsel vatandaĢlık davranıĢları arasındaki iliĢki. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 161-193.
Yu, M. C., Mai, Q., Tsai, S. B.ve Dai, Y. (2018). An empiricalstudy on theorganizationaltrust, employee-organizational relationship and innovative behavior from the integrated perspective of social exchange and organizational sustainability. Sustainability,10(3), 1-14. https://doi.org/10.3390/su10030864
Yüksel, R. F. (2015). Okul çalışanlarının örgütsel bağlılık ve örgütsel sessizlik düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ġstanbul.