Yatılı İlköğretim Bölge Okulu (YİBO) Öğrencilerinin Gelişim Gereksinimleri ve Yaşam Koşulları: Öğretmen Görüşlerine Dayalı Bir İnceleme

Bu çalışmanın amacı Yatılı İlköğretim Bölge Okulları’nda (YİBO) öğrenim gören öğrencilerin gelişim gereksinimleri ve yaşam koşullarını öğretmen görüşlerine göre belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, farklı YİBO’larda görev yapan farklı branşlardan 15 öğretmen oluşturmaktadır. Nitel araştırma modeline göre desenlenen araştırmada veriler, görüşme tekniği ile elde edilmiş ve bu veriler tematik analiz ile incelenmiştir. Bulgulara göre, YİBO’larda öğrenim gören öğrencilerin gelişim gereksinimleri, öğretmen görüşlerine göre çelişkili sonuçlar ortaya koymaktadır. Farklı YİBO uygulamalarının çeşitlilik göstermesinin yanı sıra, çocuklar daha çok dar ve yakın çevrelerden geldikleri için, YİBO’lar bazı açılardan evlerinden daha olumlu olanaklara sahip görünmektedir. Öte yandan ailelerinin ilgisizliği, çocukların nadiren evlerine gitmesi gibi nedenlerle gelişim gereksinimlerinin yeterince karşılanmadığı anlaşılmaktadır.

Students’ Developmental Needs and Life Conditions in Regional Boarding Schools: An Investigation Based on Teachers’ Views

The purpose of this study is to determine students’ developmental needs and life challenges in regional boarding schools through teachers’ perspectives. The participants of the study were 15 teachers working at various regional boarding schools. The data was gathered through semi-structured interviews and were analyzed by thematic analysis. According to teachers’ perspectives, it might be said that there are paradoxical results about satisfying children’s developmental needs. Regional boarding schools have various practices. Moreover, such schools seem to be more advantageous for the students with the school facilities they offer as the students are coming from the regions with limited opportunities. On the other hand, it might be said that children’s developmental needs aren’t sufficiently met mainly because their parents ignorance and the students rarely visit them etc

Keywords:

students of regional boarding schools, developmental needs, life conditions1,

PDF

___

Ak, L. & Sayıl, M. (2006). Three Different Types of Elemantary School Students School Achievements, Perceieved Social Support, School Attitudes and Behaviour Adjustment Problems. Educational Sciences: Theory & Practice, 6 (2),293-300.
Anderson, E. W. (2005). Residential and Boarding Education and Care for Young People: A Model for Good Practice, Routledge: Oxfordshire.
Aralpcan, H. (1998). Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının Sayısal Gelişimi ve Hizmet Sunduğu Çevre. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Braun & Clarke. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101.
Breinholst, S., Esbjorn, B.H., Reinholdt-Dunne, M.L. & Stallard, P. (2012). CBT for the Treatment of Child Anxiety Disorders A Review of Why Parental Involvement Has Not Enhanced Outcomes. Journal of Anxiety Disorders, 26, 416-424.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç, Ç. E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (10.basım). Ankara: PegemA Akademi Yayıncılık.
Cao, C. (2006). Social and Emotional Development of Children. California: First 5 California.
DeJong, J. A. & Holder, S. R. (2006). Indian Boarding Schools and The Therapeutic Residantial Model Project, American Indian and Alaska Native Mental Health Research: The Journal of the National Center, 13 (2) : 1-16.
Erkuş, A. (2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. (2. Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Gül, G. (2007). Okuryazarlık Sürecinde Aile Katılımının Rolü. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8 (1), 17-30.
Işık, H. & Maya, İ. (2003). Taşımalı İlköğretim Uygulaması ve Bu Uygulamaya Son Verilmesi ile İlgili Veli Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11 (2), 285- 296.
Işıktekiner, F.S. & Akbaba Altun, S. (2011). Hastane Okullarındaki Sorunlar ve Yaşantılar. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 318-331.
Kılıç, D. (2001). Yatılı İlköğretim Bölge Okulları İle Diğer İlköğretim Okullarının Toplumsal Fonksiyonları Gerçekleştirme Düzeylerinin Karşılaştırılması (Erzurum Örneği). Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Kocayörük, E. (2010). Ergen Gelişiminde Aile İşlevi ve Baba Katılımı. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4 (33), 37-45.
MEB & TUİK (2011), Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2010- 2011.http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2010_20 11.pdf adresinden 31.01.2012 tarihinde erişilmiştir.
MEB, (2003). Boarding Schools Managers Guidance Hand. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi, s. 19.
MEB. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. 24.6.1973 tarih ve 14574 sayılı Resmi Gazete.
MEB. (2003). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. 27.8.2003 tarih ve 25212 sayılı Resmî Gazete.
MEB. (2003). Yatılı İlköğretim Bölge Okulları ve Pansiyonlu İlköğretim Okulları Yönetici Kılavuz Kitabı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi, s. 17.
MEB. (2007). Temel Eğitime Destek Programı. http://tedp.meb.gov.tr adresinden 03.08.2011 tarihinde erişilmiştir. Naggy, K.A. (2011). The Impact of A Family Involvement Program on Achievement in First Grade Students, Walden University.
Özmen, F. & Tonbul, T. (2010). Yatılı İlköğretim Bölge Okulları (YİBO) Sınıflarında Disiplin Sorunları ve Başetme Yolları (Elazığ Örneği). EJournal of New World Sciences Academy, 5 (3), 1328-1342.
Punch, K.F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş: Nicel ve Nitel Yaklaşımlar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Schaverien, J. (2011). Boarding School Syndrome: Broken Attachements A Hidden Trauma. British Journal of Psychotherapy, BAP and Blackwell Publishing, USA.
Thomson, A. & Lafortune, Sylvie. (1999). Handbook of Canadian Boarding Schools. Canada: Dundurn Press.
Weiss, H.B., Bouffard, S.M., Bridglall, B.L. & Gordon, E.W. (2009). Refraiming Family Involvement in Education: Supporting Families to Support Educational Equity. Teachers College, Columbia University.
Westhuizen, P. C., Oosthuizen, I. & Wolhuter, C. C. (2008). The Relationship Between an Effective Organizational Culture and Student Discipline in a Boarding School. Education and Urban Society, 40, 205.
White, M. (2004). An Australian Co-educational Boarding School: A Sociological Study of Anglo-Australian and Overseas Students Attitudes from their own Memoirs. International Education Journal, 5 (1).
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, A. (2012). Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının Sorunlarının Öğrenci Algılarına Göre Değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (3), 659-6